1、日歷教案教學目標：1 1注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡，品味哲理式句子的深意。2 2理解文章用具體可感的事物來表現抽象意義的巧妙構思。3 3依據課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養學生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。教學重點難點：教學目標 1 1 2 2 是重點，目標 1 1 是難點。教學時數：2 2 課時課前預習：1 1專注地朗讀文章至少 3 3 遍，并抄寫重要詞語 2 2 遍：倒行逆施 刻骨銘心 黯淡無關 僥幸 拍攝 純粹2 2結合課后練習，先自我思考。第一課時主要內容：仔細朗讀文章，梳理文章脈絡；整體把握文章，理解作者的巧妙構思。教學步驟：1 1檢查課前預習成果。1聽寫課前抄寫的 6 6 個詞

2、語，并有選擇地讓學生口頭造句。如：刻骨銘心、黯淡無光。2本文的標題是“日歷” ，但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？明確：寫時間，寫生命；告訴我們時間易逝，生命易逝，要倍加珍惜 （ 要求：學生能從文章中找到重要的句子來支撐自己的看法 ） 。2 2朗讀文章，感知文章深意。既然同學們知道本文不只是寫日歷， 而是有更深層的意思， 是時間與生命。 就請大家再次專心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。（ 自由朗讀，感知深意 ）再讀文章，理清脈絡。本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。 我們一道沿著作者的思路， 從 “日歷”出發向“時間” “生命”攀登，理清脈絡

3、，就能更加理解文章深意。第一組朗讀 2 23 3 自然段，并歸納大意。 明確：扯下一頁日歷向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。第二組朗讀 4 46 6 自然段，并歸納大意。 明確：不能從容地扯下日歷因為那是生命的頁碼。第三組朗讀 8 8 9 9 自然段，并歸納大意。明確：明白日歷的意義生命忠實的記錄。第四組朗讀 10101515 自然段，并歸納大意。明確：不肯再去扯日歷因為想保存歲月。歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日 歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個過程就是對時間與生命的認識不斷深化的過程。3 3理解文章的巧妙

4、構思。珍惜時間與生命， 這是個抽象的問題。 而此時我們不覺得抽象， 反而是具體可感，為什 么？明確：主要原因是作者把抽象的認識轉化為具體的事物來表現， 讓讀者看得見， 摸得著。這就是作者構思的巧妙之處， 也是本文的魅力之一。 將抽象的時間與生命轉化為熟悉而 具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關系，可以這樣說：時間（生命 ）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們：時間（生命）無價，要好好珍惜。4 4借助語言訓練強化認識。如果也讓同學們用一種具體的事物來表現時間、 生命， 你會選擇什么？請同學們寫一段 話來表現你對時間與生命的認識。學生先寫后交流，教師板書學生所選擇的

5、事物。5 5作業：1根據課堂上寫的幾句話，在此基礎上擴寫成一則不少于200200 字的片段。2延伸閱讀朱自清的匆匆。第二課時主要內容：品味哲理式句子；進行片段寫作，強化學生的時間與生命意識。教學步驟：1 1朗讀文章，初步感受哲理式句子。上節課， 我們體會了文章的魅力之一巧妙的構思。其實， 同學們還應當會感受到本文的另一個魅力眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會放慢速度，若有所思。 請大家細心朗讀文章，標畫出你認為富有哲理或者能觸動你內心情感的句子。要求邊讀邊標畫，形成自己的初步感受。2 2朗讀并交流哲理式句子，品味深意。學生朗讀自己所標畫的哲理式句子。學生以同桌 2 2 人或上下桌 4

6、4 人為小組，互相交流所標畫的哲理式句子。3學生 個人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發。4教師點撥幾個重點的哲理式句子，引導學生品味深意。例如：“如果你靜下心來就會發現，你不能改變昨天，但你可以決定明天。 ”“于是， 光陰歲月， 就像一陣陣呼呼的風或是閃閃爍爍的流光。 它最終留給你的只有無 奈和頻生的白發和消耗中日見衰弱的身軀。 ”“一個個明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進來。”“因為日歷是有生命感的，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”（教師的點撥可以有兩個層次： 首先是句子包含的意義， 其次是給予我們的聯想與啟迪 ）。 3 3質疑與總結。學生再讀文章，還

7、有什么疑問可以提出并進行交流和釋疑 （ 盡量多采用學生內部互動， 但教師必須有意地解決一些重點疑問 ） 。如：前面老師朗讀時有意避開第七自然段， 請同學們思考能不能不寫這一段， 它與文章 主題有何關系？明確：本段與文章主題有著密切關系。 正因為有這段人生難忘的經歷才使 “我” 對生命 有著更深刻的認識，懂得了日歷的意義，刻骨銘心。又如：閱讀練習與探究中的第二題。明確：之所以全文沒有不統一的感覺，是因為這兩者之間的本質是統一的。大把的日子而心頭十分快活” ，那是因為我向往明天， 有明天就有生命和希望。 后來又說 “感到歲月匆匆與虛無” ，“日歷大多數的頁碼都是黯淡無光” ，這是因為我感到歲月的易逝、生 命的可貴，不想碌碌無為。總結： 本文沒有寫故事， 也沒有寫風景， 談的是一個抽象的道理， 但文章卻能打動讀者， 令人喜愛。為有大把原因至少有兩點： 首先是巧妙的構思， 從具體形象的日歷入手， 能夠引起讀者的 共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。4 4拓展寫作。學習了本文，又閱讀了匆匆 ，同學們對時