1、班主任工作手記 放飛心靈 素質(zhì)教育的基本觀念是：全體性、全面性、個性化。這 就要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過程中，研究差異、使 學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)、 提供條件。班主任的職責(zé)就是在學(xué)生成長的道路上給予必要 的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們在長身體、長知識、增能力的 過程中盡可能少走彎路， 防止誤入歧途。 作為班主任要尊重、 理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、 被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮， 讓學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。由于每個 學(xué)生的先天遺傳、 家庭教育、 生活環(huán)境、 個人經(jīng)歷不盡相同， 所以性格、智力、能力、體

2、力必然各異。但每個學(xué)生的背后 都有父母期待的目光，每個學(xué)生都是家庭和社會的希望，每 個學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。這 就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學(xué)過程中 一定要因材施教，面向全體，善待每一位學(xué)生，使他們一個 也不能落下。 在我多年的教學(xué)中，從來沒有遇到過這樣頑劣的孩子，他叫 安志偉，家住龐家鎮(zhèn)安家村，他長得虎頭虎腦，在我接手這 個班后，我發(fā)現(xiàn)全班 57 個孩子中他很特別，他的眼睛里透 出一種桀驁不馴的神情。不久他的怪異的行動就表現(xiàn)出來 了：他會在行走的隊伍中突然把腿伸出來絆倒后面的同學(xué)， 全班學(xué)生就亂作一團(tuán)，他卻在一邊大笑，有時候別人不小心 碰掉他一塊橡皮

3、，他會掐住別人的脖子，憋的人臉發(fā)紫。有 時候他趁人不注意把同學(xué)的東西放在另一個同學(xué)的抽屜里， 誣告同學(xué)偷了東西，他還會把別人拾的錢謊稱他丟的，把錢 領(lǐng)去。有時候同學(xué)碰了他一下，他就拳打腳踢，直到把別人 的鼻子打出血，他會 這種種行動使我難以預(yù)料，班級秩 序難以維持，不久學(xué)生家長接連不斷的來告狀，一直要求不 讓安志偉和他孩子挨著，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。對于家長的要求不能 不理，但是，總不能讓他退學(xué)吧，也不能讓他單獨在一起， 他總得和同學(xué)發(fā)生聯(lián)系，也要過集體生活，我是一籌莫展， 如果現(xiàn)在不教育，將來會怎樣，那可想而知，到那時我其不 是也有責(zé)任，我決不能讓我的學(xué)生走向社會后成為有害之 人，我要為他的一生負(fù)責(zé)，

4、這是我作為教師的責(zé)任和義務(wù)， 這也是對我的工作能力的挑戰(zhàn)。我開始對安志偉進(jìn)行調(diào)查和 研究。首先我走訪了他的幼兒園的老師，我了解到他在幼兒 園時，就每天和小朋友們打架， 周圍的小朋友沒有和他玩的。 我又走訪了他一年級的老師，一年級老師更是叫苦不迭：這 個孩子真是無可救藥了， 他的第一句話就這么說， “我平時不 敢放手，一離眼就和人打架，還罵的特難聽。 ”“和家長溝通 了沒有？ ”我問， “家長的教育觀念不對，他們認(rèn)為孩子在學(xué) 校里打人罵人，不吃虧， 將來有本事， 樹大就直了。 ”家長不 但不配合還感覺自己的孩子這樣好，教師工作可難做了，真的能樹大自直嗎？樹彎了還能直嗎？我不能放棄它，我要改 變它

5、，這是我的責(zé)任，治病先治根。先改變家長的觀念，我 就把家長請到學(xué)校里，家長以為我要向他告孩子的狀，一臉 不屑一顧的樣子。 我卻改變切入點從親情的角度說起， 我說： “你的孩子在學(xué)校里很可憐。 ”他大吃一驚，不可能呀！他在 學(xué)校里最厲害的呀！我繼續(xù)說： “他很孤獨，沒有朋友，沒有和他說話的，只有 自己和自己說話， 像坐牢一樣， 他想和別人玩， 別人不理他， 他就打架。 你愿意讓孩子孤獨嗎？ ”我又叫其他的家長來， 讓 他們談一談教育孩子的想法，最后他認(rèn)識到自己的想法是不 對了。這樣的教育方法會害了孩子。最后，我們制定了教育 孩子的計劃，經(jīng)過一段的教育他有了明顯的轉(zhuǎn)變，雖有反復(fù) 這也是不可避免的，

6、這需要一個過程，后來我發(fā)現(xiàn)他勞動非 常積極，我就抓住這個閃光點在班中表揚(yáng)他，同學(xué)們開始和 他在一起玩了，有一次放學(xué)后，他還幫助同學(xué)安上自行車的 鏈子，我知道后，發(fā)給他一個雛鷹章，他可高興了，我看見 他在一步一步的成長， 心里寬慰了許多。 一個孩子不能掉隊， 他們是一群展翅的大雁，我要送他們飛上藍(lán)天。 他的右手特別細(xì)， 她把字的豎寫成了豎提， 還多字都頁反了。 為了弄明白孩子的真實情況，我進(jìn)行了一次家訪。這是個特 殊的家庭，在 7 年前，他爸爸因為爭水澆地和人打架 2019 年新生入學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)班里有一個小女孩不愛說話，走路向右歪，右腿向，用锨把人拍死了，現(xiàn)在監(jiān)獄服刑，那年他不 到一周歲，家里只

7、有她媽媽一邊種地一邊拉扯他生活，可這 個家庭的災(zāi)難并沒有過去，孩子不知為什么不能行走，眼看 著同齡的孩子滿街跑了，他還是坐著，媽媽抱著他到醫(yī)院看 病，這一看真是晴天霹靂，孩子是先天性的骨萎縮，右手右 腳特別細(xì)， 用不上勁， 這種病無法治愈， 我了解這些情況后， 深感對病障孩子教育責(zé)任的重大。這是一個新的課題，對待 她不能像正常孩子一樣，他的心靈是脆弱的，他缺里拐，寫 字用左手，我試探著問： “你怎么不用右手寫字？ ”她說不得 勁，我看少別人應(yīng)有的愛，我要付出更多的關(guān)注，但是，做 起來卻是難了，其他的孩子用十分鐘時間就寫完生字，他要 用半個小時，字寫反得很得很多，我看完作業(yè)就要手把手地 教，一個

8、字要教很長時間，放學(xué)后，還要給他補(bǔ)課，他比別 人,學(xué)得慢，一個問題要講好幾遍，有時我真想放棄，但是有 轉(zhuǎn)念一想，如果我放棄了，他也許一生就完了，為學(xué)生的一 生負(fù)責(zé)，這是我的座右銘，我要堅持下去 .。 在班里有的同學(xué)歧視他，叫他瘸子，他變得更加不說話，為 此，我專門開了一個 “關(guān)愛他人 ”的主題班會，教育學(xué)生要有 愛心，關(guān)愛他人就是關(guān)愛自己，傷害別人的行為是可恥的。 后來，同學(xué)們不再譏笑他，還自動的組織起來幫助他學(xué)習(xí)， 照顧他的生活，一份耕耘一份收獲，年終考試他得了87 分，這個分?jǐn)?shù)對他來說是多么不易??！但是，今后的路很長，如 果他沒有堅強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的品質(zhì)，他將來會怎樣呢？我要 從培養(yǎng)他良好的品質(zhì)入手，這又提出了新的課題，現(xiàn)在是二 年級，現(xiàn)在怎樣做我還在摸索之中，但是我有一個信念，不 能讓一個孩子掉隊，讓談們一起從我的懷中飛上藍(lán)天，這是 我的心愿。實踐證明：只要教育、教學(xué)得法，沒有一個學(xué)生是不可救藥 的。教育的藝術(shù)就在于善于撥開學(xué)生眼前的迷霧，點燃學(xué)生 心中的希望之火，幫助學(xué)生體