1、小學信息技術(shù)設(shè)置段落格式試講答辯 【教學設(shè)計】設(shè)置段落格式教案一、教學目標1.會用段落功能區(qū)和對話框啟動器設(shè)置段落的格式，掌握段落的五種對齊，四種縮進，兩種間距的用法。2.通過自主探究和小組合作的方式，以及任務(wù)驅(qū)動的方法，提高學生的動手操作能力和合作意識。3.通過本課的學習，感受知識學習和生活之間的密切聯(lián)系，體會信息技術(shù)給生活帶來的便捷性。二、教學重難點【重點】利用段落功能區(qū)和對話框啟動器設(shè)置段落格式【難點】能夠熟練地掌握設(shè)置段落格式的操作步驟。三、教學過程(一)導入新課教師出示兩篇文檔，一篇是毫無格式的，一篇是設(shè)置過段落格式的，提問學生哪一篇更美觀?從而告訴學生通過合理地設(shè)置段落格

2、式使文章變得大方得體、賞心悅目。引入新課設(shè)置段落格式。(二)新課講授1.選中要設(shè)置對齊方式的段落;2.單擊“段落”功能區(qū)中的【左對齊】按鈕。或者單擊“段落”功能區(qū)中的【對話框啟動器】，在彈出的“段落”對話框中，可以設(shè)置左對齊方式。五分鐘時間自主操作，嘗試用兩種方法設(shè)置五種對齊方式，體驗不同對齊方式的魅力。任務(wù)二：設(shè)置縮進【教師】對話框啟動器中還有哪些設(shè)置段落格式的方式。【學生】縮進和間距。告訴學生通過設(shè)置縮進能夠讓段落更加分明。小組討論7分鐘時間并完成以下操作：1.仿照對齊的操作步驟嘗試設(shè)置縮進，總結(jié)設(shè)置縮進的操作步驟。2. 縮進方式有哪些?首行縮進和懸掛縮進有什么區(qū)別總結(jié)：1.單擊段落功能區(qū)

3、中的【對話框啟動器】，在彈出的段落對話框中，可以設(shè)置不同的縮進方式。2.左縮進和右縮進，特殊格式包括首行縮進和懸掛縮進。首行縮進是第一行縮進，懸掛縮進是除了第一行之外其他行都縮進。任務(wù)三：設(shè)置間距間距可以分為兩種，段落間距和行距，對其設(shè)置能夠更好地觀看文檔。同學按照步驟完成以下任務(wù)：1.打開“我的家鄉(xiāng)沈陽”文檔，增加第一段與第二段之間的間距;將光標定位在第一段的末尾;在“段落”功能區(qū)的【行距】下拉列表中，選擇【增加段后間距】。2.將第二段的行間距設(shè)置為1.5。選定第二段;在“段落”功能區(qū)的【行距】下拉列表中，選擇“1.5”。學生完成后對成品進行點評，表揚做的又快又好的同學，鼓勵其他同學下次努力

4、。(三)鞏固提高【教師】“依次進行格式設(shè)置是不是很麻煩?什么方法可以快捷地進行設(shè)置?”同桌討論，得出結(jié)論：可以通過段落對話框一次性進行設(shè)置。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)今天學習的知識。 作業(yè)：思考如何區(qū)分文檔中的不同行是否屬于同一段落。【答辯題目及解析】設(shè)置段落格式答辯問題：段落縮進有哪些特殊縮進?區(qū)別是什么?【參考答案】謝謝考官的提問!有兩種，分別是首行縮進和懸掛縮進。懸掛縮進：在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進一定的距離。懸掛縮進常用于項目符號和編號列表。懸掛縮進是相對于首行縮進而言的。首行縮進：將段落的第一行從左向右縮進一定的距離，首行外的各行都保持不

5、變，便于閱讀和區(qū)分文章整體結(jié)構(gòu)。以上就是我的回答，謝謝各位考官!小學信息技術(shù)操作系統(tǒng)新相識試講答辯【教學設(shè)計】操作系統(tǒng)新相識教案一、教學目標1.認識操作系統(tǒng)的界面及作用，能夠識別桌面、圖標、按鈕、窗口和任務(wù)欄，能夠更換桌面背景。2.通過故事化的場景，引導學生從直觀上分辨操作系統(tǒng)界面的組成部分，初步體驗操作系統(tǒng)的特點。3.通過對操作系統(tǒng)的初步的具體操作，培養(yǎng)對操作系統(tǒng)的興趣，激發(fā)對電腦操作的興趣。二、教學重難點【重點】認識桌面、圖標、按鈕、窗口和任務(wù)欄，能夠更換桌面背景?！倦y點】識別桌面、圖表、按鈕、窗口和任務(wù)欄，體驗操作系統(tǒng)的操作過程。三、教學過程(一)導入新課創(chuàng)設(shè)情境：“昨天晚上老師做了一個

6、夢，在夢里老師走進了一個五光十色的神秘殿堂，書桌上擺滿了各種工具，點擊按鈕，更換墻紙，調(diào)節(jié)亮度。打開窗戶，還有動物和白雪公主。同學們想不想去看看啊，讓我們一起去探索吧，說不定比夢還要神奇”。導入新課操作系統(tǒng)新相識。(二)新知探究任務(wù)一：打開電腦找夢境。教師：“現(xiàn)在請同學們和老師一起打開電腦，大家在屏幕上都看到了什么?”教師根據(jù)學生的回答，配合課件展示操作系統(tǒng)界面，向?qū)W生介紹認識桌面、圖標、按鈕、任務(wù)欄和窗口。教師：“操作系統(tǒng)是電腦的管家，管理著電腦的所有軟件、硬件和資源，從打開電腦的那一刻起，它就在默默無聞的工作著。目前，計算機上最常用的操作系統(tǒng)主要是Windows系統(tǒng)，今天我們就來認識一下W

7、indows操作系統(tǒng)”。學生初步認識界面并通過點擊桌面上的圖標進行初步操作。任務(wù)二：夢幻背景隨意換。教師：“剛才老師還提到了，在夢里，按下按鈕，墻壁會發(fā)生變化，讓我們一起來看看它是如何變臉的?！备鼡Q背景。教師進行演示操作(也可叫學生演示，老師補充)：(1)右擊桌面空白處，在彈出的菜單中，單擊“屬性”。(2)單擊“顯示屬性”窗口中的“桌面”選項卡。(3)從列出的背景中，選擇喜歡的圖拍呢，最后單擊“確定”。請學生為自己的電腦更換一個喜歡的背景。任務(wù)三：窗口間的自由切換。請學生嘗試，將鼠標移到不同的圖標處，雙擊打開，打開一個程序后，在桌面上都會顯示出這個程序的窗口，同時在任務(wù)欄上顯示相應(yīng)的窗口按鈕。

8、當我們打開多個窗口時，顯示在最上邊的窗口，叫當前窗口。就是正在使用的窗口。此時提出問題：如何能在窗口之間來回切換，之后請同桌兩人為一組，嘗試動手操作如何進行窗口間切換。之后師生共同總結(jié)：單擊任務(wù)欄上的窗口按鈕，就能讓它顯示在最上邊，成為當前窗口。(三)鞏固提高讓電腦閑的時候去做表演設(shè)置屏幕保護程序。操作提示：打開“顯示屬性”窗口，給你的電腦設(shè)置一種屏幕保護并預(yù)覽它的效果。(四)小結(jié)作業(yè)1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節(jié)課所學知識點。2.請學生在“系統(tǒng)屬性”窗口中，單擊“常規(guī)”選項卡，觀察里面的信息。學生操作，查看自己電腦上操作系統(tǒng)的版本信息。四、板書設(shè)計【答辯題目及解析】問題：什么是操

9、作系統(tǒng)?它的作用是什么?【參考答案】操作系統(tǒng)(簡稱“OS”)是管理和控制計算機硬件與軟件資源的計算機程序，是最基本的系統(tǒng)軟件，任何其他軟件都必須在操作系統(tǒng)的支持下才能運行。作用是提供用戶和計算機硬件之間的接口，提供對計算機系統(tǒng)資源的管理。小學信息技術(shù)四則運算-用公式計算試講答辯【面試備課紙】【教學設(shè)計】用公式計算教案一、教學目標1.學生能理解公式的含義和構(gòu)成，掌握Excel中公式的輸入及修改方法。學生能夠根據(jù)所學公式進行計算得到自己想要的結(jié)果。2.學生通過自主探究學會使用公式，體會Excel的自動計算功能。并能夠?qū)xcel的公式活學活用。3.學生自主學習意識得到提高，在任務(wù)的完成過程中體會到

10、成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中體會Excel公式的重要性及便捷性。二、教學重難點【重點】Excel公式的輸入及修改，會用公式進行計算?！倦y點】將數(shù)學公式轉(zhuǎn)換為Excel公式。三、教學過程(一)導入新課期末考試結(jié)束了，老師想利用Excel盡快將每名學生的總分計算出來，哪位同學們能利用學過的知識，幫助老師用簡單的方法快速完成這項工作?通過多媒體展示“學生成績表”。學生：用計算器將各科成績相加，計算出每名同學的總成績，再錄入。教師：同學們的方法很準確。其實利用Excel中提供的公式功能，可以幫助我們輕松地完成計算任務(wù)。引入新課用公式計算。(二)新知探究教師先介紹公式是一種以“=”開頭的數(shù)學算式，例如，

11、“=B3+100”就是一個公式。Excel規(guī)定用+號表示加、用號表示減、用*號表示乘、用/號表示除。公式中只可以使用小括號，Excel計算公式的值與數(shù)學中的運算順序相同。任務(wù)一：公式的輸入引導學生練習使用運算符將數(shù)學算式變換并輸入到Excel中。首先將算式(34+56)×0.2+35÷56在Excel中表示出來。然后在某個單元格中輸入公式：=(34+56)*0.2+35/56，再敲回車鍵。觀察單元格中顯示的數(shù)據(jù)。根據(jù)學生的操作教師給出評價并進行總結(jié)輸入公式兩種方法：1.在單元格中輸入=(34+56)*0.2+35/56。2.在編輯欄中輸入=(34+56)*0.2+35/56

12、。輸入完成，敲回車鍵得出結(jié)果。任務(wù)二：用公式計算引導學生探究，如果公式中要用到其他單元格中的數(shù)據(jù)，如何快速引用?學生探究后發(fā)現(xiàn)，可以在公式中輸入那個單元格的地址。在公式里使用單元格地址時，Excel會自動從地址對應(yīng)的單元格中取出有關(guān)的值進行計算。練一練：計算“學生讀書情況”工作表中參與調(diào)查的人數(shù)。通過練習發(fā)現(xiàn)：輸入公式時，當前單元格里先顯示所輸入的公式，敲回車鍵后，公式立即變成了具體的數(shù)值。任務(wù)三：計算總?cè)藬?shù)教師再次提出問題“剛才我們計算的是一行數(shù)字的和，能不能利用公式計算出一列數(shù)據(jù)的總和呢?”學生操作：在“學生讀書情況”工作表的第7行中計算出參與各類圖書調(diào)查的總?cè)藬?shù)。(三)鞏固提高任務(wù)四：修

13、改公式教師組織學生分組討論，輸入公式如果輸錯了，該怎么辦?通過討論得出結(jié)果，如果有錯誤的公式，可以利用編輯欄修改。任務(wù)五：保存公式并退出Excel。(四)小結(jié)作業(yè)1.老師以提問方式引導學生一起簡單回顧本節(jié)課所學知識點。2.請學生制作自己從三年級到四年級各學科成績表，并利用公式計算出每學期各科的總分和單學科兩學年的總分。四、板書設(shè)計【答辯題目及解析】問題：在Excel中如何輸入及修改公式?【參考答案】謝謝考官的提問!Excel中輸入公式有兩種方法。一種是在單元格中直接輸入，一種是在編輯欄中輸入。無論采用哪種方法輸入公式時都要以“=”開頭。公式中的運算符號與現(xiàn)實生活的數(shù)學符號是有區(qū)別的。Excel

14、中用*表示乘法、用/表示除法。公式中只可以使用小括號，公式的運算順序與數(shù)學中的運算順序相同。如果公式中要用到其他單元格中的數(shù)據(jù)，可以在公式中輸入那個單元格的地址。在公式里使用單元格地址時，Excel會自動從地址對應(yīng)的單元格中取出有關(guān)的值進行計算。關(guān)于公式的修改：公式輸入完后，按Enter鍵，Excel自動計算并將計算結(jié)果顯示在單元格中，公式內(nèi)容顯示在編輯欄中。鼠標點擊該單元格，上面函數(shù)欄中就顯示該單元格的公式內(nèi)容。如果輸入公式時出錯，或者要改變公式中的參數(shù)，要在編輯欄中對公式進行修改，然后按Enter鍵，修改后的公式內(nèi)容將在編輯欄中顯示，這時單元格中的計算結(jié)果也將更新。對于我剛剛試講的內(nèi)容，我

15、重點介紹了Excel中如何輸入公式及公式的修改方法，并引導學生在探究和討論的基礎(chǔ)上，親自動手完成了這兩項任務(wù)，這樣有利于學生更好的理解本課重點知識，同時通過操作加深印象。以上就是我的回答，謝謝各位考官!信息技術(shù)教師資格面試“試講”亮點教師資格面試備考已經(jīng)拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，特為考生準備了信息技術(shù)教師資格面試“試講”亮點，希望考生能夠全面掌握，突破面試！面試試講作為教師資格考試的最后一個環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它決定著我們是否能夠順利拿到步入教師行列的敲門磚教師資格證，所以如何在面試中取得突出亮點尤為重要。信息技術(shù)學科10分鐘試講主要包括四個部分：新課導入、新課的講授、

16、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。這四個部分環(huán)環(huán)相扣，試講才可脫穎而出。我們可以從以下幾個方面來講。一、新穎生動的開場直擊主題的導入，它能從一開始就吸引住考官的眼球，取得良好的印象?？忌鷤冃枰_動腦筋，盡量避免比較通俗的導入方法，比如復(fù)習式、提問式等，應(yīng)多利用先進的教學設(shè)施展開設(shè)置情境式熱門方法，例如用作品展示、情景導入、社會話題等方法引入新課，最好的方法就是采用導入的部分與新課教學所使用的教學方法任務(wù)驅(qū)動法有密切的聯(lián)系。二、教學過程教學過程是面試當中占用時間最長的部分新課的講授與鞏固提高，這一部分要做到充實豐富。首先，考生需要明確考題要求，在試講過程中不可遺漏任何知識點。其次，注意在整個教學的過程中，要突

17、出學生主體的地位，結(jié)合信息技術(shù)課程的特有的教學方法任務(wù)驅(qū)動法進行教學，即教師不要一味的進行講解，要注重培養(yǎng)學生動手操作的能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。最后，在鞏固提高部分要突出信息技術(shù)學科的特色，例如這節(jié)課是高中部分信息及其特征，可以在PPT上展示生活當中的實例，請學生回答其中所蘊含的信息的特征，以達到學以致用。如果這節(jié)課學生最后是完成了一件作品，比如Flash軟件制作簡單動畫，在鞏固提高了的部分，教師可以遵循新課標里面評價的多元化進行教學。采用自評、互評、師生評的方式對學生的作品進行評價。并學生的作品中發(fā)現(xiàn)不足之處給予具有建設(shè)性的意見，以達到學生靈活運用知識的目的。三、有意義性的結(jié)尾上述一切完成之后本節(jié)課的內(nèi)容也至此結(jié)束了，如果在導入部分教師采用了社會話題的方式導入，并且給學生留有疑問，記得要進行解答。然后要對本節(jié)課所講的內(nèi)容進行總結(jié)，要避免千篇一律的教師個人總結(jié)的方式，可以請學生進行總結(jié)或是請學生談?wù)勗诒竟?jié)課中都有哪些收獲，這樣的方法不僅新穎而且還體現(xiàn)出了以學生為主體的思想。要做到環(huán)節(jié)的完整，作業(yè)是不可或缺的一部分?？忌涀≡诹糇鳂I(yè)的時候切不可老套繁冗，不要