1、10的分與合教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：凌玲 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書第41頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過動(dòng)手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合。2. 經(jīng)歷探索10的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想， 發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、數(shù)學(xué)思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3. 在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有序地探索10的組成。教學(xué)難點(diǎn)：有序地說出10的組成，熟練應(yīng)用。教學(xué)過程：一、 游戲引入談話：小朋友，你們看，老師這里有個(gè)袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個(gè)游戲，小朋友從袋子里拿出幾個(gè)花片。然后告訴老師你拿出了幾個(gè)花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個(gè)花片。想玩這個(gè)游戲嗎？師生一起做游

2、戲，連續(xù)做三四次。提問：老師為什么猜得又對(duì)又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個(gè)花片）談話：小朋友猜得對(duì)。老師知道袋子里一共有10個(gè)花片，是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合，也能猜對(duì)。二、 自主探索1. 初步感知。要求：請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)花片，把10個(gè)花片分成兩個(gè)部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序后有序的順序組織反饋）揭示課題：10的分與合。2. 有序探索。談話：小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起

3、！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？打開書，看圖上有5串珠，每串都有多少個(gè)珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。學(xué)生活動(dòng)，教師參與。反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：提問：有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個(gè)，也可以先涂9個(gè)）追問：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰(shuí)能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說出幾和幾合成10）談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，

4、再說給同桌聽。擦去黑板上方框里的數(shù)，提問：誰(shuí)能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。談話：大家都記住了嗎？（記住了）請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。三、 鞏固應(yīng)用1. 猜一猜。出示10塊糖，談話：小朋友看，這里有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學(xué)生猜）談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎？同桌兩個(gè)小朋友一起用圓片玩一玩。一個(gè)小朋友拿圓片，另一個(gè)小朋友猜，然后再交換玩一次。學(xué)生活動(dòng)。2. 做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生在書上用線連一連，再組織反饋。3

5、. 做“想想做做”第2題。課件出示題目，談話：一列火車從很遠(yuǎn)的地方開了過來，到站時(shí)，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請(qǐng)小朋友在書上填一填。學(xué)生練習(xí)后，指名說答案，集體校對(duì)。4. 找朋友。談話：我們?cè)賮碜鰝€(gè)游戲，請(qǐng)小朋友拿出19這9張數(shù)字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來是10，并把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10?？凑l(shuí)第一個(gè)舉起卡片。師生一起做游戲。談話：還想做這個(gè)游戲嗎？請(qǐng)小組里的小朋友一起做這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個(gè)人出卡片，像這樣輪流進(jìn)行?？茨膫€(gè)小

6、組合作得最好。小組活動(dòng)后，評(píng)出合作最出色的小組。5. 有幾種分法。課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？先讓學(xué)生用學(xué)具分一分，再說出分得的結(jié)果。四、 課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？修改意見：黃曉非：一、 游戲引入談話：小朋友，你們看，老師這里有個(gè)袋子，袋子里有一些花片。我們先來做個(gè)游戲，小朋友從袋子里拿出幾個(gè)花片。然后告訴老師你拿出了幾個(gè)花片，老師很快就能知道袋子里還有幾個(gè)花片。想玩這個(gè)游戲嗎？師生一起做游戲，連續(xù)做三四次。提問：老師為什么猜得又對(duì)又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子里一共有10個(gè)花片）談話：小朋友猜得對(duì)。老師知道袋子里一共有10個(gè)花

7、片，是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的。如果小朋友學(xué)了10的分與合，也能猜對(duì)。游戲引入之前可以適當(dāng)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)習(xí)的數(shù)的分與合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。汪正：1、在開始復(fù)習(xí)已學(xué)的分與合時(shí)，要讓學(xué)生按一定順序背一背，還可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。2、新授部分老師可以帶領(lǐng)學(xué)生完成第一串珠子的涂色和編寫分與合，接下來的部分讓學(xué)生自己動(dòng)手涂一涂，編一編，但老師在學(xué)生反饋時(shí)要注意幫助學(xué)生按一定的順序進(jìn)行表述，表述要完整。王熠靜：2. 有序探索。談話：小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？打開書，看圖上有5串珠，每串都有多少個(gè)珠？要求：你能有

8、次序地分一分、涂一涂嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂、分一分，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。學(xué)生活動(dòng)，教師參與。反饋：你是怎樣涂，怎樣填的？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：提問：有不同的方法嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂；可以先涂1個(gè)，也可以先涂9個(gè)）追問：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰(shuí)能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說出幾和幾合成10）此環(huán)節(jié)建議修改為：學(xué)生對(duì)10的分與合已經(jīng)有了一定的感知，并且在第一個(gè)引入環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)行了許多有關(guān)的訓(xùn)練，我認(rèn)為這里可以更多的放手讓學(xué)生自己看圖說一說，不需要

9、老師過多的扶?；蛘叩谝粋€(gè)環(huán)節(jié)引入時(shí)，不要花太多的時(shí)間，這樣與新授知識(shí)有所重復(fù)。卞綺：談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。擦去黑板上方框里的數(shù)，提問：誰(shuí)能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，并告訴大家你是怎樣記的。談話：大家都記住了嗎？（記住了）請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。建議：學(xué)生涂色后寫出數(shù)的組成后，又想出了另外4種分法。比較后知道只要記住5種就能記住全部的9種分法。組織學(xué)生多形式記憶，最后還可引導(dǎo)學(xué)生按順序讀一讀，背一背。評(píng)課：黃曉非：凌老師這節(jié)課注重讓學(xué)生通過自主探索、合作交流來解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得出10的分與合的式子，主動(dòng)構(gòu)

10、建知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。凌老師就是讓學(xué)生自己涂算珠，并找出規(guī)律，然后根據(jù)自己涂的算珠總結(jié)出10得分與合。學(xué)生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。尤其第1串算珠老師涂后問學(xué)生與其它的有什么不同？再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么有序的涂色。這樣學(xué)生更容易理解，特別是在他們這個(gè)思維不夠健全的年齡階段。凌老師在教學(xué)過程中采取多種形式來練習(xí)10的分與合，如：女生先背、男生再背、指名背等。把“想想做做”中的習(xí)題用活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，通過開火車的形式報(bào)答案，并補(bǔ)充安排了學(xué)生喜歡的數(shù)字卡抽取游戲。汪正：

11、凌老師的親和力極強(qiáng)，上課教態(tài)自然大方，教學(xué)目標(biāo)明確，課堂中讓學(xué)生自己涂一涂，寫一寫，共同完成10的分與合。練習(xí)形式多樣，趣味性強(qiáng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的興趣很濃厚。個(gè)人建議：課始復(fù)習(xí)時(shí)可以復(fù)習(xí)29的分與合，可以讓學(xué)生按順序背一背，也可以和學(xué)生對(duì)口令。在新授完10的分與合以后，讓學(xué)生多讀一讀、背一背，按順序背，同桌背，形式可以多樣化，同時(shí)也要帶領(lǐng)孩子看一看10的分與合有什么特點(diǎn)和規(guī)律，教與孩子記憶的方法，幫助孩子更好的記憶10的分與合。王熠靜：1.凌老師這節(jié)課10的分與合教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)，教師的教態(tài)親切大方，教學(xué)效果好。2.課前進(jìn)行珠算練習(xí)，體現(xiàn)了珠算與數(shù)學(xué)的整合。3.從8和9的分與合入手，

12、引出本課的知識(shí)，過度自然，學(xué)生能前后知識(shí)銜接。4.個(gè)人覺得在新手部分給珠子涂色時(shí)，教師語(yǔ)言略顯冗繁，可以更簡(jiǎn)潔。例如不用每根繩子上的珠子都讓學(xué)生去數(shù)有多少顆，這是一目了然的，只要數(shù)第一串就可以了。節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生更多的訓(xùn)練說分與合。卞綺：優(yōu)點(diǎn)：1、將珠算練習(xí)與數(shù)學(xué)課集合。 2、組織學(xué)生有序地涂色，然后看著珠子寫出數(shù)的分成。教師由扶到放，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 3、自己制作課件，使練習(xí)的形式更多，練習(xí)的量更大，學(xué)習(xí)效果更好。建議：學(xué)完10的分與合后組織學(xué)生有序地讀一讀背一背會(huì)更好。教學(xué)反思：在新授部分，我一改往日形式，前幾次學(xué)習(xí)分與合，我以不同的形式讓學(xué)生去分一分，這次我讓學(xué)生在涂畫中學(xué)習(xí)新知。出

13、示學(xué)生熟悉的珠子，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子，每串有幾顆；接著觀察第一串珠子分成哪兩部分（左邊9顆珠子沒涂色，右邊1顆涂好了顏色），從那邊開始涂色的；在讓學(xué)生看懂圖意后，再提出問題：“你能把下面幾串有次序地涂一涂色嗎？”讓學(xué)生自己完成接下來的4串珠子。在學(xué)生涂好后，提問：“根據(jù)第一串珠子的不同顏色，你能把10分一分嗎？”填寫書上的第一個(gè)式子，填后提問：怎么想到這樣填的？接下來讓學(xué)生根據(jù)另外4串珠子的顏色，把下面的式子填寫好；再讓學(xué)生說說根據(jù)這些式子還能想到什么。最后讓學(xué)生想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來。由于已學(xué)過29的分與合，學(xué)生各有自己的好方法。有的學(xué)生是由一個(gè)分的式子聯(lián)想到另一個(gè)式子，一組一組地按順序說，有的把分成的第一個(gè)數(shù)按由大到小的順序說，還有的把分成的第一個(gè)數(shù)按從小到大的順序說。這一層次我注重讓學(xué)生自主探究，主動(dòng)遞構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅有序地分，自己總結(jié)出了對(duì)10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在課堂作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)：到現(xiàn)在110各數(shù)的分