1、1111 永遠的歌聲永遠的歌聲新課導讀新課導讀 每個人的童年，都有許多歌聲永遠留在每個人的童年，都有許多歌聲永遠留在記憶的長河里，讓我們一起來品讀文章的精記憶的長河里，讓我們一起來品讀文章的精彩，感受純潔、誠摯的師生情。彩，感受純潔、誠摯的師生情。生字詞過關淙淙淙淙 齜牙咧嘴齜牙咧嘴 鼻涕鼻涕 剃頭剃頭 拽住拽住 小辮兒小辮兒 吆喝吆喝 傻乎乎傻乎乎 同學們，聽了課文朗讀，我們知道文中同學們，聽了課文朗讀，我們知道文中講了作者童年時的一件事，誰能說一說這件講了作者童年時的一件事，誰能說一說這件事的主要內容。事的主要內容。 初讀體會初讀體會再讀課文，找出文章中描寫往事的部分。再讀課文，找出文章中

2、描寫往事的部分。初讀體會初讀體會細讀感悟細讀感悟 找出文中寫往事的自然段（找出文中寫往事的自然段（610自然自然段），默讀思考：從這一部分哪些情景畫面段），默讀思考：從這一部分哪些情景畫面感受到學生對老師的真摯的喜愛之情？感受到學生對老師的真摯的喜愛之情？ “是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！老師一吃準好。老師一吃準好?！蔽荫R上我馬上想起想起大人大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即即使勁地點了點頭使勁地點了點頭。 （語言描寫、心理描寫和動作描寫語言描寫、心理描寫和動作描寫） “是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山是男子漢

3、嗎？是，明天就跟我進東山去！去！老師一吃準好。老師一吃準好?！?我馬上我馬上想起想起大人告誡的東山不能去，山大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即里有狼，可還是立即使勁地點了點頭使勁地點了點頭。 分角色朗讀分角色朗讀 老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛我和二牛干脆干脆下了水下了水 摸摸呀，呀，捉捉呀，呀，追追呀，呀，堵堵哇哇 一條條小魚被一條條小魚被甩甩上岸，二蘭和石花就用柳上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地條把它們一條一條地穿起來穿起來細讀感悟細讀感悟 默讀默讀2525自然段，找出與老師有關的語自然段，找出與老師有關的語句，體會這是一個

4、怎樣的老師？句，體會這是一個怎樣的老師？剪著短頭發，又年輕，又漂亮。剪著短頭發，又年輕，又漂亮。 我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。 當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住抓的小魚時，老師為什么摟住“我們我們”臟乎乎臟乎乎的身子，哭了？的身子，哭了？1、“淚水一滴一滴掉在我們臉上淚水一滴一滴掉在我們臉上”你認為這里的省略號省略了什么?2、請小組討論一下，說說你的想法，然后再寫出來與大家分享。 我手寫我心我手寫我心首尾呼應 走出山鄉、走出童年已經很久了走出山鄉、走出童年已經很久了。童年像一。

5、童年像一幅褪了色的畫貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方幅褪了色的畫貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方都淡得看不出線條和色彩來了，都淡得看不出線條和色彩來了，而童年的一些歌而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著，至今卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著，至今仍響在我的耳邊仍響在我的耳邊 走出童年真的很久很久了走出童年真的很久很久了，童年時代的啟蒙，童年時代的啟蒙老師姓什么我都忘了，老師姓什么我都忘了，唯有她那歌聲像清澈的小唯有她那歌聲像清澈的小溪，一直滋潤著我童年的夢溪，一直滋潤著我童年的夢。 文章為什么以文章為什么以永遠的歌聲永遠的歌聲作為題目，說作為題目，說說你的理解。說你的理解。深入理解深入理解有感情朗讀 走出童年真的很久很久了，童年時代的走出童年真的很久很久了，童年時代的啟蒙老師姓什么我都忘了，唯有她那歌聲像啟蒙老師姓什么我都忘了，唯有她那歌聲像清澈的小溪，一直滋潤著我童年的夢。清澈的小溪，一直滋潤著我童年的夢。 迎著徐徐吹來的晚風，我又哼起迎著徐徐吹來的晚風，我又哼起“天上天上的桃樹的桃樹”于是，走來了我的童年，走來于是，走來了我的童年，走來