1、2022-2-1(第一課時(shí)第一課時(shí))2022-2-1“重要概念（含短語(yǔ)）重要概念（含短語(yǔ)）”一般指：一般指：1 1、體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)、體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)2 2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)、表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)3 3、反映深層次含義的詞語(yǔ)、反映深層次含義的詞語(yǔ)4 4、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)（代詞）、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)（代詞）5 5、比喻、借代、反語(yǔ)等特殊的詞語(yǔ)、比喻、借代、反語(yǔ)等特殊的詞語(yǔ)6 6、根據(jù)語(yǔ)境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ)、根據(jù)語(yǔ)境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ) 命題側(cè)重考查一個(gè)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的命題側(cè)重考查一個(gè)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的指代義指代義或或臨時(shí)義臨時(shí)義或或隱含義隱含

2、義。所以特別要結(jié)合整篇文章或上下語(yǔ)句（段）來(lái)闡。所以特別要結(jié)合整篇文章或上下語(yǔ)句（段）來(lái)闡述詞語(yǔ)的含義。述詞語(yǔ)的含義。1 1、文中哪些概念屬于重要？、文中哪些概念屬于重要？2 2、理解概念在文中的含義應(yīng)注意哪些問(wèn)題？、理解概念在文中的含義應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 理解文中重要概念含義理解文中重要概念含義2022-2-1問(wèn)：創(chuàng)造性思維是問(wèn)：創(chuàng)造性思維是的思維活的思維活動(dòng)。動(dòng)。 創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)者文化而

3、言具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題清楚地勾畫(huà)維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題清楚地勾畫(huà)出來(lái)，或提出某種方案加以解決出來(lái)，或提出某種方案加以解決。理解文中重要概念理解文中重要概念1.1.名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題的解題思路名詞術(shù)語(yǔ)及概念性試題的解題思路 對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)及概念的理解要以對(duì)名詞術(shù)語(yǔ)及概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過(guò)篩選文中有關(guān)重要信息，進(jìn)而揭示概念性為基礎(chǔ)，通過(guò)篩選文中有關(guān)重要信息，進(jìn)而揭示概念特征的有關(guān)信息，然后組織答案。

4、特征的有關(guān)信息，然后組織答案。2022-2-12.2.指代詞（包括有指代意義的詞語(yǔ)）的解題思路。指代詞（包括有指代意義的詞語(yǔ)）的解題思路。怎樣確定代詞的指代內(nèi)容？怎樣確定代詞的指代內(nèi)容？ 文章中的指代詞往往運(yùn)用于同一事物的文章中的指代詞往往運(yùn)用于同一事物的反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)之時(shí)之時(shí)，所以代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事物、人物之后。因，所以代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事物、人物之后。因此代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，而要從上句或此代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，而要從上句或上文甚至下文入手，上文甚至下文入手，由近及遠(yuǎn)地由近及遠(yuǎn)地去尋找。去尋找。還要注意上下文還要注意上下文對(duì)指代內(nèi)容的限定或提

5、示。對(duì)指代內(nèi)容的限定或提示。 代詞指代意義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代詞指代意義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代性詞代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代性詞語(yǔ)還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。語(yǔ)還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時(shí)指代內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分有時(shí)指代內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納與綜合。析、歸納與綜合。2022-2-1 盤(pán)龍類(lèi)在頭部背面有一塊很大的骨，用以支持頷骨，盤(pán)龍類(lèi)在頭部背面有一塊很大的骨，用以支持頷骨，在獸孔類(lèi)中，這塊骨頭已大大縮小了

6、，而四角龍的這塊骨在獸孔類(lèi)中，這塊骨頭已大大縮小了，而四角龍的這塊骨要較獸孔類(lèi)大，又較盤(pán)龍類(lèi)稍小。更為重要的是，四角龍要較獸孔類(lèi)大，又較盤(pán)龍類(lèi)稍小。更為重要的是，四角龍的頭角上有個(gè)骨架，穿越顳的頭角上有個(gè)骨架，穿越顳(ni(ni) )孔的咀嚼肌像獸孔類(lèi)那孔的咀嚼肌像獸孔類(lèi)那樣樣直接依附其上直接依附其上，而不像盤(pán)龍類(lèi)那樣由肌腱相接。，而不像盤(pán)龍類(lèi)那樣由肌腱相接。文中文中“直接依附其上直接依附其上”的的“其其”字指代的是字指代的是 A A、四角龍的頭角、四角龍的頭角 B B、頭角上的骨架、頭角上的骨架 C C、被穿越的顳孔、被穿越的顳孔 D D、穿越顳孔的肌肉、穿越顳孔的肌肉 這是測(cè)試代詞這是測(cè)試

7、代詞“其其”指代的內(nèi)容。指代的內(nèi)容。B B項(xiàng)。項(xiàng)。 2022-2-1理解詞語(yǔ)在文中的指代意義應(yīng)注意的幾點(diǎn)：理解詞語(yǔ)在文中的指代意義應(yīng)注意的幾點(diǎn)： 1 1、明確詞語(yǔ)是代詞還是非代詞。如果是代詞，、明確詞語(yǔ)是代詞還是非代詞。如果是代詞，其指代內(nèi)容一定在前文出現(xiàn)過(guò)；如果是非代詞，其指代內(nèi)容一定在前文出現(xiàn)過(guò)；如果是非代詞，其指代義一般需要考生在理解的基礎(chǔ)上概括。其指代義一般需要考生在理解的基礎(chǔ)上概括。 2 2、弄清指代的范圍，注意上下語(yǔ)境的限制或、弄清指代的范圍，注意上下語(yǔ)境的限制或提示。提示。 4 4、分析詞語(yǔ)或短語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，以便準(zhǔn)確理、分析詞語(yǔ)或短語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，以便準(zhǔn)確理解和表達(dá)。解和表達(dá)。 3

8、 3、分析詞語(yǔ)原來(lái)的意義，在此基礎(chǔ)上根據(jù)語(yǔ)、分析詞語(yǔ)原來(lái)的意義，在此基礎(chǔ)上根據(jù)語(yǔ)境分析在文中的意義。境分析在文中的意義。2022-2-1 對(duì)使用了對(duì)使用了比喻比喻、象征象征等手法的詞語(yǔ)和等手法的詞語(yǔ)和含蓄含蓄、抽象抽象的的詞語(yǔ)的理解，需要弄清手法上的特點(diǎn)和借助前后文詞語(yǔ)的理解，需要弄清手法上的特點(diǎn)和借助前后文來(lái)界定該詞語(yǔ)的含義。解答這類(lèi)題目時(shí)，來(lái)界定該詞語(yǔ)的含義。解答這類(lèi)題目時(shí)，“在文中在文中”是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語(yǔ)的基本原則。是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語(yǔ)的基本原則。 一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)涵義豐富的詞語(yǔ)的出現(xiàn)，就一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)涵義豐富的詞語(yǔ)的出現(xiàn)，就在它在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋

9、，換一種說(shuō)法的前面或后面作者都要做具體的闡釋?zhuān)瑩Q一種說(shuō)法揭示他的內(nèi)涵揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。 3.3.內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)的解題思路內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)的解題思路2022-2-122.22.第四自然段中說(shuō)第四自然段中說(shuō)“刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛”。這里所用的幾個(gè)比喻分別比。這里所用

10、的幾個(gè)比喻分別比喻什么？喻什么？ 文本創(chuàng)造宣言節(jié)錄第4段 教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)（眾多的）活人的塑像（眾多的）活人的塑像（眾多的）（眾多的）卓越的活人卓越的活人教育方法教育方法眾多教育對(duì)象眾多教育對(duì)象使眾多使眾多教育對(duì)象成才教育對(duì)象成才教育方法不當(dāng)，可能使眾多教教育方法不當(dāng)，可

11、能使眾多教育對(duì)象被毀；教育方法得當(dāng)，育對(duì)象被毀；教育方法得當(dāng)，可能使眾多教育對(duì)象成才。可能使眾多教育對(duì)象成才。比喻比喻2022-2-1 “獸類(lèi)獸類(lèi)”指野蠻庸俗。指野蠻庸俗。 “梯子梯子”突出書(shū)籍的作用突出書(shū)籍的作用。2022-2-1 貝多芬所做的，是把音樂(lè)完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全貝多芬所做的，是把音樂(lè)完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不把設(shè)計(jì)樂(lè)式本身作為目的。也正是這一點(diǎn)，使得不把設(shè)計(jì)樂(lè)式本身作為目的。也正是這一點(diǎn)，使得某些與他同時(shí)的某些與他同時(shí)的偉人偉人不得不把他當(dāng)做一個(gè)瘋?cè)恕２诲e(cuò)，他一生非常保守地使用舊的不得不把他當(dāng)做一個(gè)瘋?cè)恕２诲e(cuò)，他一生非常保守地使用舊的樂(lè)式，但是他給他們注入驚人的省略和

12、激情，包括產(chǎn)生于一定的思樂(lè)式，但是他給他們注入驚人的省略和激情，包括產(chǎn)生于一定的思想、信念的那種最高的激情，結(jié)果不僅打亂了舊樂(lè)式的對(duì)稱(chēng)，而且想、信念的那種最高的激情，結(jié)果不僅打亂了舊樂(lè)式的對(duì)稱(chēng)，而且常常使人聽(tīng)不出在感情的風(fēng)景下竟還有什么樂(lè)式存在了。他的常常使人聽(tīng)不出在感情的風(fēng)景下竟還有什么樂(lè)式存在了。他的英英雄交響樂(lè)雄交響樂(lè)一開(kāi)始使用了一個(gè)樂(lè)式（這是從莫扎特幼年的一個(gè)前奏一開(kāi)始使用了一個(gè)樂(lè)式（這是從莫扎特幼年的一個(gè)前奏曲里借來(lái)的），跟著又使用了另外幾個(gè)漂亮的樂(lè)式；這些樂(lè)式被賦曲里借來(lái)的），跟著又使用了另外幾個(gè)漂亮的樂(lè)式；這些樂(lè)式被賦予了巨大的內(nèi)在力量，所以到了樂(lè)章的中段，這些樂(lè)式就全被不客予了

13、巨大的內(nèi)在力量，所以到了樂(lè)章的中段，這些樂(lè)式就全被不客氣地打散了。于是，在只追求樂(lè)式的音樂(lè)家看來(lái)，貝多芬是發(fā)了瘋氣地打散了。于是，在只追求樂(lè)式的音樂(lè)家看來(lái)，貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做，只是因?yàn)樗X(jué)得非如此不可，而且還要求你也覺(jué)得了。他這么做，只是因?yàn)樗X(jué)得非如此不可，而且還要求你也覺(jué)得非如此不可呢。非如此不可呢。 文段中提到的文段中提到的“某些與他同時(shí)的偉人某些與他同時(shí)的偉人”，所指的一類(lèi)人是，所指的一類(lèi)人是 ( (不超過(guò)不超過(guò)2020個(gè)字）。個(gè)字）。 “當(dāng)時(shí)某些只追求樂(lè)式的音樂(lè)家當(dāng)時(shí)某些只追求樂(lè)式的音樂(lè)家”4.怎樣理解和概括非代詞的指代義？怎樣理解和概括非代詞的指代義？2022-2-1閱讀下

14、文，完成題目閱讀下文，完成題目 沈柔堅(jiān)少年時(shí)受?chē)?guó)畫(huà)啟蒙，臺(tái)灣著名老畫(huà)家沈耀初是他的恩師，后轉(zhuǎn)攻沈柔堅(jiān)少年時(shí)受?chē)?guó)畫(huà)啟蒙，臺(tái)灣著名老畫(huà)家沈耀初是他的恩師，后轉(zhuǎn)攻西畫(huà)和版畫(huà)，西畫(huà)和版畫(huà)，7070年代間又回歸中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。他曾說(shuō)：年代間又回歸中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。他曾說(shuō)：“轉(zhuǎn)畫(huà)中國(guó)畫(huà)是我的情轉(zhuǎn)畫(huà)中國(guó)畫(huà)是我的情意所驅(qū)使，為的是更能自由地抒發(fā)所見(jiàn)與所想。意所驅(qū)使，為的是更能自由地抒發(fā)所見(jiàn)與所想。”在沈柔堅(jiān)的國(guó)畫(huà)作品中可在沈柔堅(jiān)的國(guó)畫(huà)作品中可看到匠心獨(dú)運(yùn)的時(shí)代新意，他采取融匯中西的看到匠心獨(dú)運(yùn)的時(shí)代新意，他采取融匯中西的“嫁接嫁接”、“合成合成“之法，對(duì)之法，對(duì)中西繪畫(huà)的長(zhǎng)短和異同苦心孤詣地作過(guò)考察、比較、研究。運(yùn)用發(fā)

15、揮中國(guó)傳中西繪畫(huà)的長(zhǎng)短和異同苦心孤詣地作過(guò)考察、比較、研究。運(yùn)用發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)寫(xiě)意筆墨的精華，吸取近現(xiàn)代西畫(huà)的構(gòu)圖和色彩方法而自成一家。他認(rèn)為統(tǒng)寫(xiě)意筆墨的精華，吸取近現(xiàn)代西畫(huà)的構(gòu)圖和色彩方法而自成一家。他認(rèn)為化學(xué)上的兩種元素化合可以產(chǎn)生新元素；兩類(lèi)不同金屬的熔合可以產(chǎn)生更堅(jiān)化學(xué)上的兩種元素化合可以產(chǎn)生新元素；兩類(lèi)不同金屬的熔合可以產(chǎn)生更堅(jiān)強(qiáng)的合金，藝術(shù)之理也與此相通。他一直秉著強(qiáng)的合金，藝術(shù)之理也與此相通。他一直秉著“廣為吸收，為我所用廣為吸收，為我所用”的宗的宗旨治學(xué)治藝。（節(jié)選自旨治學(xué)治藝。（節(jié)選自真情的彩墨真情的彩墨） 1 1、“嫁接嫁接”“”“合成合成”之法在文中具體含義是指：之法在文中

16、具體含義是指：答：答： 2 2、藝?yán)碇硪才c此相通、藝?yán)碇硪才c此相通“中的中的“此此”指代的是指代的是答：答： 融匯中西兩種繪畫(huà)的長(zhǎng)處融匯中西兩種繪畫(huà)的長(zhǎng)處“化學(xué)上兩種元素化合可以產(chǎn)生新元素；兩類(lèi)不同金屬的熔合可以產(chǎn)生更堅(jiān)硬化學(xué)上兩種元素化合可以產(chǎn)生新元素；兩類(lèi)不同金屬的熔合可以產(chǎn)生更堅(jiān)硬的合金的合金” ” 2022-2-1 表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小說(shuō)區(qū)別于中長(zhǎng)篇的一表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小說(shuō)區(qū)別于中長(zhǎng)篇的一個(gè)基本特征。可是，文藝實(shí)踐早已證明，描寫(xiě)人生的縱切面，同樣個(gè)基本特征。可是，文藝實(shí)踐早已證明，描寫(xiě)人生的縱切面，同樣可以運(yùn)用短篇小說(shuō)的藝術(shù)形式。茅盾是比較強(qiáng)調(diào)短篇小說(shuō)

17、表現(xiàn)橫斷可以運(yùn)用短篇小說(shuō)的藝術(shù)形式。茅盾是比較強(qiáng)調(diào)短篇小說(shuō)表現(xiàn)橫斷面的。但是，他正視事實(shí)（面的。但是，他正視事實(shí)（1 1），公正地指出：），公正地指出：“把主人公在相當(dāng)長(zhǎng)把主人公在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的一段生活概括地寫(xiě)出來(lái)時(shí)期內(nèi)的一段生活概括地寫(xiě)出來(lái)”，也是短篇小說(shuō)的，也是短篇小說(shuō)的“一種表現(xiàn)方一種表現(xiàn)方法法”。就創(chuàng)作實(shí)踐而言，中外短篇小說(shuō)大師，如契訶夫、魯迅等等，。就創(chuàng)作實(shí)踐而言，中外短篇小說(shuō)大師，如契訶夫、魯迅等等，他們的短篇作品，也主要是寫(xiě)生活橫切面的。卻也都留下了若干表他們的短篇作品，也主要是寫(xiě)生活橫切面的。卻也都留下了若干表現(xiàn)人生縱切面的名篇，而茅盾的短篇小說(shuō)，則基本上是表現(xiàn)生活橫現(xiàn)人生縱切

18、面的名篇，而茅盾的短篇小說(shuō)，則基本上是表現(xiàn)生活橫切面的。當(dāng)今文壇，短篇小說(shuō)姿態(tài)萬(wàn)千。有寫(xiě)橫斷面，有寫(xiě)縱切面切面的。當(dāng)今文壇，短篇小說(shuō)姿態(tài)萬(wàn)千。有寫(xiě)橫斷面，有寫(xiě)縱切面的；有縱橫交錯(cuò)，熔為一爐的。而其中有的以斷面為根基，穿插較的；有縱橫交錯(cuò)，熔為一爐的。而其中有的以斷面為根基，穿插較多的歷史回顧，有的則以縱的貫穿為線(xiàn)索，卻著力開(kāi)掘一二段面。多的歷史回顧，有的則以縱的貫穿為線(xiàn)索，卻著力開(kāi)掘一二段面。此情此景（此情此景（2 2）之下，嚴(yán)格恪守?cái)嗝娴模┲拢瑖?yán)格恪守?cái)嗝娴摹胺▌t法則”，特別長(zhǎng)于剖示生活，特別長(zhǎng)于剖示生活斷面，是否可視為茅盾短篇小說(shuō)藝術(shù)表現(xiàn)的一大特點(diǎn)，視為一家風(fēng)斷面，是否可視為茅盾短篇小說(shuō)

19、藝術(shù)表現(xiàn)的一大特點(diǎn)，視為一家風(fēng)格呢？格呢？ 3 3、“正視事實(shí)正視事實(shí)”指什么？將有關(guān)語(yǔ)句摘抄下來(lái)。指什么？將有關(guān)語(yǔ)句摘抄下來(lái)。 答答 4 4、“此情此景此情此景”指什么？試作簡(jiǎn)要說(shuō)明。指什么？試作簡(jiǎn)要說(shuō)明。 答：答：描繪人生的縱切面，同樣可以運(yùn)用短篇小說(shuō)的藝術(shù)形式描繪人生的縱切面，同樣可以運(yùn)用短篇小說(shuō)的藝術(shù)形式當(dāng)今文壇上，短篇小說(shuō)姿態(tài)萬(wàn)千，在寫(xiě)橫斷面的，有寫(xiě)縱切當(dāng)今文壇上，短篇小說(shuō)姿態(tài)萬(wàn)千，在寫(xiě)橫斷面的，有寫(xiě)縱切面的，有縱橫交錯(cuò)面的，有縱橫交錯(cuò),熔為一爐的。熔為一爐的。2022-2-1 高考中對(duì)重要概念的含義的理解，高考中對(duì)重要概念的含義的理解，一般不可能是純粹的平面詮釋?zhuān)ㄗ值湟庖话悴豢赡苁?/p>

20、純粹的平面詮釋?zhuān)ㄗ值湟饬x），而是動(dòng)態(tài)的解釋?zhuān)ㄌ囟ㄕZ(yǔ)境中的義），而是動(dòng)態(tài)的解釋?zhuān)ㄌ囟ㄕZ(yǔ)境中的詞義）。特定語(yǔ)境中的詞義，是由文章詞義）。特定語(yǔ)境中的詞義，是由文章的具體內(nèi)容所賦予的，這就是要求我們的具體內(nèi)容所賦予的，這就是要求我們應(yīng)著眼于具體的文句，聯(lián)系上下文并緊應(yīng)著眼于具體的文句，聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關(guān)內(nèi)容，得出切合該詞的特扣文章的有關(guān)內(nèi)容，得出切合該詞的特定環(huán)境意義的理解。定環(huán)境意義的理解。5.怎樣理解和概括重要概念的語(yǔ)境義？怎樣理解和概括重要概念的語(yǔ)境義？2022-2-1 開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知

21、和人類(lèi)煩瑣儀式的一種新的形式。它種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類(lèi)煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門(mén)的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰：極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門(mén)的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰：它改變并重新分配人類(lèi)的力量。然而，門(mén)的關(guān)閉要可怕得多，它改變并重新分配人類(lèi)的力量。然而，門(mén)的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門(mén)的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。它是最終判決的表白。每一扇門(mén)的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門(mén)的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門(mén)猛然關(guān)上是一種在門(mén)的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門(mén)猛

22、然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門(mén)輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)軟弱的自白。一扇門(mén)輕輕關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門(mén)關(guān)上之后接踵而來(lái)的揪心之痛，尤作。每一個(gè)人都知道把門(mén)關(guān)上之后接踵而來(lái)的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。其是當(dāng)所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。 作者在開(kāi)頭說(shuō)：作者在開(kāi)頭說(shuō)：“開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作。”請(qǐng)根據(jù)文意寫(xiě)出請(qǐng)根據(jù)文意寫(xiě)出“開(kāi)門(mén)開(kāi)門(mén)”和和“關(guān)門(mén)關(guān)門(mén)”的含意。的含意。開(kāi)門(mén)：開(kāi)門(mén)：關(guān)門(mén)：關(guān)門(mén)：意味著一個(gè)結(jié)束。意味著一個(gè)結(jié)束。預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。預(yù)示著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。20

23、22-2-1但是，對(duì)于歐洲小城，千萬(wàn)不能這么套近乎。你以為已經(jīng)了如指掌，實(shí)際上恐怕連邊沿都沒(méi)有摸著。特別是那些只給你提供一兩個(gè)亮點(diǎn)的小城，更要另眼相看。一兩個(gè)亮點(diǎn)亮點(diǎn)，是醇化過(guò)后的簡(jiǎn)明，背后躲著大量被省略被省略的文章的文章。薩拉曼卡在市政結(jié)構(gòu)上的亮點(diǎn)是那個(gè)廣場(chǎng)，而在精神結(jié)構(gòu)上的亮點(diǎn)卻是大學(xué)。薩拉曼卡大學(xué)沒(méi)有圍墻，因此夠不成表面上的中心。轉(zhuǎn)彎抹角都是大學(xué)的某系學(xué)科，連城里的一切紀(jì)念品商店都在出售與大學(xué)有關(guān)的事件。作者說(shuō),歐洲小城的“一兩個(gè)亮點(diǎn)，是醇化過(guò)后的簡(jiǎn)明，背后躲著大量被省略的文章”。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答：（1 1）“亮點(diǎn)亮點(diǎn)”指的是什么？指的是什么？（2 2）“被省略的文章被省略的文章”比喻什么？比

24、喻什么？能反映小城某方面特能反映小城某方面特點(diǎn)的建筑設(shè)施點(diǎn)的建筑設(shè)施從建筑設(shè)施中可以從建筑設(shè)施中可以體味的文化內(nèi)涵體味的文化內(nèi)涵2022-2-1 可愛(ài)的青菜，可愛(ài)的青菜，土地美麗的女兒土地美麗的女兒，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。，請(qǐng)用你樸素的光輝照耀我。 你感人的色彩是生命的象征。生動(dòng)與純粹，簡(jiǎn)潔與豐潤(rùn)，你感人的色彩是生命的象征。生動(dòng)與純粹，簡(jiǎn)潔與豐潤(rùn)，這些高貴品質(zhì)的融匯，于人何等艱這些高貴品質(zhì)的融匯，于人何等艱 難，于你何等自然。我不知難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。 你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更

25、好你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽(yáng)光和雨露的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的地承接陽(yáng)光和雨露的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的 你翩然地走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身旁。你翩然地走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身旁。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個(gè)自以為高的人，你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。我這個(gè)自以為高的人，情不自禁地彎下腰向你致敬，我的手輕輕撫摸你漾溢青春活力的情不自禁地彎下腰向你致敬，我的手輕輕撫摸你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長(zhǎng)出根來(lái)，努力扎入土地內(nèi)軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長(zhǎng)出根來(lái)，努力扎入土地內(nèi)部。部。 啊，可愛(ài)的青

26、菜，啊，可愛(ài)的青菜，土地忠誠(chéng)的女兒土地忠誠(chéng)的女兒，請(qǐng)賜給我你蓬勃的生，請(qǐng)賜給我你蓬勃的生機(jī)和一切的美德機(jī)和一切的美德! ! 起始句中，作者稱(chēng)青菜為起始句中，作者稱(chēng)青菜為“土地美麗的女兒土地美麗的女兒”，結(jié)尾，結(jié)尾中改稱(chēng)中改稱(chēng)“土地忠誠(chéng)的女兒土地忠誠(chéng)的女兒”，為什么措詞發(fā)生了變化，為什么措詞發(fā)生了變化? ? 2022-2-1 世間最美的墳?zāi)?記1928年的一次俄國(guó)旅行 奧地利斯茨威格 無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)無(wú)論你在夏天還是冬天經(jīng)過(guò)這兒，你都想象不到，這個(gè)小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。小小的、隆起的長(zhǎng)方形包容著當(dāng)代最偉大的人物當(dāng)中的一個(gè)。然而，恰恰

27、是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的大理石和奢華裝飾更扣人心弦：今天，華裝飾更扣人心弦：今天，在這個(gè)特殊的日子里在這個(gè)特殊的日子里，成百上千，成百上千到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽到他的安息地來(lái)的人中間沒(méi)有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的上再也沒(méi)有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了了看上去都不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無(wú)看上去都不像樹(shù)林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚

28、至全無(wú)人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每人語(yǔ)聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無(wú)名墓冢那樣能劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。注：列夫托爾斯泰(1828-1910)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一. 問(wèn)：“這個(gè)特殊的日子”指的是什么日子？2022-2-12006 北京北京 “書(shū)蟲(chóng)書(shū)蟲(chóng)”是我母親送給我先生的雅號(hào)，他敬受不辭。說(shuō)他是我母親送給我先生的雅號(hào)，他敬受不辭。說(shuō)他是是“書(shū)蟲(chóng)書(shū)蟲(chóng)”，自然與書(shū)有緣。先生在高校從事教學(xué)與研究逾州五載，家，自然與書(shū)有緣。先生在高校從事教學(xué)與研究逾州五載，家中藏書(shū)少說(shuō)也有兩萬(wàn)冊(cè)。當(dāng)我們還住在舊

29、居時(shí)，已是書(shū)滿(mǎn)為患，但先生中藏書(shū)少說(shuō)也有兩萬(wàn)冊(cè)。當(dāng)我們還住在舊居時(shí)，已是書(shū)滿(mǎn)為患，但先生視為珍寶，待若上賓，并且任其喧賓奪主，幾乎占領(lǐng)了家庭所有領(lǐng)土，視為珍寶，待若上賓，并且任其喧賓奪主，幾乎占領(lǐng)了家庭所有領(lǐng)土，連電視對(duì)面的沙發(fā)上也常常堆滿(mǎn)了書(shū)，于是吾家有電而無(wú)視久矣連電視對(duì)面的沙發(fā)上也常常堆滿(mǎn)了書(shū)，于是吾家有電而無(wú)視久矣。好不。好不容易盼到遷移新居，容易盼到遷移新居，“分居分居”的書(shū)籍終于統(tǒng)一歸置天頂天立地的大書(shū)架的書(shū)籍終于統(tǒng)一歸置天頂天立地的大書(shū)架里了，我還特意給先生買(mǎi)了一張非常寬大的寫(xiě)字臺(tái)，好讓他有個(gè)寬松、里了，我還特意給先生買(mǎi)了一張非常寬大的寫(xiě)字臺(tái)，好讓他有個(gè)寬松、舒適的讀書(shū)寫(xiě)作之地。

30、然而好景不長(zhǎng)。不知覺(jué)之間，寫(xiě)字臺(tái)四周又摞滿(mǎn)舒適的讀書(shū)寫(xiě)作之地。然而好景不長(zhǎng)。不知覺(jué)之間，寫(xiě)字臺(tái)四周又摞滿(mǎn)了書(shū)，形成高高矮矮的了書(shū)，形成高高矮矮的“書(shū)筍書(shū)筍”，光潔的臺(tái)面不久也被各種書(shū)稿覆蓋，光潔的臺(tái)面不久也被各種書(shū)稿覆蓋，連喝水杯也沒(méi)有容身之地。對(duì)此連喝水杯也沒(méi)有容身之地。對(duì)此“慘慘”狀，我實(shí)在目不忍睹。一日趁他狀，我實(shí)在目不忍睹。一日趁他外出，我花了兩個(gè)小時(shí)整理寫(xiě)字臺(tái)，自以為替他辦成了一件好事。殊不外出，我花了兩個(gè)小時(shí)整理寫(xiě)字臺(tái)，自以為替他辦成了一件好事。殊不知，我的整理反面打亂了他的秩序知，我的整理反面打亂了他的秩序他按照自己的習(xí)慣去找東西，他按照自己的習(xí)慣去找東西，可可東西已經(jīng)被我變亂了東西已經(jīng)被我變亂了“東西東西”，他找不到，便自嘲道：，他找不到，便自嘲道：“看來(lái)我這是看來(lái)我這是意識(shí)先于存在意識(shí)先于存