1、?認(rèn)識(shí)乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?認(rèn)識(shí)乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?認(rèn)識(shí)乘法?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第6870頁(yè)。教材分析：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始 ,讓學(xué)生知道乘法的來(lái)源和含義十分重要。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法 ,乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加 ,因此 ,一般教材都是在與加法的比擬中引入乘法的。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中例1安排直觀圖雞和兔等小動(dòng)物 ,讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同的加數(shù)連加就表示幾個(gè)幾；例2教學(xué)幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算 ,認(rèn)識(shí)乘法的意義及乘法算式中各局部的名稱和讀寫方法；通過(guò)“試一試讓

2、學(xué)生感知“求幾個(gè)幾的和是多少 ,用乘法寫比擬簡(jiǎn)便。通過(guò)與過(guò)去的教材比擬發(fā)現(xiàn) ,實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義 ,簡(jiǎn)化了乘法算式各局部的名稱和讀法不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù) ,“×讀作“乘等 ,刪除了抽象的概念表述乘法的定義、“相同加數(shù)“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)等抽象用語(yǔ)。設(shè)計(jì)思路：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的根底之上的。一年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中 ,雖然經(jīng)常見(jiàn)到“幾個(gè)幾的現(xiàn)象 ,但很少用“幾個(gè)幾來(lái)進(jìn)行描述；在以前學(xué)習(xí)的加法中 ,雖算過(guò)同數(shù)連加 ,但并不要求說(shuō)出是幾個(gè)幾。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)主要從以下四個(gè)方面考慮：1在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾。首先創(chuàng)設(shè)情境 ,組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)

3、量 ,列出連加算式 ,對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)；再讓學(xué)生人人動(dòng)手操作圓片 ,將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象 ,在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾；然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片 ,分別列式求數(shù)量 ,在比擬中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。2在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中引入乘法。通過(guò)解決“一共有多少臺(tái)電腦這個(gè)實(shí)際問(wèn)題 ,在數(shù)數(shù)、連加等方法后 ,自然引出乘法 ,讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各局部名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí) ,那么讓學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)和交流來(lái)解決。3在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比擬簡(jiǎn)便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法 ,再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣 ,學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。因此教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)比照強(qiáng)烈

4、的情境 ,讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過(guò)程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少 ,有時(shí)用乘法寫算式比擬簡(jiǎn)便 ,為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下根底。4在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí) ,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì) ,去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題 ,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種 ,在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中 ,結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí) ,始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系 ,讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際 ,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象 ,解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1.在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的根底上學(xué)習(xí)乘法的含

5、義 ,知道乘法算式各局部的名稱 ,會(huì)讀、寫乘法算式。2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象 ,在與加法的比擬中體會(huì)用乘法寫比擬簡(jiǎn)便。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片、實(shí)物等 ,生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。大門上寫著一些加法算式236555378444491622222師：你喜歡做哪道就選擇哪道題！生：自由選擇算式并計(jì)算師：觀察這些加法算式中的加數(shù) ,誰(shuí)能把這些算式分成兩類？生：到黑板上把算式卡片分成了兩類我覺(jué)得“555 ,4444 ,22222每道算式中的加數(shù)都是一樣的。二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾師：出示主題

6、圖看 ,小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！師：從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數(shù)的？生1：我數(shù)兔子是2個(gè)2個(gè)數(shù)的 ,因?yàn)樗鼈兪?只2只地站在一起的。生2：我數(shù)雞時(shí)是3個(gè)3個(gè)數(shù)的 ,它們都是3只3只地圍在一起吃米的。師：板書2226333312引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)各是幾個(gè)幾3個(gè)24個(gè)3師：兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？生：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2 ,第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。師：請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片 ,擺4堆。看看擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片 ,用加法怎樣列式？生：是4個(gè)2 ,列式是22228。師：再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片 ,擺2堆。看一看是擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？生：是2個(gè)4 ,列式

7、是448。師：請(qǐng)大家任意擺出幾個(gè)幾 ,說(shuō)給同桌聽(tīng)。生1：我每堆擺了3個(gè)圓片 ,擺了3堆 ,就是3個(gè)3 ,3339。生2：我先在腦子里想好5個(gè)2 ,再擺的 ,2222210。生3：我是一個(gè)一個(gè)擺的 ,擺了6個(gè)1 ,1111116。師：生3的擺法很有新意。我們?cè)跀[幾個(gè)幾時(shí) ,只要每一堆同樣多都可以。師：出示花片圖提問(wèn)：一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)顯示生1：我是橫著看的 ,每排有5個(gè)花片 ,55515 ,是3個(gè)5。生2：我是豎著看的 ,每排有3個(gè)花片 ,3333315 ,是5個(gè)3。生3：我是一個(gè)一個(gè)看的 ,就是15個(gè)1。生4：我知道一共有15個(gè)花片 ,就

8、是1個(gè)15。師：肯定了生3和生4的想法師：這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？為什么？生：得數(shù)相同 ,因?yàn)檫€是這么多花片 ,沒(méi)有拿來(lái)也沒(méi)有拿走。三、認(rèn)識(shí)乘法師：我們?cè)偃⒂^動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。出示電腦圖片一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的 ,一共有8臺(tái)電腦。生2：我是2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)的 ,2、4、6、8 ,一共有8臺(tái)電腦。生3：我是用加法算的 ,22228。生4：我也是用加法算的 ,448。師：板書22228448師：求4個(gè)2或2個(gè)4是多少 ,還可以用一種新的運(yùn)算方法乘法來(lái)計(jì)算。板書：乘法師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣 ,也有表示乘法的符號(hào) ,乘法算式各局部也有自己的名稱 ,

9、請(qǐng)大家看課本后先互相說(shuō)一說(shuō) ,再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。生：自學(xué)課本 ,討論交流師：結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)交流形成板書4×2=8讀作“4乘2或2×4=8讀作“2乘4乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積師：電腦圖出示8個(gè)2這間電腦教室有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)2？用加法和乘法你會(huì)列式嗎？生：是8個(gè)2 ,加法是2222222216 ,乘法是2×816或8×216。師：電腦圖變成100個(gè)2現(xiàn)在有多少個(gè)2？用加法怎樣列式？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：22222有的學(xué)生說(shuō)著說(shuō)著漸漸地不說(shuō)了 ,有的叫了起來(lái)“太長(zhǎng)了！“太麻煩了！還有的學(xué)生憋住氣臉漲得通紅繼續(xù)說(shuō)著 ,聲音越來(lái)越小 ,終于也停了下來(lái)。師：你們感覺(jué)求1

10、00個(gè)2用加法算 ,算式寫起來(lái)怎樣？生1：要寫很長(zhǎng)時(shí)間 ,要寫很長(zhǎng)的算式 ,黑板不夠?qū)憽Ｉ?：太麻煩了。生3：可以用我們剛學(xué)的乘法 ,寫成100×2或2×100 ,快多了！四、練習(xí)應(yīng)用1、課中活動(dòng)拍手游戲。先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手 ,說(shuō)出是幾個(gè)幾 ,并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手 ,其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。2、閱讀課本 ,指導(dǎo)看跳繩圖 ,再讓學(xué)生獨(dú)立列式 ,匯報(bào)之后討論：求4個(gè)5是多少 ,列加法算式和列乘法算式 ,哪種寫法簡(jiǎn)便？3、“想想做做第1題。師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式 ,再列乘法算式。

11、生：填書、匯報(bào)、交流略4、溝通聯(lián)系。聯(lián)系復(fù)習(xí)引入的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖雞和兔 ,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。5、聯(lián)系生活。師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想 ,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生1：我媽媽給我買了3袋鉛筆 ,每袋都有4枝 ,我用乘法就是4×312或3×412。生2：我家有5個(gè)人 ,吃飯時(shí)我拿筷子就拿5個(gè)2枝 ,用乘法是2×510或5×210。生3：我們教室里有3排日光燈 ,每排3根 ,用乘法是3×39。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其

12、目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?生4：我們每個(gè)人都有兩只手 ,每只手5個(gè)手指 ,一共有10個(gè)手指 ,用乘法是2×510或5×210。要練說(shuō) ,得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。生5：我們還有兩只腳 ,手指和腳趾一共就是20個(gè) ,4×