1、YCKG八年級上語文第三冊教與學設計案編寫人:所在學校1教與學設計案模板及說明Module 1Unit2 Howare you ?第2課時【學習目標】1、 （知識與技能）全體學生能初步運用：Goord morning.,部分學生能初步運用；How are you ? Im fine, thank you .；全體學生能聽懂；Good morning . How are you? Im fine ,tha nk you.；全體學生能說Good morning。部分學生會說；How are you ? Im fine ,thank you ,。感知 英語文化中的Thank you .的使用。2、

2、（過程與方法）通過本節課任務驅動，小組合作學習的方式，可以培養和提高學生的合作探究能力，增強合作意識，培養學生的探究精神，提高學生實際的交際能力，通過游戲，挑戰，競爭，評比為學 生營造輕松而不懈怠的學習氛圍。3、 （情感、態度與價值觀）開始形成積極認真的英語學習態度。提高學習英語的興趣，懂得與人交流，注意語氣語調的得體性.【重點難點】 重點：學會并運用G ood morning進行相互間問侯打招呼。（2）引導學生使用How are you/問好和 回應。難點：（1）要求學生注意這幾個重點句子的發音。（2）句子的視覺感知。【學法指導】導學過程方法導引【自主學習，基礎過關】1、自主檢測：播放英文兒

3、歌并帶領冋學們跟唱，激發學習欲望。先自主跟1,，了解課文情境，Daming都見到了誰呀？和誰成了朋友？讀模仿，糾 正發音，提2,跟讀并模仿Good morning;出疑惑，嘗 試互相解3, 跟讀模仿How are you ? Im fine ,thank you“2、我的疑惑：【合作探究，釋疑解惑】1、理解Good morning ,的意思-答。（一）、基本模板YCKG八年級上語文第三冊教與學設計案編寫人:所在學校2又該怎樣回應呢？-2、朋友問好說的How答語是-are you ?的意思是-（注：只需要說出來）游戲練習 所學，分角 色表演課 文場景。3、Im fine的意思4 Thank yo

4、u的意思-【檢測反饋，學以致用】1.利利用開火車的游戲練習Good morni ng （教師走到一位學生面前冋：Good morning學生答Good morning然后這名冋學站在教師前面做火車頭，教師雙手搭于學生肩上，二人模仿火車的聲音前進，走到下一個學生面前小組合作齊聲冋Good morning該生回答對后便成為火車頭，再開著火車找下一個學生，完成測評，當 火車 達到一疋人數時就齊聲說Good bye/Bye-bye大豕分別回到自己的評出優勝座位）小組，通過2,用小組接力的游戲練習/How給優勝組are you?/ Im fine ,thankyou .（每個小組的第一個學生用How a

5、re you?向第二成員貼小個學生 提問，第二個學生回答Im fine, thank you.回答后繼續問候下一個學星星的方生，直至全組結束，要注意盡力模仿錄音里的語音語調，模仿得像的及時表揚）式鼓勵他們（每個同,3.完成SB Unit 2活動3。請學生看圖片，教師說明要求，然后播放錄音。學準備一張英語明【總結提煉，知識升華】星卡）1、學習收獲2、需要注意的問題 ：1，跟錄音朗讀對話模仿語音語調。2;組長交叉監督朗讀情況，及時向老師匯報。3;記得早上向老師和家長用英語問好喲4;離家時 要向家長用Good bye/Bye-bye道別.【課后訓練，鞏固拓展】（1）連線:1. Good bye!A，

6、你好嗎？2.How are you?B,你好，我是大明3.1m fine ,thankyou.C,再見！4.Good morni ng .D，我很好，謝謝。YCKG八年級上語文第三冊教與學設計案編寫人:所在學校35.Hello,l m Dami ng.E，上午好。o(2)將句子與對應的答語連線：1. Hi .A, Hello!2.Good morning .B. 1 m fine.3.Bye-bye !C. Good morning.4.Hello ,1 m Xiaoyo ng .D. Good bye.5.How are you?E. Hello,Xiao yong.【課后反思，自悟自勵】(

7、)編寫說明：1、 實行一課時一備，課時數的確定根據學科不同按大綱要求而定；2、學習目標的確定：根據三維目標，分三點寫：第一點體現“知識與技能” ；第二點體現“過程與方法”；第三點體現“情感態度與價值觀”；每一點里有多少 寫多少，用分號間隔，不再用數字標點；目標的確定要與本課時教學內容相符。3、重點難點的確定：要符合課標的要求，鎖定要準。可分兩行書寫，分別寫出 重點、難點。4、學法指導的編寫； 考慮學生怎么學的問題， 如何使用此案， 如何做好預習筆 記，對完成此課的一些要求等等。5、 導學過程編寫：1) 根據全縣課改總體思路，導學過程共分了五個環節，總體思思路中的“目標 呈現”即為“學習目標”的

8、呈現，“展示提升”，在“方法導引”中體現；2)【自主學習，基礎過關】環節的編寫及“方法導引”的編寫：A、對學生的自學具有引導性，有利于實現先學后教，讓學生帶著疑惑進課堂；B、理科可以添加“預習導引”，“知識鏈接”等內容；語文可添加作者、寫作背景、“知識鏈接”等介紹；C、多課時教學內容的第二課時起，將此環節改為【知識回顧】 ；D、檢測內容要基礎，學生通過閱讀教材、獨立思考、查閱工具書能基本完成；E、“我的疑惑”由學生書寫；老師課前收集或課中收集，篩選有價值的疑惑書 寫在黑板上，待“合作探究”后針還存在的疑惑進行共同探究，實現老師解決疑 惑的課堂職責；方法導引：可設計完成形式、要求、用時，以及要達

9、到的目的等。YCKG八年級上語文第三冊教與學設計案編寫人:所在學校4【合作探究，釋疑解惑】的編寫及“方法導引”的編寫：1、此內容是課堂的核心內容，要精心設計，探究內容的確定要體現教學內容的 必要性；2、 問題要有思維價值，要體現由淺入深、由易到難的思維順序，要有助于突破教學的重難點；3、 理科教學在每個問題探究后可添加一項“結論或主要方法”；方法導引：此環節是教學過程中的重要環節，教師要堅持“五退讓”，設計好解決每一個問題的辦法；合作必須是獨立思考后的合作，可要求學生在預 習環節嘗試著完成一些探究內容，以達到思考的目的，課堂上再小組內合作 探究；展示可采用“小組匯報展示”、隨機“抽人展示匯報”

10、等形式完成； 此環節老師要注意組織、引導、點撥和評價，要鼓勵學生大膽質穎、補充和 完善；老師盡量不要完全復述學生回答準確了的問題。【檢測反饋，學以致用】的編寫及“方法導引”的編寫：1、 要根據本節課教學內容設定，目的在于培養學生運用本節所學知識的能力，同時也起到鞏固所學的作用；2、 檢測內容的確定可以自選，也可以使用教材或助學讀物的相關題，但要注明 位置，如教材 P33 第三題、助學讀物 P11 第一大題；方法導引：注要設計解答當堂檢測的措施；【總結提煉，知識升華】的編寫及“方法導引”的編寫：1、此內容根據所學內容在自行梳理或小組內梳理；2、總結提煉的目的在于歸納所學、提煉規律或結論，達到知識升華；3、 “需要注意的問題”是本節知識的重點，也是易錯點，要作好歸納和