1、寫字課評課稿今天學習了潘麗娟老師執教的寫字課用楷書寫一段話。這節課從整體上看,在教學內容、教學設計、組織形式都體現了較新的教學理念,教學思路清晰,目標明確,教學中能基本突出學生的主體地位,注重培養學生分析研究的學習能力。應該說,這是一堂較成功的寫字教學課。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:1、教學引導設計生動形象.寫字教學課教學內容較為單一,課前的引導是活躍課堂氣氛,引導學生學習興趣的關鍵. 潘麗娟老師采用書法家的故事來引導,很好的調動起了學生的學習興趣.2、學生參與分析研究多.學生課堂參與性越強,學習掌握知識的的效果就越好. 寫字課堂教學,最容易被認為教師講解師范,學生乖乖苦練才是正道.其

2、實對學生的分析引導才是提高學生書寫能力的關鍵,只有認識到才能做的到,知道怎樣寫,寫出怎樣的字是正確的法度是美的,才能有的放矢.這節課潘麗娟老師在引導學生分析研究反面做的很好.3、板書、示范漂亮.規范漂亮的板書是一個教師最亮的名片,對一位書法寫字教師來說,板書就是課堂最好的教具,學生耳濡目染才能口服心服. 潘麗娟老師在板書上有一定功夫,整節課的書寫設計都很漂亮.本節課的一點不足:課堂氣氛調節把握不夠,學生和老師的交流互動簡單.總之,潘麗娟老師執教的這節課體現了以學生為主體,以教師為主導教學模式,突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練,把學生從被動的接受學習中解脫出來,是一堂新課程標準下較成功的寫字教

3、學課。評課人:許曉玲篇二:作文指導課評課稿作文指導課評課稿林老師的作文指導課,能結合教學內容,突出了以學生為本的思想,學生主體性得到很好的發揮,體現了思維的廣度和深度,是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態下真實的佳課。下面,我就林老師引領的作文指導課談幾點粗淺的看法:一、發掘“材”源,獨具匠心寫作是生活的需要,是有話要說,有情要抒,有事要敘。作文者,及生活之反映,為生活而作,因生活需要而作,內容為生活,形式為生活,終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文。“新課標”在習作目標中指出:“養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。”其目的在于讓學生

4、以多姿多彩的生活為素材,衍生出富有生活氣息的習作。可是,城市的學生生活并不豐富,他們每天奔走于學校及各種特長班,日程單調,生活空間狹小,缺乏豐富的生活源泉。學生怕寫作文,總感到寫不好,主要癥結在于沒素材可選,于是只好拼湊或抄襲。針對這些情況,陳老師根據低中年級學生的心理特征,興趣愛好,為學生提供了形象生動,充滿童趣的作文題材。把寫作范圍縮小到我的好朋友中。整堂課中,學生用自己的耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的心靈去體驗。讓學生“心動”、“口動”、“筆動”,解決了“作文難”的問題。無論是口語交際,還是寫話,學生皆情趣盎然,真是“童心之下萬物皆活”。二、優化指導,激活思路學生的習作內容具體

5、、生動,有文采,有個性化,這取決于教師點拔的技巧與藝術。這次作文指導課之所以能如此成功,我想首先得益于林老師提供了句式, 1 規范了語言。小學中年級作文教學以片斷訓練為重點。段,是介于“句”和“篇”之間的表現形式。我們要在四年級繼續進行詞句訓練,突出段的訓練這一重點,扎扎實實地進行段的訓練。段,在結構方式上有一定的組合規律,包括并列、總分、因果等。句,這一教學環節無不滲透著教師指導學生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心。這次作文指導課之所以能如此成功,還得益于教師成功地引進口語交際。林老師這堂課先口語交際,再習作,融口語交際、習作為一體,激發了學生寫作興趣,開拓思路。說和寫相互配合、滲透。口語交際

6、有效地提升了習作質量。我們知道,說話是從內部語言到書面語言的橋梁。加強學生對口頭語言的訓練,是保證由句列段的過渡乃至完成小學作文教學任務的需要。口頭語言傾瀉于筆端,便是生動的文章。林老師的這節課無不體現著“從說到寫”的這一科學規律。三、多元評價,畫龍點睛在這堂自由寫話課上,教師始終注意學生說話和寫話的評價,而且評價方式多元,學生與學生互評、教師點評以及師生互評。在評點中,再次讓學生揣摩寫法,感悟本次習作的要領,體驗成功的樂趣,教學效果令人滿意。在課中,我們看到的多是教師的真誠傾聽,聽到的多是教師的熱情鼓勵。教師的尊重促使學生拓展思路,開拓想象,真正還學生“真本性”。林老師在每次學生交流之前,總

7、不忘交代學生認真聽,想想“你覺得哪個詞語用得更精彩?”我們可以看到,課中,學生始終在專心地聆聽同學的說話,始終用欣賞的眼光看待同學的發言。學生與學生之間在相互啟發,相互補充,相互碰撞的過程中,獲得共同提高。總之,林老師的課處處以人為本,充滿生命活力,令苦思有效作文教學而未得的我豁然開朗,是一堂難得的好課。2作文課評課稿一、重點突出、目標明確課標在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。姜老師在本課教學中重點突出,目標明確,能抓住老師和學生對話的內容,指導學生有針對性的有選擇性的寫,讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,從而學會發現別人身上的優點。二、創設情境、激趣導入姜老師能抓住兒童好

8、奇心強的特點,把握時機,把學生帶進喜聞樂見,貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時,一開課就拿出翻得牌,讓學生說自己的感受,學生因為親身經歷過發言特別積極。又出現舉牌的場面,激發學生的學習興趣,讓學生有話可說。學生在介紹搜集的材料的時候,用的一些好詞好句,老師能及時適當加以點撥,讓學生注意積累為學生的寫作奠定基礎,而且老師語言樸素,自然得體,學生接受很快,這是一堂值得學習的寫作課。3篇三:綜合實踐課評課稿綜合實踐課評課稿銅仁市第二小學羅琴聽了謝老師的這堂實踐課,值得學習的方面很多。在活動中她做到了扶放結合,既給了學生充分的活動空間和時間,又給了學生適時指導與幫助,使學生在這次活動中得到了鍛煉,學

9、到了知識.雖然在這堂課中老師的話語不多,但寥寥數語起到襯托引導畫龍點睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會:一、匯報活動的過程精彩感人,主題明確。在今天的這堂課上,學生圍饒<<走進可愛的家鄉銅仁>>進行匯報.在匯報的過程中主題明確,內容豐富。活動的第一個內容是學生齊唱歌曲銅仁我美麗的故鄉,這一環節激發了學生對家鄉的熱愛。活動二是欣賞畫面聽錄音(每個組分別介紹活動的感想與見聞,這一畫面讓我們對銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個風景優美的地方,還是一個有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學生展示成果,在這一個環節,每個小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動的內容進行匯報

10、。他們這次活動分成了三個組分別是:風景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過程中,學生寫了計劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思。可以看出他們在這次活動中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的激勵。二、這堂課的設計為學生提供了多元自主的學習機會,滿足了學生發展個人興趣、專長的需要,培養了學生的創新能力和實踐能力。普羅塔克曾經說過:“兒童不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種!”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導下,學生自主進行的綜合性學習,是基于學生的經驗,密切聯系學生自身生活和社會實際,體現對知識

11、的綜合應用的實踐性課程。它讓學生回歸生活世界,立足實踐,不再局限于書本知識的傳授,讓學生親自參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力。著眼于創新意識、創新精神和創新能力的培養,讓學生在實踐中成長。在這次活動中,學生在老師的帶領下走進了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實踐活動,讓他們看到了一個全新的銅仁, 強烈地激發了熱愛家鄉的思想感情。在活動中,他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識,更知道這些小吃的來之不易,所以在品嘗的過程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后,看到了許多學生寫了觀后感,更多的是被他的精神所感動。這

12、種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。總之,能欣賞到這一堂精彩的實踐課,與彭喬勇、謝應紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動過程中犧牲自己許多的寶貴時間,親自帶領學生們去參觀、訪問、整理資料等。才使得學生今天在課堂上表現得這么出色。聽完這堂課后我感觸頗深,因為這些活動的開展能為學生開辟面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間,學生也可以在這個大空間里發展綜合實踐能力、創新精神和探究能力,發展多方面的情感、態度和價值觀。像這樣的活動是很有必要經常開展的。建議:在展示成果這個環節,小組匯報的內容可以再具體些。篇四:評課議課評課議課評課議課要有四個維度,每個維度有五個視角,

13、每個視角分成若干個觀察點,總計68個觀察點。第一維度:學生的學習包括準備、傾聽、互動、自主和達成五個視角。(一準備包括:(1準備什么,(2多少學生做了準備,(3怎樣去準備的,(4任務完成怎么樣。(二傾聽包括:(1有多少學生傾聽老師講課,聽多少時間(2有多少學生傾聽同學發言,能復述或表達同學的發言嗎(3學生有哪些輔助行為(記筆記、查閱(4有多少人發生了這些行為。(三互動包括:(1有哪些互動,有哪些行為,有哪些行為直接針對目標,(2參與回答的人數、時間、對象、過程,結果怎樣。(3參與小組討論的人數、時間、過程、結果如何。(4參與課堂活動,小組人數、時間、過程、結果如何。(四自主包括:(1自主學習時

14、間有多少,有多少人參與。(2自主學習、探究、記筆記、閱讀、思考各有哪些人。(五達成包括:(1學生清楚這節課的學習目標(2有哪些證據能證明形成學習目標(作業、演示(3揣測有多少人達成目標,發現有哪些問題。第二維度:教師教學包括環節、呈式、對話、指導、機智五個視角。(六環節包括:(1圍繞目標怎樣展開的(2有哪些證明是有特色的。(七呈式包括(1講解的校度(清晰合理有哪些輔助行為、語速、音量。(2板書呈現什么,怎樣促進學習。(3媒體呈現什么,怎樣呈現。(4動機呈現什么,怎樣呈現。(八對話包括:(1提問時機、對象、次數、候答時間多少、方式。(2有哪些話題。(3與本堂課是否有關系。(九指導包括:(1進行指

15、導如何。(2指導怎樣。(3怎樣指導探究學習。(十機智包括:(1機智怎樣,有哪些調整。(2如何處理情境中的突發事件(從移動、體態、沉默幾方面進行分析。第三維度:課程性質包括目標、內容、實施、評價、資源五個方面。(十一目標包括(1預設目標怎樣實現,怎樣體現規范性。(2有沒有生成新的學習目標,怎樣處理規范性。(十二內容包括(1怎樣處理教材(增刪減換合并(2怎樣體現思想、核心、技能。(3容量是否適合。(十三實施包括(1預設哪些方法。(2怎樣體現本學科特點(3關注學生方法指導(4創造什么樣的教學情境,效果如何。(十四評價包括(1檢測目標的評價方式(2如何獲取教學過程中的評價信息(3如何利用獲得的評價信息

16、。(十五資源包括(1預設哪些資源,怎樣利用(資源、文本、實物(2生成哪些資源(3哪些課外資源。(4效果怎樣。第四維度:課堂文化包括:思考、民主、創新、關愛、物質五個方面。(十六思考包括(1怎樣以問題雞翅教學(2如何對待思考中的錯誤。(3思考的習慣(回答、作業、筆記、人數(4班級中有哪些支持學生思考。(十七民主包括(1課堂話語、插話、措詞、時間上怎樣。(2參與情況、人數、時間、結構、程度、感受。(3師生關系怎樣。(4有哪些條目支持學生的民主行為。(十八創新包括(1情境創設與資源利用上是否有創新。(2教師如何激發和保護學生的創新意識。(3課堂環境怎樣體現(座次、分組,板報、功能區。(4有哪些條目支

17、持學生的創新行為。(十九關愛包括(1目標怎樣面向全體學生(2關注特殊學生的學習需求。(3時間、話語、措詞、座位如何安排。(二十物質包括(1哪些方面體現特色。(2教師體現哪些優勢(學識、技能、思維、幽默、機智、情感、表演(3師生關懷如何(民主和諧、從教學目標上分析:(1從教學目標制訂來看,要看是否全面、具體、適宜。(2從目標達成來看,要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中,教學手段是否都緊密地圍繞目標,為實現目標服務。2、從處理教材上分析:評析教師一節課時,既要看教師知識教授的準確科學,更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關鍵。3、從教學程序上分析:(1看

18、教學思路設計:教學思路是教師上課的脈絡和主線,課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此,評課者評教學思路,一要看教學思路設計符不符合教學內容實際,符不符合學生實際;而看教學思路的設計是不是有一定的獨創性,超凡脫俗給學生以新鮮的感受;三看教學思路的層次,脈絡是不是清晰;四看教師在課堂上教學思路實際運作效果。(2看課堂結構安排教學思路與課堂結構既有區別又有聯系,教學思路側重教材處理,反映教師課堂教學縱向教學脈絡,而課堂結構側重教學技法,反映教學橫向的層次和環節。計算授課者的教學時間設計,能較好地了解授課者授課重點、結構。安排授課時間設計包括:計算教學環節的時間分配,看教學環節時間分配和銜接是否恰當.

19、看有無前松后緊或前緊后松現象,看講與練時間搭配是否合理等。計算教師活動與學生或毆打能夠時間分配,看是否與教學目的和要求一致,有無教師占用時間過多,學生活動時間過少現象。計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動,小組活動和全般活動時間分配是否合理,有無集體活動過多,學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間太少現象。計算優差生活動時間。看優中差生活動時間分配是否合理。有無優等生占用時間過多,差等生占用時間太少的現象。計算非教學時間,看教師在課堂上有無脫離教學內容,做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現象。4、從教學方法和手段上分析:(1看是不是量體裁衣,優選活用?教學有法,但

20、無定法,貴在得法。教學是一種復雜多變的系統工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的,它總是因課程,因學生,因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。(2看教學方法的多樣化。教學方法最忌單調死板。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既要看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法,同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學超凡脫俗,常教常新,富有藝術性。(3看教學方法的改革與創新。要看課堂上的思維訓練的設計,要看創新能力的培養,要看主題活動的發揮,要看新的課堂教學模式的構建,要看教學藝術風格的形成等。(4看現代化教

21、學手段的運用。教師要適時、適當運用投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學手段。5、從教師教學基本功上分析:(1看板書:設計科學合理;言簡意賅;條理性強;富有藝術性(字篇五:音樂評課稿通用版音樂課評課稿現在音樂課堂教學是一個很復雜的時間段,新的教學方法還剛剛起步,老的教學思想已經根深蒂固,如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課,尤其是對工作不久的音樂教師來說,確實是一件不容易的事。今天*上的課是。這節課一開始,*采用情景教學的方法,以帶學生去做“森林之旅”的音樂活動形式貫穿整堂課。無論*,還是學生,都在輕松的音樂活動情境中合作,共同完成本課的學習。學生學得較輕松,學得愉快。今天的教學效果是不錯的。一