1、群文議題古詩中的兒童生活教學設計一、教學目標1. 引導學生運用誦讀、批讀、交流等方法，閱讀這五首古詩，能用 自己的話說出詩句的意思， 并想象古代兒童活動的畫面， 感受古代兒 童生活的豐富性與趣味性。2. 引導學生賞析每首詩選詞用語的妙處，感悟古詩是怎樣把兒童的 各種情態表現出來的，并在群詩誦讀中積累這些歌詠童真的千古名 篇。二、教學重點引導學生運用誦讀、批讀、 交流等方法，閱讀這五首古詩能用自己的 話說出詩句的意思， 并想象古代兒童活動的畫面， 感受古代兒童生活 的豐富性與趣味性。三、教學難點引導學生賞析每首詩選詞用語的妙處， 感悟古詩是怎樣把兒童的 各種情態表現出來的，并在群詩誦讀中積累這些

2、歌詠童真的千古名 篇。四、教學準備課件五、課時安排1課時六、教學過程（一）激趣導入。 我們的生活豐富多彩，充滿快樂。古時候，孩子們的生活又是怎樣的 呢？他們會做什么事， 愛玩什么游戲？他們會有怎樣的樂趣呢？讓我 們在群詩誦讀中積累佳句，在群詩閱讀中尋找答案。 （板書議題：古 詩中的兒童生活）（二）共讀一首，打開思路。1. 咱們先來共讀第一首古詩。 課件出示：桑茶坑道中。 請同學們熟讀古詩，做到正確、流利。 （強調“著”的讀音）2.借助注釋，理解詩句意思。2. 請同學們默讀這首詩，思考： （課件出示） 這首詩最有趣的詩句是 。這首詩寫古代的兒童在 （放牛），寫出了兒童的 。（悠閑、自在）你是從哪

3、個字或詞感受到的？ （眠正著） 為什么？你覺得這首詩還有哪些寫 法上的好處？（這首古詩前兩句寫出了天氣由雨變晴， 大地由濕變干， 溪水由淺變滿，花草在風中搖曳，大自然充滿了“動”感；第三句寫 牧童在柳蔭下酣睡是“靜” ，2第四句一頭老牛在草地上吃草，吃一會兒又向前走一點，再吃 一會 兒，再走一點，越走越遠，是東。動靜結合。 ）。請你帶著感情再讀這 首 3. 人們常說“詩中有畫，畫中有詩”詩，看看眼前出現了怎樣的 畫面？我們來看：播放視頻桑 （每出一句詩，引導學生有感情地 讀出來）茶坑道中。小結：欣賞這首小詩，我們不僅醉心于江南原 野自然景色的 4.優美，還深深領略到人和大自然的融洽和諧。在我

4、們饒有興遠望他的牛吃草吃到柳味地觀賞小牧童在柳蔭下酣然大睡， 林西邊的時候，不知不覺地，仿佛自己也置身畫面之中了。名生配樂 （抽 125. 請大家想著畫面，再自由朗讀這首小詩。 （指名背）朗 誦）有沒有同學能把這首詩背下來，試一試。 讀五首，邊讀邊批。（三）自剛才我們了解了宋代兒童放牛的自在生活。誰來說說剛才 我們閱讀桑茶坑道中的方法？ 釋義 討論 讀詩 想 象 誦讀 （有趣詩句，兒童的活動、特點，選詞用語、寫法的妙處、好處） 下面我們運用這種方法，再來學習五首詩，看看唐代、宋代、清代的 兒童還有什么樣的有趣生活。3課件出示：放風箏溪居即事觀游魚書齋漫興（其二）稚 子弄冰1.自由讀：把這五首古

5、詩朗讀一遍。2.分組學習：小組長選擇一首自己組要學的詩，保證每首詩都有小組 學。方法提示： （1）小組成員一起讀一讀這首詩。（ 2）借助注釋，說一說詩句的意思。（ 3）討論：這首詩最有趣的詩句是 。這首詩是寫古代的兒童在 ，寫出了兒童的 。你們是從哪個字或詞感受到的，為什么？這首詩在寫法上還有什么好處？ （4）讀著這首詩讓你想到了一個怎樣的古代兒童的活動畫面？ （5）誦讀。（四）匯報交流，彼此分享。 1.學生匯報，教師相機點評或指導朗讀并板書。古詩 兒童在干什么？ 寫出了兒童的什么？ 悠閑桑茶坑道中 放牛4天真拜月幼女詞釣魚 觀游魚可愛 調皮放風箏放風箏竹枝詞貪玩抖空竹、 踢毽子 迎客 熱情溪

6、居即事“未知” 寫出了女兒的年紀小，不懂什么幼女詞中的“才” 是巧與拙， 只是在學樣子，表現了小女兒的滑稽、純真、可愛。寫出了詩人和兒 童對魚兒不同的態運用對比的手法， 觀游魚度。詩人喂食，盼它 長大，兒童垂釣，為圖己樂。這真是一種愛魚心 各異，到底誰才是 真的愛魚呢？表現 放風箏 抓住一群小孩子手提線繩罵天公的動作 和語言，“罵”是心了這群孩子想放飛風箏的著急和敢罵天公的大膽的心理，急，也“罵”出了對風箏的鐘愛。詩人把天公擬人化了，也 寫出了孩 子們的天真、 可愛、貪玩。“楊柳青，放空鐘；楊竹枝詞 印證了過去北京的一句諺語： “寒冬近”寫出了孩子” 詩中的“鎮日” 柳兒死，踢毽子。“聚如狂”

7、 們玩得很瘋，一天從早玩到晚，一年從 春玩到冬。粗心、興奮、寫出了兒童的好奇、 “急”中的溪居即事 “疑”， 急切，表現了這個農村孩子的熱情好客、天真可愛。 52.剛才各組都匯報了自己組學習的詩，老師給你們兩分鐘時間，看看 誰能把自己組的那首詩背下來。 再看看誰不但能背自己組學的詩， 還 能背別的組學的詩？練習背誦。檢查：會背一首的舉手，指名背；會背兩首的舉手，指名背；有沒有 人會背三首？（六）梳理統整，比較異同，升華認識。1.今天，在短短的一節課中，我們閱讀了六首描寫兒童生活的妙趣橫 生的古詩。這些古詩有什么異同呢？它們的相同之處是什么？ （都是寫兒童生活的， 兒童活動的場面都非 常有情趣，

8、都取材于生活小事，語言清新自然，情感真摯，兒童都是 天真、可愛、貪玩、調皮的） 不同之處呢？（兒童的活動內容不一樣，豐富多彩；作者運用的表達 方式不一樣，豐富多彩；作者生活的朝代不一樣）2.達成共識。古詩中的兒童生活豐富多彩，充滿了趣味；作者的表達方式、選材的 角度也豐富多彩。 再來看看現在我們還在玩哪些活動？（釣魚、放風箏、捉蝴蝶、捕 蟬）從唐朝到清朝再到今天，時間跨度一千多年，這些活動都沒 變。兒童貪玩、天真、可愛、調皮這些特點變了嗎？沒有。 （板 6書：時代在變，兒童的特點不變）（八）作業。 一邊讀古詩，一邊想象。一幅幅生動的畫面就會出現在你的眼前。有 一位著名的人物畫家， 從小喜歡讀唐詩、宋詞，他花了六年時間把 唐 詩三百首 和宋詞三百首的每一首詩和詞都畫成了一幅畫，共 畫了六百幅，生動地再現了詩詞的意境。這節課的作業是請同學們從