1、課 題：冀教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第 84、85頁認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)提供者：孟云單 位： 石家莊市第一五小學(xué)一、 教學(xué)內(nèi)容分析在小學(xué)一至五年級(jí)教材中已分別對(duì)卜了統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖等。 五年級(jí)已安排了百分?jǐn)?shù)，因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)應(yīng)該不難。二、學(xué)習(xí)者特征分析1、本班學(xué)生比較聰明靈活，善于與人交流合作、探索、具有f的反思與評(píng)價(jià)等能力；并肩較強(qiáng)的組織觀念與好勝心。2、大多數(shù)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問題，懂得數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；3、他們已學(xué)過條形與折線統(tǒng)計(jì)圖、并已預(yù)習(xí)過扇形統(tǒng)計(jì)圖，已感受到用統(tǒng)計(jì)圖來表達(dá)生活中的數(shù)據(jù)的優(yōu)越性與統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；4、已學(xué)過百分

2、數(shù)的意義與應(yīng)用；對(duì)自己身邊的事例較為熟悉（如校園、班級(jí)）等三、教學(xué)目標(biāo)1 .結(jié)合具體事例，經(jīng)歷讀扇形統(tǒng)計(jì)圖，交流、討論、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖特征的過程。2 . 了解扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特征，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息回答有關(guān)問題，能提出問題 并解答。3 .主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，分三步進(jìn)行：第T從模糊到清晰認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。首先依托 學(xué)生調(diào)查的四項(xiàng)活動(dòng)”初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，通過小組交流與教師講解讓學(xué)生明 確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。經(jīng)過這一教學(xué)，學(xué)生知道扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì) 圖相比，不僅形狀不同，而且表達(dá)的數(shù)

3、據(jù)內(nèi)容也不相同，適用情況也有不同。第二步從 整體到部分理解扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察我班喜歡吃不同水果情況統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)圖中的 數(shù)據(jù)信息的具體含義，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)本身、數(shù)據(jù)之間、數(shù)據(jù)之外三個(gè)角度分析數(shù)據(jù)，進(jìn)一 步發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。第三步從操作到欣賞多渠道深化認(rèn)識(shí)。教材中對(duì)畫扇形統(tǒng) 計(jì)圖沒有具體要求，為了讓學(xué)生知其然與知其所以然，在練習(xí)部分融入簡(jiǎn)單的畫圖，豐 富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能概括圖中的信息，提出問題和解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解扇形統(tǒng)計(jì)圖中圓和扇形的關(guān)系。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖一、3分鐘的 口卡計(jì)算既鍛煉計(jì)算能

4、力，又 讓學(xué)生靜下心來二、問題情境（2分鐘）同學(xué)們，上周五我們T開展了四個(gè)調(diào)查活動(dòng)，感謝你們的積極參與。課件出示調(diào)查活 動(dòng)，學(xué)生讀。創(chuàng)設(shè)情境，引出主題三、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖1.師：我把這四項(xiàng)調(diào)查分別用統(tǒng) 計(jì)圖的形式來表小出來，大豕先 來觀察圖（1）男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，通過剛才的動(dòng)畫演示說說統(tǒng) 計(jì)圖有什么特征？師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（3分鐘）（1）中了解到的信息，根據(jù)信 息提出問題并解答，圓表示什么？其中的每個(gè)扇形表示什么？ （5分鐘）3.小組父流喜歡吃不同水果的人數(shù)和上學(xué)方式統(tǒng)計(jì)圖中（1）分別了解到哪些信息？ （ 2）能提 出哪些數(shù)學(xué)問題？ （ 3）圓和扇讓學(xué)生看課件的 扇形統(tǒng)計(jì)圖。生

5、回答，生獨(dú)立思考并回 答小組交流三個(gè)問 題小組展示通過三個(gè)活動(dòng) 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇 形統(tǒng)計(jì)圖，并能讀懂 扇形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué) 生提出問題并解決 問題的能力。形分別表示什么？并小組展示形成共識(shí)：圓表十個(gè)整體，每 個(gè)扇形表示其中的一部分。總結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖可以很清楚地表示出整體和部分之間的關(guān)系。（16分鐘）四、嘗試應(yīng)用（3分鐘）提出根據(jù)喜歡不同球類項(xiàng)目的 人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖填空”的要求，讓學(xué) 生自主填寫。學(xué)生思考并填寫 全班交流嘗試做題，讓學(xué)生感 受成功的體驗(yàn)五、課堂練習(xí)（7分鐘）練一練第2、3、4題（師巡視，每1排當(dāng)堂紅筆批改一人）生獨(dú)立思考，全 班父流鞏固練習(xí)，掌控學(xué)生 知識(shí)的掌握程度。六、自我評(píng)價(jià)同學(xué)們，

6、你覺得這T課自己表 現(xiàn)得怎么樣？用扇形統(tǒng)計(jì)圖表 示一下吧！ （4分鐘）生自我評(píng)價(jià)并全 班交流學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、反 思、完善。七、數(shù)學(xué)思考。扇形統(tǒng)計(jì)圖和我們學(xué)過的條 形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些不 同？為卜.節(jié)課作鋪墊七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1 .能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)25%2 .能提出并解決問題25%3 .能找到統(tǒng)計(jì)圖中的信息25%4 .愿意和同學(xué)老師交流，并傾聽別人的想法 25%八、板書設(shè)計(jì)圓扇形百分?jǐn)?shù)整體部分關(guān)系九.教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)與反思：1、給學(xué)生提供貼近生活的學(xué)習(xí)材料。讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活活動(dòng)中，引出本節(jié)課的主題，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越

7、性。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會(huì)讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活， 數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間。課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ ”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。通過這些問題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)，學(xué)生的發(fā)言令我欣慰。3、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌 握

8、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過對(duì)比 學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的作用。在備課的時(shí)候，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上教師們好的建議，讓學(xué)生 在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己收集數(shù)據(jù)來教學(xué)，學(xué)生自主探究獲得知識(shí)。4、課程整合給了我一個(gè)很好的展示平臺(tái)。因?yàn)槲沂怯?jì)算機(jī)專業(yè)出身，制作課件是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以在備課的時(shí)候，我認(rèn)真的思考突破教學(xué)重 點(diǎn)的方法，用動(dòng)畫制作出扇形統(tǒng)計(jì)圖來幫助學(xué)生成功突破了難點(diǎn)。還有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，也巧妙 的用扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來，效果很好。靜下心來思考，在整節(jié)課中仍有不足之處：比如時(shí)間有些前松后緊了，應(yīng)提高小組活動(dòng)的有效性；天下難事必作于易，天下

9、大事必于細(xì)。從簡(jiǎn)單出發(fā)，深入研究，可以變難為易，將細(xì)節(jié)之處作規(guī)范， 做成程序，可以深入淺出，便于學(xué)生有章可循，另一方面大事做細(xì)，才可以做得更長(zhǎng)久，我想我還要 堅(jiān)持下去。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第卜一冊(cè)第六單元扇形統(tǒng)計(jì)圖F面我從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念和教法分析、教學(xué)流程分析幾個(gè)方面對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行說明。一、教材分析（1） 教材的地位和作用有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。考慮到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用， 標(biāo)準(zhǔn)把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的

10、基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。（2） 教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)與技能目標(biāo)（ 1）通過實(shí)際問題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。（ 2）能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。2、過程與方法目標(biāo)（ 1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。（ 2）在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互評(píng)價(jià)。（ 3）在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。3、情感與態(tài)度目標(biāo)在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并

11、能從中發(fā)現(xiàn)信息。教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。二、學(xué)情分析本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知的。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括和分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新的知識(shí)點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)理念和教法分析1、本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生” ，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索” ，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)” 。 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。 ”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。2、 “讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)” ，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)

12、習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活” 。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。3、運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。4、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。四、教學(xué)流程分析（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題利用多媒體出示六（ 1）班開展體育活動(dòng)的情境圖，讓學(xué)生分析和整理數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。接著展示條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)出扇形統(tǒng)計(jì)圖。（二）探索交流，解決問題多媒體出示扇形統(tǒng)計(jì)圖畫法，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，解決與統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)的數(shù)學(xué)