1、看教參，重課堂的二度開發 -談開發美術校本教材的主張金壇市金城鎮中心小學 史建明蘇教版美術第三冊第4課相同圖樣排排隊的授入我是這樣授課的：一、 教師導入：1. 師：同學們，你們知道平時排隊是怎樣排嗎？（分析：其實每位二年級的學生都知道排隊，老師是問了個模糊的問題，是讓學生在腦海中產生各種隊伍的隊形）生：有4行排法。（這是學生上體育課中常用的排法）生：有2行排法。（這是每天學生出操時或校外活動時習慣走的隊伍）生：還有1行排法。（全班變成長條狀）師；這些排法是否可以在站立方式上變化一下？生齊聲說：可以豎排，可以橫排。教師及時糾正說豎排法就是縱排法。如圖：師：那么我請兩小組同學示范一下，教師領隊。（

2、學生排出出操的對形，音樂伴奏，下面的同學觀察十分仔細）2. 新課的初探：師：我在隊伍邊用圓來表示一個人，一個人，大家發現一個規律嗎？生：一言不發（思考）師：提醒是不是一個人，一個人在反復的出現？如圖：師：這兒如果不是一個人，同樣用其它圖形代替（重點指出其它的變化），能否重復出現呢？生齊聲說：能二、 出示主題：師：今天我們就來把圖形排排對，大家說，好嗎？生：好。（學生積極性被充分調動）師：同學們，我們先按體育課上一樣，練習排隊報數，好嗎？師：準備（老師微笑的目光掃視全班，全班靜悄悄）學生練習單獨一的報數和雙重一二的報數。（全班都投入在數字游戲中）師：能否把數字變為圖形呢？如圖：其它的一系列圖形師

3、：上面圖形是單一的重復，是嗎？師（誘導）：大家在排隊時，能否變化一下，給出另外一種新穎排隊思路呢？生：思考（集體討論）幾分鐘后生：排隊可以是個子的高矮、高矮、高矮生：可以是男女、男女、男女師：那么在圖形上可以象下面這樣啦！如圖：轉變為師：同樣也可以多重性表示出來。師：能否讓自然界的物體也參加進來呢，形成我們需要的圖形變化呢？先請大家打開書本欣賞一下老師剛才說的單一形或雙重形圖形的重復形式呢？大家找一找，指一指。（觀察時間很短，請同學們認真查找）生：學生打開書本，認真尋找和老師要求一致的圖形形式。（學生們聚精會神的查閱，尋找自己的目標）生：有，有漢堡、冰激凌、漢堡、冰激凌、漢堡、冰激凌。生：有蝴

4、蝶、蝴蝶、蝴蝶師：圖形是在單一性和兩重性上連續，大家在日常情況中有沒有出現呢？（拓展學生想像）生（舉例）：廣播、廣播、廣播，桌子、凳子、桌子、凳子、桌子、凳子。生：梨子、蘋果、梨子、蘋果。教室里被大家說得“熱火朝天”，學生們的激情高度膨脹，從而使本節課對物體的排排隊在學生心中已形成了完好的知識面，更加加深了對以后學習二方連續紋樣和四方連續紋樣打下了基礎。這時，教師很不“情愿”的打住了學生們的發言。師：同學們，大家所回答的都很對，那么我們能否對這些圖形在花樣上變化一下呢？能否讓它們更加美觀呢？生：凝思生：老師，怎樣變化才能變化得更加美觀呢？師：大家仔細看清楚了，眼睛睜大一點，不然，老母雞變鴨了。

5、（教師在黑板上示范） 學生們眼睛亮了，哇，太漂亮了。師：大家如果在完成作業時，能否象這樣，變化，完成的更加漂亮呢？生：能。師：老師十分相信大家。1三、 游戲（復習鞏固）：下面老師請全班都來參與一個報數游戲（學生十分高興） 2 學生所坐位置橫排、豎排1或1、2的報數。（單獨紋樣和雙重紋樣的訓練，訓練2-3分鐘，如右圖） 前后間隔報數，間隔斜方向報數。1下面用物品來訓練，如：冬瓜、西瓜，公雞、母雞，（給學生更大的空間，拓展了知識面）四、 課程拓展師：同學們，自然界除了所見的物品能單樣形或雙樣形，多樣形的連續外，自然界美麗的音樂聲能進行連續嗎？生：能，學生們唱了幾個音符的連續音，哆來咪、哆來咪、哆來

6、咪。師：老師剛好身上帶了音樂手機，讓大家聽聽音樂節奏的連續性。（播放鬧鐘、敲鼓等音樂鈴聲）師：這節課就請我們用鼓掌聲的一輕一重的連續聲來結束課程，好嗎？師生共同鼓掌，有節奏的鼓掌聲在全班響起，學生個個臉上露出了輕松、喜悅的笑容，全班在愉悅的心情中度過了本節課。教學反思給學生空間，給教師空間，更要給教師發揮想像上課的空間，在素質教育的今天，提倡校本教材的開發，只有切入實際（課堂），因地制宜，根據學生的喜好，讓學生全員參與，校本教材的開發才能生動，有“戰斗力”（教材的實用性）。一堂成功的美術實驗課，往往都在師生喜悅的配合默契的笑聲中產生的。這節課，最后沒有讓學生完成書面作業，但學生都已經牢記在心中，不過是學生在畫完圖形，上色的