1、?七的乘法口決?說課稿2您現(xiàn)在正在閱讀的?七的乘法口決?說課稿2文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?七的乘法口決?說課稿2一、說教材各位評(píng)委大家好 ,今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊(cè)?七的乘法口訣?。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了16的乘法口訣作為根底 ,本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的根底上來熟記口訣 ,并能夠運(yùn)用在生活中 ,也為后面的口訣的學(xué)習(xí)做一個(gè)更好的鋪墊。縱觀學(xué)生的知識(shí)根底及對(duì)教材的剖析 ,我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。二說教學(xué)目標(biāo)這節(jié)課的主要目標(biāo)1、在知識(shí)與技能方面：讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí) ,歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口

2、訣 ,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。2、在過程與方法方面：讓學(xué)生在算一算 ,數(shù)一數(shù)中 ,歸納、總結(jié)7的乘法口訣。3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí) ,培養(yǎng)與他人合作 ,交流的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的根底上來熟記并運(yùn)用口訣。四、說教具、學(xué)具本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體課件和找朋友卡片五、說教法、學(xué)法如何突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn) ,完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn) ,本節(jié)課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段 ,以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境 ,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

3、主動(dòng)性 ,并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算 ,數(shù)一數(shù) ,歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā) ,以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式,分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完本錢節(jié)課的教學(xué)。1、巧設(shè)游戲 ,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、合作交流 ,探求新知。3、穩(wěn)固提高 ,應(yīng)用深化。六、說總體設(shè)計(jì)下面我就從這三方面談?wù)劚竟?jié)課的總體設(shè)計(jì)一巧設(shè)游戲 ,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣。“同學(xué)們 ,我們玩?zhèn)€開火車背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決 ,每行為一列火車 ,各列火車比勝負(fù)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲、活動(dòng)充滿了熱情 ,從游戲中入手 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,即復(fù)習(xí)已有的舊知識(shí)

4、,又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結(jié) ,一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯(cuò)。今天我們就來學(xué)習(xí)7的乘法口訣 ,從而引入新課。二合作交流 ,探求新知。這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程 ,主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在理解了七的乘法口訣的意義的根底上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個(gè)重點(diǎn) ,也是難點(diǎn)。為了突出這個(gè)重點(diǎn)和解決這個(gè)難點(diǎn) ,教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流 ,自主探索這一根本思路進(jìn)行教學(xué) ,讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題 ,在合作交流中解決問題 ,這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來完成。第一步驟是生活情景 ,引入交流在這個(gè)步驟中 ,我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲為切入點(diǎn) ,巧設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的

5、興趣。“同學(xué)們 ,在學(xué)習(xí)之前 ,老師先問大家一個(gè)問題 ,在生活中你見過哪些昆蟲？有的學(xué)生可能答復(fù) ,我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的學(xué)生也可能答復(fù) ,我在花朵上見過蜻蜓 ,蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣 ,這時(shí) ,我適時(shí)的引入有關(guān)七星瓢蟲的知識(shí)窗 ,出示課件知識(shí)窗使學(xué)生了解昆蟲的有關(guān)知識(shí) ,在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活。同時(shí)也為后面觀察主題圖作好鋪墊。第二步驟是合作交流 ,自主探索學(xué)生了解了昆蟲的有關(guān)知識(shí)之后 ,我出示課件 ,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖 ,出示課件主題圖提出第二個(gè)問題“你們見過的昆蟲可真多 ,老師這里有一副畫 ,你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？提

6、出這個(gè)問題的目的是想讓學(xué)生通過自己觀察圖中的昆蟲小瓢蟲 ,去發(fā)現(xiàn)一個(gè)七是七 ,兩個(gè)七是十四。這是本節(jié)課的重點(diǎn) ,也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會(huì)很快能找到 ,但我不想一開始就給學(xué)生某些暗示。因?yàn)橹挥袑W(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考的 ,動(dòng)手?jǐn)?shù)過的印象才會(huì)深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)不了 ,同時(shí)也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來 ,我設(shè)計(jì)了一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問題。在這一過程中 ,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,順著學(xué)生的思維走 ,可能有學(xué)生提出 ,一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲 ,另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲 ,一共有幾只七星瓢蟲？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn)兒 ,兩只七星瓢蟲身上有幾

7、個(gè)點(diǎn)？學(xué)生的這種提問是自然的 ,也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢 ,四只呢？七只呢？你是怎么想的？學(xué)生的答案可能有多種多樣 ,對(duì)此 ,我不打算作任何結(jié)論 ,只是想通過學(xué)生的認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)到達(dá) ,于是待學(xué)生答復(fù)后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。出示課件兔博士。通過觀察主題圖 ,運(yùn)用孩子們提出的問題 ,巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中 ,在小組合作交流 ,學(xué)生自主探索的過程中 ,教師參與其中 ,當(dāng)小組成員遇到了交流的困難時(shí) ,教師可及時(shí)加以引導(dǎo)出示課件瓢蟲圖在整個(gè)過程中 ,學(xué)生自主尋找要解決的問題 ,并探求解決問題的途徑 ,教師只起引導(dǎo)作用。第三步驟是歸納總結(jié) ,

8、穩(wěn)固記憶在學(xué)生充分交流 ,討論后 ,引出學(xué)生喜愛的藍(lán)靈鼠 ,出示課件藍(lán)靈鼠以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時(shí)我提出第一個(gè)問題：你們這個(gè)組是怎么算的？有什么發(fā)現(xiàn)？通過全班交流說出自己編的乘法口訣 ,在這一過程中 ,學(xué)生的表述可能不夠準(zhǔn)確 ,于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學(xué)結(jié)果出示小瓢蟲的自學(xué)結(jié)果加以修正補(bǔ)充。并讓學(xué)生議一議你有什么好方法 ,能很快記住這些口訣。教學(xué)中 ,我不打算強(qiáng)調(diào)各種記憶方法的優(yōu)或劣 ,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便 ,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。只要學(xué)生表達(dá)清楚意思就應(yīng)該加以鼓勵(lì) ,重要的是以此能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。接

9、著讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣 ,最后 ,水到渠成 ,突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn)。(三)穩(wěn)固提高 ,靈活運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)是穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)知識(shí) ,靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問題 ,這是本節(jié)課的另一個(gè)重難點(diǎn) ,為此 ,我安排了如下四組練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是對(duì)口令的小游戲 ,出示課件對(duì)口令小游戲兩人一組 ,一個(gè)人說口訣 ,一個(gè)人說得數(shù)。第二個(gè)練習(xí)是找朋友的小游戲 ,出示課件找朋友的小游戲每個(gè)同學(xué)手里拿一張卡片 ,出示學(xué)具找朋友卡片有的同學(xué)手里拿的是算式 ,有的同學(xué)手里拿的是得數(shù) ,然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛的活動(dòng) ,課堂上多給學(xué)生創(chuàng)造這樣的時(shí)機(jī) ,學(xué)生才會(huì)樂在其中。第三個(gè)練習(xí)是孔雀開屏。

10、二年級(jí)學(xué)生注意力不持久 ,在突破重難點(diǎn)之后 ,通過多媒體課件 ,展示色彩鮮艷的孔雀圖 ,出示課件孔雀圖然后 ,將7乘幾和6乘幾的算式展示出來 ,出示課件孔雀習(xí)題先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 ,再全班交流結(jié)果及口訣 ,出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)引導(dǎo) ,答復(fù)正確給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。播放孔雀開屏課件這樣 ,既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力 ,又穩(wěn)固了七的乘法口訣的知識(shí)。第四個(gè)練習(xí)是身邊的數(shù)學(xué) ,出示課件身邊的數(shù)學(xué)1個(gè)星期有7天 ,2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期、4個(gè)星期7個(gè)星期呢？設(shè)計(jì)這組練習(xí)的目的是以生活中的實(shí)際問題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維 ,并把所學(xué)知識(shí)延伸到課外 ,使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活 ,又效勞于生活 ,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

11、系 ,從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題的能力 ,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。本節(jié)課我教學(xué)的根本思路就是教師只是精心設(shè)計(jì)一些問題 ,而讓學(xué)生在算一算 ,數(shù)一數(shù)中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題 ,我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美 ,而是順著學(xué)生的思維走 ,教師靈活把握。這樣教學(xué) ,學(xué)生的思維空間很大 ,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。并在練習(xí)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊 ,日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到 ,也經(jīng)常要用到。我認(rèn)為 ,讓學(xué)生帶著問題、帶著思考走出課堂 ,這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標(biāo)。附板書設(shè)計(jì)七的乘法口決1個(gè)7 71=7 一七得七2個(gè)7 72=14 二七十四3個(gè)7 73=21 三七二十

12、一4個(gè)7 74=28 四七二十八5個(gè)7 75=35 五七三十五6個(gè)7 76=42 六七四十二單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力