1、b p m f第一課時教學實錄文章:本文章的主要內容是關于b p m f第一課時教學實錄_課堂實錄_反思案例 ,歡送您來閱讀并提出珍貴意見！教學目標正確認讀b,p,兩個聲母 ,會正確書寫b,p。教學準備：單韻母a o e i u ü的蘋果卡片 ,一棵蘋果樹 ,十個頭飾。教學過程一創設情景 ,復習導入。1、復習6個單韻母。出示蘋果樹及蘋果。師：今天老師帶同學們一起到果園里去摘蘋果 ,好嗎？出示一棵蘋果樹 ,樹上結著6只單韻母蘋果。生：好。哇！好漂亮啊！師：請小朋友認真看看 ,樹上的蘋果,它們分別叫什么？生:自己輕聲讀一讀。摘蘋果師：現在請幾個同學上來 ,把這些蘋果摘下來。生：由學生帶大

2、家讀。2、揭示新課同學們真棒！我們在拼音王國里認識了個單韻母朋友 ,在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！課件出示公園畫面來 ,它們共有23個兄弟呢！這節課 ,我們學習漢語拼音第課中的個聲母b,p,m,f 。二看圖說話 ,學習新知1、教學聲母b1由圖引入b師：出示課文的插圖 ,圖上有誰？他們在干什么？生：圖上有阿姨 ,伯伯 ,有小孩 ,有小貓 ,小狗還有小白兔。師：當學生說到伯伯的時候 ,隨機出示bó bo伯伯及圖畫 ,引出聲母b把伯讀成第一聲就是聲母b的讀音。板書b新授b的讀音師：有些同學已經會讀了 ,請一兩個同學讀一讀。生：兩個同學讀b。師：教師評價 ,指出聲母的發音應該輕短一

3、些。現在請聽老師讀 ,讀后講解。發b時 ,先雙唇閉合 ,把氣憋住 ,再突然放開 ,讓氣流自己沖出來 ,極輕極短 ,氣流較弱。b-b-b。生：認真看老師的嘴巴 ,模仿老師讀。師：指名讀并評價。生：個別讀。師：叫小老師來帶讀生：其他學生跟讀。師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨 ,獨獨出示阿姨聽播送的圖畫。生：阿姨手上拿著收音機。師：出示實物收音機 ,請小朋友上來調臺。你聽到的什么？生：收音機上放的就是播送。師：對 ,這個“播的聲音讀得輕、短一些 ,就是聲母b 。點評：讓學生由實物收音機中聽到播送 ,幫助學生形象認識b的形和音 ,兒童的認識是從具體到抽象 ,由感性到理性的過程 ,如果在教學過程中把

4、一些抽象的說教性的語言文字轉化為形象的具體的物體 ,可以促使學生動腦動手。識記b的形師：它的形狀跟我們要學的聲母b與收音機有何相似之處？生：拉開收音機聽播送,收音機的天線就像我們這節課要學的聲母b的豎 ,它的機身就像的右半圓。師：對極了 ,你說得真好。師：你看看 ,b 像什么？還像什么？引導學生自編順口溜生：播送的b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。師：哎 ,同學們說得真好 ,你們真是見多識廣?。↑c評：此舉在于引導學生編自己容易記住的順口溜 ,以鼓勵學生的積極性 ,充分發揮學生的個性 ,多讓學生聯想、想象。指導書寫b師：b的家住在哪里？請同學們看看書上四線

5、格b 的位置它占了幾格？生：b占了兩格。師：對 ,先寫豎 ,再在中格緊接著豎寫右半圓認真看老師書寫 ,同學們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎 ,右半圓。生：書空并念名稱。師：當堂指導正確書寫。生：在作業本上書寫一個 ,當堂練習。2、教學聲母p 由圖引入p 師：看圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。生：老師 ,他在向阿姨和伯伯招手。師：對 ,他在招手 ,你看得真仔細 ,再看看 ,他可能叫伯伯快點干什么？生：哦 ,叫他快點走上來 ,他們是在爬坡。師：是的 ,pá po爬坡的坡就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p 生：讀p。指導p的讀音師：發P時 ,先雙唇閉合 ,把氣憋住 ,再突

6、然放開 ,向外送氣 ,極輕極短 ,氣流較強。p-p-p生：模仿老師練習讀。師：叫幾個學生讀讀 ,以發現不對之處。生：個別學生讀(有錯的就依老師的指導讀)。師：同桌你讀給我聽 ,我讀給你聽。生：同桌互讀。指導識記p 的形師：出示小白兔潑水圖小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處？生：水盆像p 的右半圓 ,水就像那一豎。師：同學們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下 ,把它印在我們的腦海里。師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球 ,然后一吹 ,就成了p。師：我們會讀會認p了 ,接下來我們來動動筆。指導書寫p師：指導學生觀察p的占位。生：p占中格和下格。師：示范寫

7、p。生：模仿寫p ,并口中念名稱。三試驗比擬 ,區別b和p的不同。形不同師：b和p在形體上有什么不同？生：右半圓不同。師：說得好請看這兩個同學的表演 ,讓我們記住它們的不同。請一個同學平拿著收音機 ,另一個同學拿盛著水的水盆 ,下放一個水桶 ,將水潑到桶里。生：觀察它們之間的不同。師：看出來了嗎？生：播送的天線在上 ,所以b的豎出頭了 ,潑水時水往下掉 ,所以p的豎就在下面了。師：你真有本領 ,這都被你看出來了 ,大家表揚他。音不同師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙 ,放在靠近口的正前方 ,先雙唇閉合 ,把氣憋住 ,再突然放開 ,讓氣流沖出來向外送氣 ,發b時 ,氣流較弱 ,發p時氣流較強。

8、這時 ,發b時紙會吹不起 ,發p時紙會被氣流推出 ,讓學生反復做這個試驗 ,學生覺得很有趣 ,此時告訴學生這就是聲母b和p發音的不同之處。生:依老師的要求做做試驗。點評：這樣的演示實驗能激發學生的好奇心 ,從而躍躍欲試 ,積極地參與到學習中來 ,這種演示導入的過程給學生留下極其深刻的印象 ,使學生牢牢記住與此相關的知識。(四)課中操站起來伸伸手 ,踢踢腳 ,彎彎腰 ,師生一起拍拍手 ,加動作 ,念拼音兒歌小白免白又白 ,兩只耳朵豎起來 ,蹦嘣跳跳真可愛 ,愛吃蘿卜和青菜。五合作學習 ,編小故事1、同桌或小組合作 ,點擊阿姨 ,伯伯 ,小孩爬坡的插圖 ,編小故事。2、反應。(1)指名看圖講小故事

9、。(2)評出故事大王。點評：此設計將課文優美的圖畫與拼音聯系起來 ,到達了情景圖與拼音的有效整合 ,初步培養學生愛語文的情感。3、拓展訓練游戲：指名道姓叫到的同學馬上出來 ,然后其他同學一起說。師：拿出含有b,p的10個頭飾 ,b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上 ,看誰會出錯。b-b-b。師：p-p-p ,你愿意和我交朋友嗎？生：我愿意。p-p-p。時間還有三分鐘 ,讓學生自己書寫b, p。三、小結。小朋友的本領真大 ,這節課 ,不但學會了2個聲母 ,還懂得區分它們。點評：b,p,m,f需要三課時 ,第一課時：學會b,p ,書寫b,p；第二課時：學會m,f ,書寫m,f；第三課時：拼讀音節 ,識記生字伯。本課為第一課時。?語文課程標準?指出：漢語拼音教