1、初中公開課教學設計:棗核教學目標1、熟悉內容，理清線索的基礎上，學習作者借物抒情的手法。2、體會文中包含深情的語言。3、學習作者設置懸念的巧妙構思。4、培養學生熱愛祖國熱愛民族的思想感情。教學重點學習作者巧設懸念的手法。突破方法：指導學生泛讀課文，理清線索。教學難點了解思鄉之情在文中的具體體現。突破方法：選讀與精讀相結合。選讀課文時從大體處體會海外游子濃郁的鄉情，精讀課文品味語言，從微觀的語言上品析課文中游子對祖國對故鄉的真情實感。教學方法導撥教學法課時安排一課時教學過程一、創設情境，導入課文同學們，讓我們一起背誦一首古詩-靜夜思。(師生齊背)誰能給大家講一講這首詩的意思？(師放靜夜思畫面投影

2、，學生發言后師強調明確)這首詩表達的是思念家鄉的感情，從字里行間，我們可以看到，在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉之情，仰天望月，對闐月亮傾訴自己思念家鄉的感情，現在，老師請同學們想像一下，如果一個人遠離家鄉很久，經過時間的流逝，高山大河的阻隔，他還會有這種思鄉之情嗎？-這，就是蕭乾先生在棗核里所要告訴我們的。二、簡介作者（出示文字投影，指導學生從名、時、地、評、作五個方面認識作者）蕭乾，1910年生，現代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了矛盾交響樂、血紅的九月、倫敦一周間、美國之行等優秀特寫，他的美國之行是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來

3、的一縷春風，送來了一束有關美國現代化社會生活和海外華人心態的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。三、熟悉課文，認字識詞（放課文錄音，出示投影，請學生邊聽邊注意下列字詞）蹊蹺嫣紅山坳瑪瑙胡同依戀勻稱國籍不約而同故弄玄虛（出示詞卡，檢查聽讀效果）四、細讀課文，把握內容（投影出示問題）1、課文寫了一件什么樣的事？（默讀課文后回答）2、課文的題目是棗核，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？找出相關語句。（學生跳讀課文后回答，每人一處）3、用簡潔的短語，對每件事進行濃縮、概括，理清作者的行文思路。（每四個同學一組討論，然后請代表發言，學生可以各抒己見，不強求一致）明確：作者開篇先寫朋友要棗核

4、，接著寫朋友托棗核，如獲至寶，最后在參觀后花園時談棗核。4、友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，并且把它看得比珍珠瑪瑙還貴重，這是為什么？（學生回答，老師點撥）明確：這位友人想在自己園中種下一棵棗樹因為他思念家鄉。5、文中寫友人“事業和家庭都如意”，“可心上總像缺點什么”，這是為什么？哪些語句能表明這一點？明確：他“想廠甸”、“想隆福寺”、“想舊歷年”、“想總布胡同院里那棵棗樹”，這些都表明他心上缺點什么，因為“都如意”也難補他遠離故士的缺憾，這里不是他心靈的.歸宿。6、友人用哪些行動表明他在思鄉？明確：栽垂柳，養睡蓮，堆疊“北海”，追憶當年在北海泛舟的日子，試種家鄉的棗樹。7、課

5、文中哪句話最能概括本文中心？明確：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故士的。五、揣摩語言，體會游子心境這篇文章體現了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思”、“戀”一類的詞語，請你們速讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所在。（學生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選）語言看似樸實，透過這些字詞卻能體現出友人思鄉的情感。六、深度拓展1、老師設疑：這篇文章表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題？（分小組討論，結合各小組發言內容，教師進行總結、明確）棗核在文中的作用，從結構上說，棗核是行文線索從表情達意上說

6、，“棗核”是文中那位美籍華人思鄉感情的寄托2、設疑激趣：由以上討論可以看出，本文作者構思非常精巧，用棗核把相距萬里的人連在一起。那么，本文波瀾起伏，引人入勝的原因還有什么呢？（學生繼續討論，師可給予以下提示）投影1、本文開始寫朋友要棗核，為什么不馬上寫出原因？2、兩人相見后，作者為什么不寫棗核的原因？3、為什么要寫去朋友家的途中所見，寫朋友“家庭事業都如意”后才寫出要棗核的原因？明確：作者圍繞棗核多處設置懸念，緊緊扣住讀者心弦，引人入勝，使全文波瀾起伏，搖曳多姿。七、質疑（學生質疑，培養讀書、思考問題的能力）八、聯想、賞析古往今來，我們人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉愛國最美好的情感之一。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優美詩篇，現在請同學們聯想一下：在我們