1、學習好資料歡迎下載一個中學化學教師教學風格分析21 世紀是一個信息不斷發展變化的世紀，社會、經濟、科技的突飛猛進無 不推動教育的變革。 特別是當今素質教育下的課程改革和教材變革帶動了課堂教 學的改革。一名化學教師應該有以下的教學風格一、在新課程中，教師要樹立面向全體學生的觀念面向全體學生就是教師要平等地對待所有的學生，不論他們的年齡、性別、文化背景、家庭出身如何，教師都應賦予他們同等的學習機會， 使所有的學生在 學校都接受同等水平的教育，以提高他們的科學素養。面向全體學生的觀念可以 從以下四個方面來理解。（一） 尊重每一個學生，給每一個學生提供同等的學習機會尊重每一個學生，特別是尊重那些個性特

2、別，學習成績較差，家庭條件不利 和經常犯錯誤的學生。因為學生的背景不同，起點也不同，所以教師在教學過程 中要注意并保護好他們在學習上的積極性和主動性， 要使每位學生都有同等學習 的機會，并在學習實踐中均有機會獲得成功的可能。 從而使他們在原有的水平上 得到提高，獲得發展。（二） 課堂內容多樣化課堂內容多樣化，才能滿足不同層次學生的要求。因為學生來自不相同的家 庭、社區、階層、民族，他們所具有的文化背景和經驗有很大的差異。即使有相 同家庭和社會背景的學生，也會因個性差異、興趣、愛好、行為、習慣、動機和 需求的不同，而表現出學習風格上的差別。所以教師在教學過程中應盡可能使教 學內容多樣化，以滿足不

3、同學生的需求，達到提高學生學習的興趣。（三） 分層次教學教師在教學過程中要面向每個學生， 是要面向每個學生的各方面。因為學生 個體之間存在著相當大的差異，既表現為智商、性格、身體素質和心理等先天素 質，又表現為興趣、愛好、思維方式、學習品質等后天素質。因此，教師要根據 學生實際情況進行分層次教學，依照不同對象的具體情況，充分考慮，采取不同 的方法，探究和掌握學生心理的個別差異，從學生實際出發，區別對待，通過分 層備課、分層要求、分層練習、分層指導、分層作業、分層評價和分層矯正等手 段，使不同類型的學生都學有所得，各得其所，從而使學生都能生動活潑，主動 健康地發展。（四） 公正的評價每一學生評價

4、是教學過程中不可缺少的環節， 是調整教學行為的重要手段。在評價過 程中，教師應保證所有的學生都有足夠的機會來展示他們在化學課上的全部學習 成果。以便讓不同程度的學生都有機會展示自己的不同方面的學習成果。二、在教學過程中注重教學方法的創新課堂教學中，教學方法直接關系著學生的學習態度、學習行為、學習興趣， 以及成績的好壞。在新課程中，教師要適應新時代的要求，就必須注重教學方法 的創新。下面從三個方面來談談：（一）利用科技先進的教學工具進行教學采用科技先進的教學工具一一多媒體進行教學。提供鮮活、詳實的備課資料, 把課本中一些死的、呆板的知識制成生動、形象、活潑的卡通圖片、畫面和實物 等。在多媒體中播

5、放出來，充分發揮學生的聽覺和視覺的認識功能。這樣，既活 躍了課堂氣學習好資料歡迎下載氛，又使學生學得輕松，從而提高學生的學習興趣。例如，在講離子 化合物 NaCI 的形成過程中，把課本中的圖畫制成動畫在多媒體中播放，能達到 很好的效果。等等，學生很感興趣的愿意學習化學。（二）發揮學生貼近生活、貼近時代的教學氣氛課堂教學中，教學氣氛也是至關重要的，一堂課死氣沉沉，學生就覺得很壓 抑，一個人在壓抑之中就會煩悶，一煩悶就沒有興趣，甚至厭惡，因此教師的教 案中要使用鮮活而富有時代感的材料，立足學生現實的生活經驗和接受能力，把 知識和理論觀點的闡述寓于學生當今社會生活的主題之中。在課堂上提出學生身 邊最

6、常見的問題，采用分組討論法，再啟發學生用化學中的理論知識去解決， 這 無疑會激發學生的學習和教師授課的熱枕。（三）設置探究性課題供學生研究科學是一個探究的過程，學生在科學課程中的學習方式也應該體現自然科 學的這一特點。故教師在教學過程中要善于設置探究性課題供學生研究，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知 識能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。此外，教師要多鼓勵 學生大膽質疑和創新，不斷提出身邊發現的問題，與教師和同學一起探討、分析、 做實驗、歸納、比較，最后通過討論和交流得出正確的結論。三、施情感態度與價值觀教學人是有感情的動物， 教師的教

7、與學生的學是一個相互交流、 相互溝通、 相互 啟發、相互補充的過程。在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、經驗和知 識，交流彼此的情感、體驗和觀念，因此，教師與學生必需建立良好的情感關系， 而這種良好的情感關系應建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，是一種人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果，是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍， 是真善美的統一體。作為教師，在教學中，主要從以下三個方面滲透情感態度和 價值觀教學。（一）建立新型師生情感關系建立師生情感關系，第一，就是教師要真情對待學生，關心愛護學生，公平 對待學生。對學習成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵，多關懷，相信他們的潛 力，切實幫助他

8、們。相信教師的真情投入必定會得到學生的真情回報。第二，展 現教學過程的魅力，品位教學成功的喜悅。通過聯系學生生活實際，激發學生學 習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。第三, 完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力，努 力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，并 且要不斷提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神。（二） 教師要更新觀念，轉變角色在新課程中不僅要求教師的觀念要更新， 而且要求教師的角色要轉變。教師 已不再是知識傳播的核心角色，而是學生學習能力的培養者和人生的領路人。 在 教學中已不再存在教師的學生和學生的教師，教師和學生只是一個學習共同體”教師應由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。在對待師生關 系上要強調尊重、贊賞；在對待教學關系上要強調幫助、引導；在對待自我上強 調反思，特別在探究過程中教師是一位參與者和合作者； 在學生遇到困難的時候， 教師應是學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者。（三） 師生交往、積極互動學習好資料歡迎下載教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動，就不 存在或未發生教學。不交流就沒有多種觀點的碰撞、 爭論和比較，結論就難以獲 得，