1、談中小學心理健康教育發展南通大學心理中心南通大學心理中心南通市未成年人成長指導中心南通市未成年人成長指導中心 張曉玲張曉玲 電子郵箱：電子郵箱：南通市未成年人心理健康教育南通市未成年人心理健康教育千場宣講骨干教師培訓千場宣講骨干教師培訓提提 綱綱一、我國中小學心理健康教育的發展回顧一、我國中小學心理健康教育的發展回顧二、我國中小學心理健康教育發展的趨勢二、我國中小學心理健康教育發展的趨勢三、南通市中小學心理健康教育的發展簡況三、南通市中小學心理健康教育的發展簡況四、中小學心理健康輔導中心的工作職責四、中小學心理健康輔導中心的工作職責五、專職心理輔導教師的功能定位與成長五、專職心理輔導教師的功能

2、定位與成長六、中小學心理健康教育資源的開發整合六、中小學心理健康教育資源的開發整合 本話題的主要宣教對象 教育主管部門、學校管理層人士 全體教師 中國特色的學校心理健康教育 我國學校高度重視德育教育（中小學）、思想政治教育（高校）。 心理健康教育被認為是新時期學校德育教育、思想政治教育的新方法和手段。近年來的基礎教育中的思品課程教改中有許多內容和方法體現了心理教育。 各級學校心理健康教育的行政管理多歸口在德育教育和思想政治教育部門。 一、我國中小學心理健康教育發展回顧一、我國中小學心理健康教育發展回顧 （一）發展成果（一）發展成果 1 1、起步階段（上世紀、起步階段（上世紀8080年代末年代末

3、19941994年。在學校，自發行為）年。在學校，自發行為） 2 2、實踐探索階段（、實踐探索階段（19941994年年19991999年。政府開始關注）年。政府開始關注）（1 1）19941994年年中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見若干意見中明確指出：中明確指出：“通過多種方式對不同年齡層次的學通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導生進行心理健康教育和指導”。（2 2）19991999年年中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定教育的決定，再一次指出：，再一次指出

4、：“針對新形勢下青少年成長的特針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育。點，加強學生的心理健康教育。” 3 3、推進階段（推進階段（19991999年年20022002年。政府行年。政府行為力度加大）為力度加大）（1 1）19991999年年8 8月教育部第一次專門頒發了月教育部第一次專門頒發了關于關于加強中小學心理健康教育的若干意見加強中小學心理健康教育的若干意見，對中小，對中小學心理健康教育做了非常具體的要求和規定。學心理健康教育做了非常具體的要求和規定。（2 2）20012001年初，國務院再次頒發了年初，國務院再次頒發了關于適應新關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作

5、的意見形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見，指出：指出：“中小學都要加強心理健康教育中小學都要加強心理健康教育”（3 3）20012001年年3 3月，月，國家經濟和社會發展第十五個國家經濟和社會發展第十五個五年計劃綱要五年計劃綱要中也明確要求：中也明確要求：“特別是加強青特別是加強青少年的思想政治、道德品質、心理健康和法制教少年的思想政治、道德品質、心理健康和法制教育。育。”是我國第一次把青少年的心理健康列入五是我國第一次把青少年的心理健康列入五年規劃。年規劃。（4 4）20012001年年6 6月月國務院關于基礎教育改革和發展國務院關于基礎教育改革和發展的決定的決定中有明確指出：中有明

6、確指出：“加強中小學生的心理加強中小學生的心理健康教育。健康教育。”（5 5）江蘇省江蘇省20012001年舉辦了全省心理健康教育師資培年舉辦了全省心理健康教育師資培訓班（每個縣市都選派老師參加）。訓班（每個縣市都選派老師參加）。 4 4、大力推進階段（、大力推進階段（20022002年年至今。各級至今。各級 政府重視，大力推進）政府重視，大力推進）（1 1）20022002年年8 8月，教育部出臺月，教育部出臺中小學生心理健康教育指導綱中小學生心理健康教育指導綱要要，對大力推進中小學心理健康教育發揮重要作用（上海、對大力推進中小學心理健康教育發揮重要作用（上海、廣東、浙江、北京等發展較快）。

7、廣東、浙江、北京等發展較快）。（2 2）20042004年國務院年國務院8 8號文件號文件關于進一步加強和改進未成年人關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見思想道德建設的若干意見”，其中對心理健康教育提出具體其中對心理健康教育提出具體要求，各級政府相繼出臺配套文件，貫徹落實。要求，各級政府相繼出臺配套文件，貫徹落實。 （3 3）20082008年江蘇省文明辦，總結南京陶老師工作站年江蘇省文明辦，總結南京陶老師工作站、蘇州蘇老師工作站經驗，推進各地級市未成年、蘇州蘇老師工作站經驗，推進各地級市未成年人成長指導中心建設（走在全國的前列）。人成長指導中心建設（走在全國的前列）。（4 4）

8、20082008年年5 5月，教育部成立了中小學心理健康教月，教育部成立了中小學心理健康教育專家指導委員會。召開了專家全體會議暨中小育專家指導委員會。召開了專家全體會議暨中小學心理教育實驗工作經驗交流會。學心理教育實驗工作經驗交流會。（5 5）20082008年年7 7月，月，教育部關于地震災區中小學開教育部關于地震災區中小學開展心理輔導與心理健康教育的通知展心理輔導與心理健康教育的通知教基200817號 。（6 6）20082008年年1111月，上海市舉辦了第三屆月，上海市舉辦了第三屆2121世紀學世紀學校心理健康教育論壇。校心理健康教育論壇。（7 7）20102010年，中央文明辦在南京

9、兩次召開現場會年，中央文明辦在南京兩次召開現場會議，在全國大力推廣南京陶老師工作站先進經議，在全國大力推廣南京陶老師工作站先進經驗（提升為國家級輔導中心），專門部署向全驗（提升為國家級輔導中心），專門部署向全國推進未成年人心理健康教育輔導工作。國推進未成年人心理健康教育輔導工作。（8 8）繼全國會議后的下半年，省文明辦在蘇州召）繼全國會議后的下半年，省文明辦在蘇州召開了全省工作經驗交流會，全面研討未成年人開了全省工作經驗交流會，全面研討未成年人心理健康教育工作。心理健康教育工作。（9 9）20102010年年1111月，教育部基礎教育一司舉辦了月，教育部基礎教育一司舉辦了“2010“2010年

10、全國中小學心理健康教育工作經驗交流會年全國中小學心理健康教育工作經驗交流會”（1010）20112011年省文明推進兩大工作。一是各縣區成年省文明推進兩大工作。一是各縣區成立未成年人成長指導中心；二是開展心理健康教育立未成年人成長指導中心；二是開展心理健康教育萬場宣講活動（萬場宣講活動（5 5月份舉辦了省級宣講師資培訓，月份舉辦了省級宣講師資培訓，我市我市1616人參加）。人參加）。（1111）20112011年年7 7月上旬，省教育廳組織了中小學心月上旬，省教育廳組織了中小學心理健康骨干教師培訓。理健康骨干教師培訓。（1212）20112011年年7 7月下旬，江蘇省送師培訓（心理健康月下旬

11、，江蘇省送師培訓（心理健康教育專場）到我市（如皋高師承辦），教育專場）到我市（如皋高師承辦），200200多名中多名中小學心理輔導教師參加。小學心理輔導教師參加。（1313）20112011年年1212月，北京市舉辦了中小學積極心理月，北京市舉辦了中小學積極心理學研討會。學研討會。（1414）20122012年年4 4月，省文明在鹽城舉辦了第二期萬場月，省文明在鹽城舉辦了第二期萬場宣講師資培訓，我市宣講師資培訓，我市1 13 3人參加。人參加。 2020多年來，我國中小學心理健康教育取得了矚多年來，我國中小學心理健康教育取得了矚目目的成績，但同時也存在諸多問題與不足的成績，但同時也存在諸多問題

12、與不足，有待完善，有待完善。1 1、宏觀政策明確，但缺乏具體化操作方案，突出表現為部、宏觀政策明確，但缺乏具體化操作方案，突出表現為部門協調、政策落實及監督措施之間存在明顯的脫節現象門協調、政策落實及監督措施之間存在明顯的脫節現象。（政策支持不到位）（政策支持不到位）2 2、呼聲高漲，但觀念行動并未真正落實到位，突出表現在、呼聲高漲，但觀念行動并未真正落實到位，突出表現在形式主義還比較嚴重。形式主義還比較嚴重。 （二）有待完善的地方3 3、 異軍突起，但缺乏其他教育的支持與配合，突出表現為心異軍突起，但缺乏其他教育的支持與配合，突出表現為心理健康教育的理健康教育的“孤軍奮戰孤軍奮戰”現象十分普

13、遍。現象十分普遍。 （整合性低（整合性低）4 4、師資隊伍建設得到重視，但進程緩慢，突出表現為師資數、師資隊伍建設得到重視，但進程緩慢，突出表現為師資數量仍然嚴重不足，質量仍然普遍不高。量仍然嚴重不足，質量仍然普遍不高。5 5、實踐性研究成果相當豐富，但理論研究仍然薄弱，突出表、實踐性研究成果相當豐富，但理論研究仍然薄弱，突出表現為理論指導實踐不力。現為理論指導實踐不力。6 6、相關培訓、活動層出不窮，盡顯繁榮，但大多缺乏規劃、相關培訓、活動層出不窮，盡顯繁榮，但大多缺乏規劃、規范，且管理混亂、薄弱，突出表現為短期行為明顯，功規范，且管理混亂、薄弱，突出表現為短期行為明顯，功利色彩較為濃厚。利

14、色彩較為濃厚。二、中小學心理健康教育發展的趨勢二、中小學心理健康教育發展的趨勢1 1、教育理念的轉變。積極心理學（挑戰占一個世、教育理念的轉變。積極心理學（挑戰占一個世紀消極心理學模式）、發展心理學、人本主義心理學、紀消極心理學模式）、發展心理學、人本主義心理學、后現代教育理念等將在心理教育中占主導地位（認為后現代教育理念等將在心理教育中占主導地位（認為每個人是獨特的、有積極力量和潛力、可自我成長的、每個人是獨特的、有積極力量和潛力、可自我成長的、解決解決自己問題的專家）。自己問題的專家）。2 2、教育模式的轉變。學校心理健康將從問題解決、教育模式的轉變。學校心理健康將從問題解決、補救性為主，

15、轉變為發展預防性為主。補救性為主，轉變為發展預防性為主。 3 3、教育重點的轉變。學校心理工作從重點針對少、教育重點的轉變。學校心理工作從重點針對少數有心理困擾或心理障礙的學生，轉變為面向數有心理困擾或心理障礙的學生，轉變為面向全全體學生，以體學生，以開展普及教育、預防心理問題與危機開展普及教育、預防心理問題與危機事件發生和尊重學生個性特點、開發學生心理潛事件發生和尊重學生個性特點、開發學生心理潛能能，培養健全人格，使其具有積極樂觀培養健全人格，使其具有積極樂觀的心理品的心理品質質面對人生，促進其健康快樂成長。面對人生，促進其健康快樂成長。 4 4、服務對象的拓展。心理健康教育服務、服務對象的

16、拓展。心理健康教育服務的對象的對象，將從單一的學生人群擴大到教師、家長、學校管將從單一的學生人群擴大到教師、家長、學校管理者等。理者等。 5 5、教育資源的整合。學生心理健康教育是一項系、教育資源的整合。學生心理健康教育是一項系統工程，需要整合各方資源，學校教職員工、家統工程，需要整合各方資源，學校教職員工、家長和社區共同作為。長和社區共同作為。 （一）（一） 取得的主要成績取得的主要成績 20052005年，在南通市文明辦領導下，南通團市委、教育局、衛生局協年，在南通市文明辦領導下，南通團市委、教育局、衛生局協同，啟動了同，啟動了“南通市青少年心理健康關愛行動南通市青少年心理健康關愛行動”，

17、南通地區中小學心理南通地區中小學心理健康教育工作全面啟動。健康教育工作全面啟動。 7 7年來，在加強心理健康教育骨干教師培訓、開展學校心理健康輔年來，在加強心理健康教育骨干教師培訓、開展學校心理健康輔導中心星級評定工作、南通市未成年人成長指導中心建設與發展等方面導中心星級評定工作、南通市未成年人成長指導中心建設與發展等方面取得了富有成效的工作。取得了富有成效的工作。三、南通市中小學心理健康教育發展現狀三、南通市中小學心理健康教育發展現狀 1 1、心理健康教育骨干教師培訓、心理健康教育骨干教師培訓（1 1）團市委牽頭，）團市委牽頭，20052005年舉辦中小學心理健康骨干教師培訓年舉辦中小學心理

18、健康骨干教師培訓4 4期，共約期，共約260260多人；多人；20062006年，結合星級評定工作舉辦年，結合星級評定工作舉辦2 2期專業培訓班；期專業培訓班；2007200720092009年，每年舉辦心理教育專業技術培訓班年，每年舉辦心理教育專業技術培訓班1 1期。期。（2 2）教育局牽頭組織）教育局牽頭組織，20102010年啟動了中小學心理骨干教師心理咨詢師培年啟動了中小學心理骨干教師心理咨詢師培訓與考證工作訓與考證工作，計劃三期，每期計劃三期，每期8080多名。多名。20102010年第一期培訓學員有年第一期培訓學員有5656人獲得了國家三級咨詢師證人獲得了國家三級咨詢師證；2011

19、2011年年第二期培訓第二期培訓學員學員，獲得二級咨詢獲得二級咨詢師證師證的的4 4人、三級咨詢師證人、三級咨詢師證的的4242人人 。（3 3）20112011年年7 7月上旬，我市分別組織了中小學德育月上旬，我市分別組織了中小學德育骨干教師心理健康教育培訓班骨干教師心理健康教育培訓班2 2期。期。（4 4）南通市心理學會、心理衛生協會南通市心理學會、心理衛生協會，近年來近年來利利用年會聘請專家，舉辦學術交流與相關專業培用年會聘請專家，舉辦學術交流與相關專業培訓，發揮了良好的輻射作用。訓，發揮了良好的輻射作用。（5 5）南通市未成年人成長指導中心，定期舉辦志）南通市未成年人成長指導中心，定期

20、舉辦志愿者沙龍活動與培訓。愿者沙龍活動與培訓。（6 6）海門、如東未成年人成長指導中心，海安心）海門、如東未成年人成長指導中心，海安心理學會等經常組織專業人員培訓與交流活動。理學會等經常組織專業人員培訓與交流活動。2、學校心理健康輔導中心星級評定工作、學校心理健康輔導中心星級評定工作 表表1 南通市南通市2006-20011年評定的星級學校統計年評定的星級學校統計 星星 級級 2006年年 2008年年 2011年年 合合 計計四星級四星級46919三星級三星級1331228二星級二星級1492548一星級一星級24351170合計合計555357165 說明：說明：2008年評定的年評定的5

21、3所學校中，有所學校中，有4所是升級的，所是升級的， 2011年評定的年評定的57所所學校，有學校，有11所是升級的，實際評星學校為所是升級的，實際評星學校為150所所。表表2 2 南通市南通市2006-202006-201111年三輪被評定的星級年三輪被評定的星級學校分布情況學校分布情況 星星 級級 小小 學學 中中 學學 大中專大中專（含中職）（含中職） 合合 計計四星級四星級19919三星級三星級417425二星級二星級1725345一星級一星級3918461合計合計404212150南通市南通市7272所心理健康輔導中心星級學校調查所心理健康輔導中心星級學校調查 （2010年的調查資料

22、）年的調查資料）有有1616所學校是在本市開展心理健康輔導中心星級評定前所學校是在本市開展心理健康輔導中心星級評定前就成立了專門機構，有一定的工作基礎。就成立了專門機構，有一定的工作基礎。5656所學校心理健康輔導中心建立，均在開展星級評定工所學校心理健康輔導中心建立，均在開展星級評定工作后。作后。從調查表的資料統計和學校心理健康教育工作總結看，從調查表的資料統計和學校心理健康教育工作總結看，各學校通過創建心理健康輔導中心星級學校，不論是硬件各學校通過創建心理健康輔導中心星級學校，不論是硬件建設、軟件建設、工作開展，都有了長足的發展，工作成建設、軟件建設、工作開展，都有了長足的發展，工作成效顯

23、著。效顯著。（1 1）從）從20082008年年5 5月始，我市選址籌建南通市未成年人成長指導中心。月始，我市選址籌建南通市未成年人成長指導中心。20102010年年7 7月建成投入使用。地址在南通博物苑北館。成立了四個工月建成投入使用。地址在南通博物苑北館。成立了四個工作室，開展相關服務、宣傳教育與培訓工作（作室，開展相關服務、宣傳教育與培訓工作（9611196111電話熱線服務、電話熱線服務、QQQQ在線咨詢、預約面詢、電臺合辦專題節目、定期舉辦專業志愿在線咨詢、預約面詢、電臺合辦專題節目、定期舉辦專業志愿者的沙龍、家長沙龍等），已發揮良好的社會效益。者的沙龍、家長沙龍等），已發揮良好的社

24、會效益。（2 2）依照近兩年省文明辦工作要求。一是推進各縣區未成年人成長）依照近兩年省文明辦工作要求。一是推進各縣區未成年人成長指導中心建設，我市啟東、海門已建成，其它縣區都在積極行動指導中心建設，我市啟東、海門已建成，其它縣區都在積極行動中；二是進學校、進社區，面向學生、老師、家長開展心理健康中；二是進學校、進社區，面向學生、老師、家長開展心理健康教育普及千場宣講活動。教育普及千場宣講活動。3 3、南通市未成年人成長指導中心建設與發展、南通市未成年人成長指導中心建設與發展 四、中小學心理健康輔導中心的工作職責四、中小學心理健康輔導中心的工作職責 1、心理輔導中心是學校心理教育的職能部門，負責

25、該項工作實施意見、發展規劃和年度工作計劃的制訂，并組織實施，并做好總結工作； 2、負責學校心理健康教育的軟硬件建設工作； 3、負責對學生、教師、家長進行心理健康知識普及宣傳與教育工作； 4、負責開展個案咨詢、團體輔導、心理熱線、網上咨詢等服務工作； 5、建立心理危機預警干預機制，定期開展學生心理健康普測、心理問題和心理危機學生日常摸排與干預工作； 6、建立學生心理健康檔案，對重點關注學生做好跟蹤輔導與轉介工作； 7、負責組織開展心理健康教育領域的科學研究； 8、積極參與社會相關服務工作。 五、專職心理輔導教師的功能定位與成長五、專職心理輔導教師的功能定位與成長 學校心理健康教育工作的發展要求與

26、職責對專職心理輔導教師提出了很高的要求。 承擔管理與專業服務兩種角色。既要成為該領域管理的行家，為領導決策提供科學方案、建議；又必須具備多方位的專業服務能力。 作為一項新的事業的推動，還要善于宣傳發動，爭取更多資源的支持。 專業輔導者的個人成長 思考與討論思考與討論 助人者需具備怎樣的人格特質助人者需具備怎樣的人格特質 和知識技能？和知識技能？ 助人者的人格特質助人者的人格特質 熱心、耐心、真心、愛心、細心熱心、耐心、真心、愛心、細心 親和力、觀察力、領悟力、影響力親和力、觀察力、領悟力、影響力 健康的人性觀、樂觀的人生態度、積健康的人性觀、樂觀的人生態度、積極的人文關懷、良好的心理素質極的人

27、文關懷、良好的心理素質助人者的知識結構助人者的知識結構 包括三層作用有別、相互聯系的知識結構包括三層作用有別、相互聯系的知識結構 核心層知識（必須具有）：核心層知識（必須具有）：心理衛生（含精神醫學）知識；心理咨詢流派理論與方法知識；心理咨詢會談知識 。 次級層知識（應該具有）：次級層知識（應該具有）：心理測驗；普通心理；社會心理；教育心理；發展心理；人格心理；社會學；倫理學；教育學等。 外圍層知識（最好具有）：外圍層知識（最好具有）：相關的人文社科知識；相關的醫學知識 。助人者的技能助人者的技能 心理診斷技能（發現問題、判斷問題）心理診斷技能（發現問題、判斷問題） 心理咨詢技能心理咨詢技能

28、（建立咨詢關系、制定咨詢（建立咨詢關系、制定咨詢方案、運用相關知識解決心理問題）方案、運用相關知識解決心理問題） 心理測驗技能心理測驗技能助人者的角色助人者的角色風雨同行人風雨同行人共情陪伴者共情陪伴者耐心傾聽者耐心傾聽者信息提供員信息提供員行動支持者行動支持者 助人自助助人自助 助人者的身心健康助人者的身心健康 身體健康、精力充沛。身體健康、精力充沛。 心理健康、生活態度積極，具有幽默感。心理健康、生活態度積極，具有幽默感。 說明：如果自身存在心理問題，特別是對助人工說明：如果自身存在心理問題，特別是對助人工作帶來消極影響的心理問題和情緒困擾，或存在作帶來消極影響的心理問題和情緒困擾，或存在

29、影響工作的軀體問題，應暫時退出助人工作，待影響工作的軀體問題，應暫時退出助人工作，待自己的問題得到處理后再返回工作崗位。自己的問題得到處理后再返回工作崗位。 善于接納自己和他人善于接納自己和他人無條件積極關注無條件積極關注接納他人接納自己 不斷自我成長不斷自我成長 要有強烈的自我成長的動機和行動要有強烈的自我成長的動機和行動 助人者要不斷地學習心理咨詢知識和技能，并處理自己助人者要不斷地學習心理咨詢知識和技能，并處理自己的未完成情結，促進個人成長。如此，他才具備了助人的未完成情結，促進個人成長。如此，他才具備了助人的實力，他才不會因為自己的需要得不到滿足而在助人的實力，他才不會因為自己的需要得

30、不到滿足而在助人過程中產生較多的投射、移情，把自己卷入其中，避免過程中產生較多的投射、移情，把自己卷入其中，避免對求助者造成傷害。對求助者造成傷害。 六、中小學心理健康教育資源的開發整合六、中小學心理健康教育資源的開發整合 （一）資源開發整合不力（一）資源開發整合不力 20102010年南通市調研資料顯示，年南通市調研資料顯示，7272所被調所被調查的學校，硬件建設合格達標的查的學校，硬件建設合格達標的1717所；所；基本達標的有基本達標的有2121所。所。 表表3 72所學校專兼職老師人數與在校學生比所學校專兼職老師人數與在校學生比 （20102010年南通市調研資料）年南通市調研資料）崗位

31、崗位人數人數每校平均數每校平均數在校學生比在校學生比專職專職520.721:3165兼職兼職3695.131:391 表表4 72所學校專兼職老師學歷職稱獲咨詢師證情況所學校專兼職老師學歷職稱獲咨詢師證情況 （2010年南通市調研資料）年南通市調研資料）碩士碩士本科本科副高副高中級中級咨詢師咨詢師二級二級咨詢師咨詢師三級三級人人數數% %人人數數% %人人數數% %人人數數% %人人數數% %人人數數% % 296.8930171.5801920648.93255.946114.49說明：咨詢師考證，不含2010、2011年考取二級4人，三級98人（二）主要問題及原因（二）主要問題及原因1 1

32、、認識不足或存在誤區，政府以及許多學校的重視程度不認識不足或存在誤區，政府以及許多學校的重視程度不夠。夠。經費投入不足，硬件建設不到位。經費投入不足，硬件建設不到位。2 2、專職心理老師配備嚴重不足，作為骨干的專兼職心理輔、專職心理老師配備嚴重不足，作為骨干的專兼職心理輔導老師、班主任其專業培訓不足，素質與服務能力有限，導老師、班主任其專業培訓不足，素質與服務能力有限，是制約學校心理健康教育各項服務工作開展的瓶頸。是制約學校心理健康教育各項服務工作開展的瓶頸。3 3、許多工作還沒有常規化開展；已開展的工作科學規范性、許多工作還沒有常規化開展；已開展的工作科學規范性不足。不足。4、心理輔導教師待遇地位較低，有限的資源，還沒有得到、心理輔導教師待遇地位較低，有限的資源，還沒有得到充分的利用和發揮。充分的利用和發揮。 （三）資源整合的策略（三）資源整合的策略 1 1、樹立生態化的理念、樹立生態化的理念 心理健康生態化是指家庭和睦幸福、學校生活快樂、社區環境優良。家長、教師對學生積極關注、引導與陪伴。學校心理輔導教師在其中扮演著協調者和促進者的角色。 2 2、堅守生命化的主題、堅守生命化的主題 學校心理健康教育應以生命、生涯教育為主線開展。3 3、回歸生成化的過程、回歸生成化的過程 指心理健康素質的形成經過知情意行的心理過程，要符合個體心理發展的特點與經驗，要考慮生活環境等的影響。