1、?上學(xué)去?教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求(1)學(xué)生在上學(xué)路上 ,不受各種好玩、好看的東西的影響 ,做到上學(xué)路上不玩耍 ,能按時到校。(2)學(xué)會8個生字：看、書、包、林、招、吧、這、邊;理解詞語：書包、樹木、招手、一會兒。(3)看圖仿照例句把句子說完整 ,學(xué)會用“什么時候 ,誰 ,怎么樣 ,去干什么的句式說話。(4)朗讀課文 ,做到不漏字也不添字教學(xué)時數(shù)：三課時第1課時：讀通課文 ,學(xué)習(xí)生字“著、“書、“包 ,教學(xué)第1段。第2課時：學(xué)習(xí)其余5個生字 ,講讀第2、3段 ,有感情地朗讀課文。第3課時：總結(jié)課文 ,講明道理 ,進行行為指導(dǎo) ,聽寫生字和新詞 ,完成練習(xí)。課前準備：寫有生字的卡片、錄音機。教學(xué)過程第1

2、課時(1)導(dǎo)語 。小朋友還記得一入校 ,音樂老師就教大家唱了一首：“我去上學(xué)校 ,天天不遲 ,愛學(xué)習(xí) ,愛勞動 ,長大要為人民立功績的歌嗎?今天我們就來看看這個丁丁小朋友在上學(xué)路上發(fā)生了什么事?(板書課題)他也像歌里唱的那樣愛學(xué)習(xí)、天天不遲到嗎?(2)初讀課文 ,對需學(xué)的生字有初步的了解。聽錄音 ,初步感知課文。自己試讀課文 ,讀準生字字音。(3)指導(dǎo)看圖 ,學(xué)習(xí)第1段的三個生字。根據(jù)剛剛小朋友聽到的錄音 ,然后看著課文上的插圖 ,用自己的話說說在上丁丁身上發(fā)生了什么故事?(丁丁背著書包上學(xué)去 ,小樹讓丁丁和它們一塊玩 ,丁丁說要上學(xué)去。浪花讓丁丁和它們一起玩 ,丁丁說要上學(xué)去。)根據(jù)學(xué)生的發(fā)

3、言出示生字卡片 ,并且指導(dǎo)書寫。著：用姿體語言幫助理解 ,它表示動作進行較長的時間 ,注意與“看的區(qū)別 ,提醒學(xué)生它的發(fā)音不但是翹舌而且是輕聲。書：橫折、橫折彎鉤、相當于一層層的書 ,只有下面的書大一點 ,上面的書才能放得穩(wěn)。包：注意第二筆是橫折彎鉤 ,第三、四兩筆相當于包里的東西 ,應(yīng)把它們放在第一、二筆里 ,最后一筆一定把包的拉鏈拉上 ,也就是要把小口子封住 ,這樣你包里的東西才不會被小偷偷走。(4)圖文對照 ,閱讀課文。丁丁干什么去?丁丁怎樣上學(xué)去?什么時候 ,丁丁背著書包上學(xué)去? (板書)什么時候 誰 怎么樣 去干什么早上 丁丁 背著書包 上學(xué)去仿照上句 ,把下面的話補充完整：早上 ,

4、( )拿著書在大聲朗讀課文。( ) ,我用彩色筆畫畫。放學(xué)了 ,我( )。第2課時(1)導(dǎo)語 。上節(jié)課 ,我們學(xué)了三個生字和一個句式 ,接下來我們繼續(xù)來學(xué)余下的生字和詞語。現(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上：“這是一個陽光明媚的早上 ,想象你背著書包來上學(xué) ,突然間在你眼前出現(xiàn)了一片樹林 ,陽光透過樹葉間的縫隙灑在你的頭上 ,有鳥兒在你耳邊給你唱歌 ,有花兒在你眼前為你綻放 ,有流水在你身邊歡跳這時候你最希望干什么呢?(教師深情并茂地表達 ,同時在錄音機播放關(guān)于大自然里的美妙的聲音)。學(xué)生：睡覺、到處亂跑、捉小動物、摘蘋果、游泳教師：那么我們來看看丁丁在路過小樹林時會干什么呢?(2)教學(xué)第2段。 (板書)

5、什么地方 誰 怎么做 怎么說小樹林 小樹 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦小樹林 丁丁 搖搖頭 不要我上學(xué)去引出要學(xué)習(xí)的生字和詞語。老師：為什么小樹木要丁丁和它們捉迷藏 ,而不是像下面那一段里所講的那樣去捉小魚呢?學(xué)生：有地方可以藏。老師：如果只有一棵樹可不可以捉迷藏呢?學(xué)生：不可以。所以要成為樹林必須有許多樹在一起才行 ,你們看兩個“木緊挨在一起就組成了“林 ,所謂的獨木難成林就是這個道理。不過需要注意的是“林左邊那“木的一捺應(yīng)該改為一點 ,而且兩個“木要齊心協(xié)力地緊緊站在一起 ,否那么風(fēng)沙都從兩個“木中間吹進來 ,我們的綠洲不早就成了無人區(qū)了嗎?現(xiàn)在就請小朋友跟老師一起學(xué)著寫一下。對個別有代表

6、性的錯誤進行全班講解。另外要注意的是它是前鼻音 ,進行跟讀。(以“開火車的形式抽一組學(xué)生讀)。老師：剛剛小朋友說到了小樹向丁丁招招手 ,許多小朋友也說了如果是自己是話可能就會在那里睡覺呀、摘蘋果呀什么的 ,可丁丁為什么要搖搖手呢?他不是太笨了嗎?學(xué)生：因為丁丁要上學(xué)去。老師：這里招招手表示什么 ,搖搖頭又表示什么?學(xué)生：招手表示歡送 ,搖頭表示不同意。對了 ,這位小朋友講得很好 ,剛剛你們一直在用招手這個詞語 ,看來“招是要用到手的 ,所以這個“招字就用到了“扌。它是個左右結(jié)構(gòu)的字 ,右邊是上下結(jié)構(gòu) ,上面是個“刀 ,下面是個“口 ,跟老師書空一遍 ,然后寫在自己的練習(xí)本里 ,等一下課后給老師

7、看一下 ,我們還要比比誰寫得最好。老師：小樹說了 ,它只要丁丁玩一會 ,為什么丁丁不肯呢?學(xué)生：丁丁怕玩起來管不住自己 ,忘了去上學(xué)。老師：一會兒 ,也就是一點點時間 ,這又沒有什么關(guān)系的 ,而且很有趣 ,你們說呢?如果是你 ,你會玩一會嗎?(前后四人展開2分鐘討論)。總結(jié)。小朋友的發(fā)言都很積極 ,我從大家的答復(fù)中可以聽出來每位小朋友都想做個不遲到、愛學(xué)習(xí)的好孩子 ,從明天起大家都能做到不賴床 ,不遲到嗎?我可聽說了有些小朋友就睡懶覺 ,希望從明天起不要讓老師有這么個印象：這個小朋友很懶的。大家說好不好?第3課時(1)導(dǎo)語 。今天老師特地來得早點 ,發(fā)現(xiàn)小朋友們真得都早早地到校了 ,所以咱們應(yīng)

8、該拍手鼓勵一下自己：“棒 ,棒 ,你真棒!接下來 ,我們看看丁丁又碰到誰了?又會發(fā)生什么事呢?(2)教學(xué)第3段。想想上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)第2段的 ,先四人一組討論一下(5分鐘) ,然后老師畫張表格由小朋友自己來說。 (板書)什么時候 誰 怎么做 怎么說小朋友都說得非常棒 ,但我們發(fā)現(xiàn)第2、3段中都有個“吧 ,而且這個“吧是輕聲 ,為什么不是第一聲呢?原來：輕聲是表示請求的意思。大家試試看 ,把語氣和語調(diào)念出來 ,兩者感覺是不是不一樣呢?另一個發(fā)現(xiàn)是兩段里都用到了“向、“在這兒哪個小朋友能告訴我“向是什么意思?(用身體語言說明);還有誰能告訴老師這兒是什么意思?(用手指的方向說明)。很好 ,其實

9、這兩個詞都是表示方位的。“向的同義詞有“對、“面對;“這兒的同義詞是“這邊、“這里。需要注意的是 ,“這、“邊都是走之底 ,有三畫。下面我給大家5分鐘的時間 ,快速地記生字 ,看看哪位小朋友記得最多最好 ,然后咱們請兩位小朋友上來到黑板上寫一下 ,老師念一個 ,小朋友寫一個 ,坐在下面的小朋友可以在自己的寫字本上和上面的兩位小朋友比比 ,看誰才是小書法家。我們發(fā)現(xiàn)這幾個字小朋友可能會把它們搞錯 ,所以我們來把他們組一下詞 ,看看到底是和誰是一家人?看 跑 這 著 包 邊(3)表演。自找同伴 ,三個人組成一組 ,一人演丁丁 ,一人演小樹 ,另一人演浪花 ,注意丁丁堅持上學(xué)不遲到的堅決決心 ,小樹、浪