1、【必備】教學設計方案集合7篇為了確保事情或工作有序有效開展，就常常需要事先準備方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學設計方案7篇，歡迎大家分享。教學設計方案 篇1教學目標1、能把學做一件家務事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫2、培養學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做教學重點和難點教學要點:把勞動的過程寫具體教學難點:文章要有開頭和結尾課時安排:2課時第一課時（一）教學目標1、了解做家務的經過，把事情基本說清楚。2、培養學生熱愛勞動的好習慣（二）教學經過：一、課前談話，激發寫作興趣1、聊聊自己在家里的生活情

2、況,會哪些家務活并交流做家務的感受.在學做家務的過程中，你感到最困難、最有趣的是哪一次？遇到什么困難？出了什么洋相？是怎樣克服和改進的？2、要求寫下你做家務的經過,你會怎么寫?學生自由發言二、我們看看范例是怎樣寫的?(讀范例,懂得寫學做家務事的方法和要求)學生總結寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么老師歸納寫作內容：學著做的一件家務事寫作要求；把做事的經過寫清楚注意事項：寫之前要先想好（1）寫哪一件家務事？（2）這件事什么時候在什么地方和誰一起做的？（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？3、選好內容后,請同學們自己定一個作文題目,開始動手寫作三、學生自己作文，教

3、師巡回指導。重點對作文能力較差的學生進行個別輔導第二課時教學目標1、完成作文，并進行適當的修改，使文章連貫通順2、從勞動中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養生活自理能力教學經過（一）學生繼續作文，教師巡回指導，初步完成后,先同桌相互檢查評論.（二）再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議1、用投影儀投影文章過程有沒有寫清楚？開頭和結尾有沒有寫好？學生自由提修改意見!選出你覺得好的文章，說說好在哪里？2、各自修改作文，再抄到作文本上教學設計方案 篇2學習目標1、識虐、踞、淤，理解肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創造的奇跡，說說青山

4、不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。課前準備相關圖片資料、課件。教學過程出示圖畫，激情導入1、出示一幅如詩如畫的山林圖。師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？2、板書課題：青山不老。3、初讀課文，整體感知要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。教師出示重點詞，學生進行練習。自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：扛上肆虐盤踞綠洲歸

5、宿奇跡宏偉價值命運以文入情，感受奇跡1、抓奇跡。師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）?出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。預設：（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。（2）我還知道這個

6、院子里的小環境。（學習第3自然段）?用自己的話，概括老人創造的奇跡，再說說自己對老人的看法。?作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。把這句話多讀幾遍，聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。再讀全文，積累句段讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。（杭州市大關苑第二小學沈建炬）B案課前準備1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。2、多媒體課件。教學過程初探課文，認識老人1、猜字激趣。課件出示老字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。說文解字中也是這樣解釋的：七十曰老，言須發變白，告訴了我們老的本義。今天，讓我們一起去認識一位81

7、歲的老人，他從65歲開始創造了一個青山不老的奇跡。揭題讀題。2、自學課文。認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。3、檢查自學情況。（1）認讀生字詞語。（2）選讀自己喜歡的段落。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？預設交流點：（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現在已有五人離世。（板書：離世）教學設計方案 篇3一.教學目標：1會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。2正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。3從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發現的

8、意識。二.教學重難點：在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。在詞語教學中，緊緊結合課程標準中“閱讀”的階段目標結合上下文，在閱讀中積累詞語、運用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習的手段來理解。三、教學準備：教師：課件。學生：查找資料了解愛迪生。四、教學時間：2課時第一課時教學目標：1會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字2正確、流利朗讀課文。一、導入新課（課件）同學們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發明家。你們知道我們生活中的哪些東西是他發明的嗎？今天，我們來學習一篇關于他小時候的故事。（板書、齊讀課題）二、整體感

9、知1、聽讀課文，同時思考：課文主要講了什么？（課件演示）2、自讀課文：讀音字音畫出生詞和其他自己不理解的詞語，想一想它們的意思以及在什么情況下使用。3、生字辨析（課件出示）生字：yóu音序：y字義：動植物體內所含的脂肪物質。油部首:氵組詞：油畫、汽油結構；左右造句：我喜歡畫油畫。jin音序：j字義：1、查2、注意約束檢部首：木組詞：檢查、早檢結構：左右造句：老師在檢查我們的作業。chá音序：c字義：翻著看。查部首：木組詞：檢查、查字典結構：上下造句：老師正在檢查作業。tuán音序：t字義：圓形的。團部首：口組詞：團結、團體結構：全包圍造句：團結起來就能打敗敵人。y

10、án音序：y字義：熱、炎癥炎部首：火組詞：闌尾炎結構：上下造句：我的耳朵發炎了。zé音序：z字義：批評責部首：貝組詞：責怪、責備結構：上下造句：我受到了媽媽的責備。chì音序：c字義：責備、多、廣斥部首：斤組詞：斥責、怒斥結構：獨體字造句：爸爸斥責我不懂禮貌。ku音序：k字義：表揚夸部首：大組詞：夸獎、夸口結構：上下造句：小紅得到了老師的夸獎。jing音序：j字義：稱贊、表揚獎部首：大組詞：獎勵、獎品結構：上下造句：老師獎勵我一朵小紅花。4、詞語積累重點詞：恍然大悟：忽然醒悟。遲疑：拿不定主意。環顧：向四周看；環視。三、知識拓展同學們，誰愿意給大家介紹愛迪生呀！愛

11、迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影方面有發明外，在其他化工領域也有不少創造。愛迪生一生大約有兩千項發明創造。為人類作出巨大貢獻。因為他除了有一顆好奇心、一種親自試驗的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。四、課堂總結教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，知道了愛迪生的聰明智慧，下節課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的，好嗎？教學設計方案 篇4教學要求一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻

12、、擬人在課文中的作用。三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準備：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時安排：2課時第一課時：導入 。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。第二課時：復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。教學過程 第一課時一、導語 ，激起學生學習新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫燕的一短橫不能丟。)你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!燕子這篇課文，就把這種美的情景寫

13、出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學生主動談感受。四、自學課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_？五、指導看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。(結合學生回答，教學剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據學生回答，點明觀察順序。)六、

14、講讀課文。第一節1現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。2指名朗讀第一節。3課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4教師指點：也就是從全身寫到局部。5那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)7俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。8指導朗讀：同學們已經看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示范)學生各自練習，然后再指名讀。9現在

15、我們來體會體會，這一小節最后一句話在小節中起了什么作用？為什么說湊成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。10另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？(一身一對一個)11現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。第二節1這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)2指導看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)3現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。

16、啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)4誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語 ：春天來了，我們從南方飛來了，_。進行語言訓練。)5學生口述。6現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7根據學生回答，板書：雨風柳草葉花8請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯成句子。(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)我請一位同學念念是，并說說感覺。9你們覺得這樣寫很干

17、巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。下過雨下過什么樣的雨呢？(細雨蒙蒙的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)風吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生

18、動形象，誰能說說。微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)朗讀全句，指導節奏：微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前

19、面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?"各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花怎么樣：( )草_( )葉_( )花_( ) _( ) _現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。)這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。)小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？(_ _ _都像趕集似的聚攏來。)釋：趕集，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮

20、上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風柔柳是輕柔的狀態，應該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應該怎么讀呢？(結合示范)學生練習10你們這些小燕子看到這樣的

21、美景，心里想說什么？(趕)趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會"百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導語 ：我仿佛看到_。)這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是增添生趣。11指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：)12現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春

22、天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。13指導背誦。理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習背誦。七、練習。扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。第二課時一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。二、講讀課文。第三節1導入 ：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天里飛來了，為春光增

23、添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。2指導看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)4課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經)如果說燕子斜著身子在天空里飛過和掠過有什么不同？5過去我們學的翠鳥一課，寫翠鳥飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。6誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯系平時你所觀察到的想象

24、一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。提示：這一節開頭，簡單的兩筆在微風中在陽光下描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。7學生口述。8掠唧的一聲等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞唧的一聲，用不上，可以換上砰的一聲嗤的一聲嗖的一下等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)9我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些？還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的微風吹拂著那個長句子的方法，說說

25、這個長句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺得怎樣？學生學習自己講書。釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾) 聯系學生的生活經驗結合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？( )的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)10看圖作接近原文的復述。(課文第三節)照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。第四節1上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。2看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？3課文上打了一個很美的比喻。這多么像正待演奏的曲譜?"你們想怎么像曲譜？為什么說是幾痕電線不說幾根電線？(板書：幾痕)幾對燕子飛倦

26、了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣？(板書：落)從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個落字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯想？(板書：像正待演奏的曲譜)4齊讀第四節。5指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什么美？第四節又寫燕子的什么美？(飛行的美，即動態的美；停息的美，即靜態的美。板書：動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以怎么樣？第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。朗讀全文三、總結全文這篇課文

27、，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。四、練習：燕子的自述1模樣2趕來了3飛行4停息學生口述板書設計 第一課時：燕子 春天一身羽毛 細雨一對翅膀湊 微風一個尾巴 柔柳( )草_( )葉_( )花_第二課時：飛行的美(動) 停息的美(靜)掠倦了 落唧的一聲 幾痕細線已經 幾個小黑點沾 像正待演奏的曲譜蕩漾教學設計方案 篇5【教學目標】、認識個生字。、想象兵馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。【教學重點】理解秦兵馬俑的規模宏大、類型眾多、個性鮮明。【教學難點】激發學生

28、的民族自豪感。【教學用具】課件。【課時安排】課時。【教學過程】一、導入猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。在年的春天，西安臨潼縣農民楊志發和別人一起去秦始皇陵東側約公里的地方抗旱打井，結果一個镢頭下去，竟然發現了世界第八大奇跡的讀課題秦兵馬俑。（出示課件）（設計意圖：秦始皇是學生耳熟能詳的名字，而秦兵馬俑與之關系密切，課開始由他引入，能拉近學生與歷史人物和時間的距離，了解學生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發學生的學習興趣和引出課題。）（設計理念：興趣是學習的基礎，也是最好的老師。語文學習要充分利用學習的資源。教師要拓寬文本的思路，給學生創造一個新的學習空

29、間。）二、初讀課文、快速、自由的讀課文：注意讀準字音，讀順每句話。學生自由讀。小結評：讀書認真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。、檢查詞語讀音：（出示課件）師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準。過程評：音讀準了。（設計意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應做到讀準字音，讀順句子。學生自由讀的時候教師仔細觀察情況，讀完評價表揚，鼓勵學生養成良好的習慣。檢查字音時針對學生表現要及時評價他哪個字音讀準了，如：翹舌音讀準了，能引起學生的注意和警惕。百靈鳥可以說是擬物法，把學生比作百靈鳥也是為了提高學生的學習興趣，鼓勵學生讀時大聲，

30、響亮。 ）（設計理念：留心觀察課堂，評價除了激勵也包含提示學習的方法。興趣始終要貫穿課堂。）小結評：同學們真棒，這些生字一點也難不倒大家。、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點的句子。（出示課件）學生快速瀏覽課文，思考問題。即評：能抓住老師提問的關鍵詞來讀課文。、指名讀句，這是什么句？有什么作用？、讀生字時老師發現了不少出色的百靈鳥，現在看看有哪些聰明的小博士能根據這句話提出幾個值得思考的問題來。（星級評價） 從課文的哪些地方看出兵馬俑規模宏大？ 課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？ 兵馬俑的個性鮮明表現在什么地方？課件出示學習要求：、自己先認真讀讀、段、四人小組再合作

31、討論問題（設計意圖：生字的學習回到課文，要直奔重點問題，讓學生質疑，發揮學習的自主能動性，星級評價是肯定學生積極動腦，表揚提問的質量。小博士的稱號讓學生有提高身份和興趣的感覺。 ）（設計理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學習興趣的溫度適時提升，有序變化。）三、匯報檢查、從課文的哪些地方看出兵馬俑規模宏大？、作者用什么方法寫的？、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么？師：對，他就像是秦始皇當年統帥的一只南征北戰，所向披靡的大軍。、課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請大家仔細觀察，結合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？、兵

32、馬俑的個性鮮明表現在什么地方？師：因為兵馬俑的神態各異， 所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術珍品。比讀句子。學學作者仔細端詳，用句式說話練習。（設計意圖：三個問題緊扣文章的主題，匯報時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學生才能持續學習的興趣。所以本小節采用了聯想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學生創造生動變化的學習空間。 ）（設計理念：以生為本，以讀為本，尊重學生，張揚個性。）、法國總統說：世界已經有了大奇跡，秦兵馬俑的出現可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國。、讀文中贊美的句子。、（看視頻課件）你最想說什么？（設計意圖：通過前面文章的學習，學

33、生情感的堆積，到此時用法國總統的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發到最高點，用自己的話表達出來。 ）（設計理念：引用名言，隨文拓展，激發情感。）四、總結全文五、作業做小導游向家人介紹秦兵馬俑【板書設計】 秦兵馬俑舉世無雙 享譽世界【課后小結】為了上好本課，我給自己總結了八個字深挖、揣摩、修改、提升。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復修改，直到感覺適合學生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網查資料。本課的所有教學環節和過渡語、評價語也是獨立思考和精心構

34、思的，確實應了千錘萬鑿出深山那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學過程，把設計意圖和設計理念總結出來，這樣做很好地積累了經驗，也可以找出不足之處，提出努力方向。教學設計方案 篇6學習目標1認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。3把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉之情，感受情感的熏陶。4繼續進行默讀的訓練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。學習重點把握主要內容

35、，體會外祖父的情感，繼續開展“濃農鄉情”的活動。學習難點理解“梅花魂”中“魂”的含義。學習準備了解文中涉及的關于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經歷的相關資料。課時安排2課時。學習過程第一課時一、激發興趣，導入新課1播放梅花三弄，引出“梅花”與“魂”。（自由評說自己的感悟）2板書課題，讀課題。二、檢查預習，初讀感悟1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。（出示“初讀提示”，組織學生按照初讀提示來自學課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認識的字看課后生字表，或者來解決，把課文讀正確。）2交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。（“魂”的發音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”

36、，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發音規范。）3默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內容。（小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。）三、交流反饋，體會情感1針對課堂上生成的問題，進行解答。（自行解答，留做思考，下個環節解答）2如果學生沒有提出關于能夠梳理課文大致內容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學生靜靜地寫，老師巡視）3學生讀話，多種形式評價。（學生評價，老師評價，指導怎樣寫得既簡單又明了）四、回顧課堂，再次記憶1接上一環節，依照學生理解，再次總結

37、課文大意。2我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進行了疏通。但是對課文的進一步學習還得接受一翻挑戰。挑戰成功，就可以順利進入下一環節。吐字歸音關：正確讀字詞；書法比式關：正確書寫字詞；收藏展示關：摘抄感動句段第二課時一、歌曲引入，回顧上節內容1送歌曲上節課大家表現非凡，個個闖關成功，恭喜進入下個環節學習。為了祝賀與鼓勵，老師帶來這首歌故鄉的云。2回顧課文天邊飄過故鄉的云，它不停的向我召喚，歸來吧歸來喲，浪跡天涯的游子，歸來吧歸來喲，別再四處飄泊。歌中這樣唱道，與我們上節課學的內容有什么關聯呢？上節學的什么呢？設計思路：以歌曲制造聲勢，營造思鄉氛圍，為更好地學習課文奠定情感的基礎二、品味語言，多角度體會“魂”1默讀課文，尋找”梅花魂”。找找哪些句子段落寫了“魂”，用什么來書寫“魂”，哪些“魂”感動了你？2朗讀句段，展示“梅花魂”。學生反饋“找”的結果，師生共同品讀課文，感悟寫作方法。（此環節結合上節課內容，進一步品讀語言文字）3銘心思考，書寫“梅花魂”。“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用筆寫出你的心聲。在寫的過程中再次輕聲播放故鄉的云設計思路：學生、老師、文本之間的對話，生成的東西比較多，因此，不便于詳細設計，只是設計了大致的環節。在實施以上各環節的時候，要充分運用評價功能，多方面地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生