1、DP05b 205 215TC005 092-661解決方案班級管理的方法和措施班級管理的方法和措施。良好的班風建設還需要一個優秀班主任，才能更 好地完成以上工作。班風建設是一個漫長而持久的過程，作為班主任應多聽 取各方意見、多想點子，才能順利 的開展工作。班級管理的方法和措施1、因材施教，分層管理，實現管理方式多樣化。對待不同的學生需要采取不同的措施：主要做到“疏導、扶 持、激勵”。“疏導”就是針對那些自暴自棄的同學， 指導他們端正學習 態度，明確 學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階進 步。班級是一個整體，班 級管理工作是一個系統工作，對這一部分學生不能夠置之不理，否則會形成 負作用

2、力，影響整個班 級進步。(2)扶持就是有針對性的重點扶持一部分中等學生，加強對他們的信心 教育，幫助他們補習弱科，使他們從思想和學習的誤區中走出來。(3)激勵”就是引入競爭機制，激勵成績好的同學，不但勇于 戰勝對手， 而且重在戰勝自我、超越自我，樹立更高的目標，成績才能有所突破。具體的激勵措施有目標激勵：明確學習目 標，有利于學生控制自己的不良行為， 激勵自己奮發向上，目標成為學生行為約束力和學習持久的動力。 在學期初， 建立了我的理想榜，掛在教室前壁。榜樣激勵：與考出去的優秀 學生保持好 聯系，采用書信或做報告等形式，鼓勵班內同學；感情激勵：尋找一個恰當 的時間點，采取給家長的一封公開信或者

3、師生座談等形式尋求感情動力。做好這一步僅僅以上幾個方面是遠遠不夠的，還需要我多加探索，不斷努 力，以提高自己的管理素質和管理能力。2、強化管理落實，避免說做兩張皮。在發揮學生民主管理、自我管理的基礎上，自己要善于觀察、善于調查，做到有布置就有檢查，嚴格要求各類學生，及時進 行階段性總結，認 真分析得失，避免班級工作中“盲點”和“空 白點”的出現。在進行班級 工作調查時，要善于捕捉時機、地 點，例如考試前后、假期前后等，在特殊時間、特殊地點才會有特殊地發現。總之，班主任工作就是一個“勤” 字，具體地說 就是勤于和任課教師、學習委員、課代表交流，了解學生的 上 課、作業等情況；勤于到教室內外看看，

4、了解學生的自學情況等等，這樣既能搞好管理落實，又能增強管理的針對性。強化管理落實，要切實注意做到內化和外化的統一。外化是對內化 的約束、輔助，會對外化產生影 響，而內化是對外化的鞏固和 發展。只有實現管理的內化，才能對學生的 發展產生真正巨大的力量。例如辯證看待常規管理成績與教學成績、學生 發展的關系，二者是相互影響、相輔相成的。常規管理成績好固然是好事，但是要注意其對學生的內化效果如何，否則很難對教育教學、學生發展產生積極作用。3、加強學習落實，提高學習效率。(1)讓學生明確學習落實的內容是什么。學習落實的目標有兩種：一種是顯性目標，即具體的教學目標。另一種是隱性目標，即學習態度、學習作風、

5、學習習慣、學習狀態等。目標明確，行動才會有正確的方向，才可能到位。這兩種目標之間是相輔相成的關系，忽視任何一方都是錯誤的、有害 的。我們往往重視顯性的教學目標而忽視了隱性目標， 使學習落實受到影響。(2)讓學生明確為什么要進行學習落實。這一步關系到促進學生搞好學習落實的動力機制問題。 學生明確了學習落 實及其落實內容的原因、意義，就會激發其積極 性、創造性，去搞好教學落 實。在這一步中也包括對學生的思 想教育工作等。心這兩步對搞好學習落實起著非常重要的作用，但如果只停留在這兩個層次上，那就成了紙上談兵，更重要的是進行好第三步。(3)指導學生怎樣去進行落實。這一步的進行主要涉及到學習落實的方法和

6、途徑問題及落實的主體的能動性問題。 指導學生掌握科學的學習方法，尤其是系統的學習方法。例如常規學習方法有：預習法、聽課法、及時復習法、作業 法、系統復 習法、應試法、課外學習法等，還有各科的學習法等等。通過掌握學習方法，培養并鞏固學生的學習能力，幫 助學生克服不會學習或盲目學習的現 象，從而把學習落到實處。 調動學生的積極性、創造性。做到這一步具體方法也有很多：強化學習動機、激發學習興趣、培養學習意志、培養學習情感等等，例如，在培養學生學習情感方面，設立了“連心橋”，與學生溝通心靈，加強理解，教育學生愛我們的老師，明白“不愛學生的老師，教不好；不愛老師的學生，學不好”的等道理，這樣學 生懷著對

7、老師的愛聽老 師講課，學習動機就強烈，會激發出濃厚的學習興 趣，有利于形成和諧、民主的課堂教學氛圍，從而獲得好的學習效果，同 時這樣做也有利于疏導學生的寂寞、枯燥心理。 注意對學生學習落實的評估與反饋。“說了”不一定“做了” ， “做了”不一定“成了”。所以必須做好學 生學習落實的反饋與評估，這樣才能進一步地去落實，落實需要一個反復的過程。例如解決學生的講義、錯題集、作業等問題，需要有一個嚴格的“布置、檢查、評估、指導、反饋、再 檢查”的反復的過程。做好這一點，注意從集體與個人兩個角 度加強評估與反饋。寫批語、個別糾正等是 從個人角度，增強 了針對性；以通報表等形式主要是從集體角度，以公 開、

8、透明的方式向學生反饋學習情況，有利于學生之間進行比較、開展競爭，進而達到提高自己的目的。總之，搞好學習落實是一個系統的復雜的工作，這三大步是密不可分、有機結合的，其中怎樣搞好學習落實是關鍵，需要 我們借鑒、學習、創 新，以更好地提高教學效益。4、引導學生學會合作，克服封閉、保守心態，增強班級凝聚力。首先統一認識，統一思想，讓學生明確合作的意義，深刻認識合作能產生優勢互補的重要作用，清楚競爭與合作的辯證關 系，為了在競爭中提高 和發展自己就必須更好地加強合作，實 現共同提高。其次，作為班主任， 要創造條件，根據學生性格、愛好、成績情況等參考依據，科學、合理地進行排位，創造合作地最佳組合。5、穩定

9、學生情緒，平衡學生心理，營造平常氛圍。調整學生的心態，積極疏導學生心理，因人因時并科學地對學生進行加壓或減壓，平衡學生心理。平常心態是學生正常發 揮自己水平的重要保 證。優秀學生一般很沉穩，不急不躁，專 心學習，成績居高不下，很重要 的一點是擁有一顆平常心。教 育學生明白“戰略上藐視中考”，不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的氣氛；同時“戰術上重視中考”，要求學 生認真學習，重視積累，以達到“厚積而薄發”。6、開好班會，做好指導，讓學生明確前進方向，增強學習 動力。越是初三，班會越是重要，要堅持開好每周一次的班會。具體注意做好以下幾點：(1)班會要及時，并且要有預見性、計劃性，安排好班會的形

10、式、內容等。(2)班會還要務實，從班級實際出發，把班會的重點放在思想道德教育、心理指導和學法指導等方面。通過班會，統一思 想、澄清認識，起到 使學生保持好持久的學習動力，及時指導 學生走出心理誤區，有針對性地 指導學生搞好階段性學習等作用。(3)豐富開班會的形式。開班會雖然離不開班主任的主導，但要注意不要千篇一律采用班主任一言堂的形式，可以采用任課教師、優秀學生等參與式，也可以采用師生座談等形式，要 注重學生的參與、活動和感悟過 程。(4)重要的班會要準備好班級學習材料，這樣班會效果會比較好一些。班級管理的方法和措施一、明確目標，共同奮斗。作為班主任接手班級的第一件事就是為班集體樹立的共同奮斗

11、目標，這是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。每個同學要有目 標，對每一個科目要有目標，每一次 考試要有目標。每次考試 前，我通過主題班會“多拿一分、多進一名”對 學生進行動員， 考試后對進步的同學進行獎勵，使班集體形成良好競爭氛 圍。班集體有一個集體的奮斗目標，如考試、校運會、文明班等。 這個目 標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。我曾帶 過一個基礎很差的班。剛開始的 一星期，班內學生上課不聽， 下課打追，作業不交、衛生不做，毫無集體 榮譽感可言。查找 原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對

12、自己缺乏信 心。針 對此情況，我找同學談心，要求每個人都給自己定下目標，讓 他們 以此為起點，邁好初中第一步。又以校運會為契機，對學 生說：學習成績 比不上其他班，在校運會一定要超過他們！果然，他們很爭氣的拿了年級前茅。在期末考試前，我又給他們 定下目標，說：經過校運會這事說明，你 們是行的，這次我們班期末考試的目標是年級前三，只要每個同學“多拿 一分、多 進一名，相信我們定能實現的。雖然最后我們只拿了第四，但同學們沒有氣磊，因為他們心中已有了目標！在第二學期， 這個班沒有讓我 失望。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充 分發揮集體每個成員的積極 性，每一集體目標的實現，都是全 體成員共同努力的

13、結果，要讓他們分享 集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。二、樹正氣，立榜樣。一個良好的班集體要形成正確的輿論和樹立良好榜樣榜樣。榜樣的作用會影響每個學生的心理，規范每個學生的行為。正 確的輿論是一種巨大的 教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體 輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進 行議論、評價， 形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。我班 有一班 干部因工作認真，引起幾個差生的不滿，受到了恐嚇，想不干 了， 我及時做他思想工作，并在班會上大力表揚他這種敢做敢為的作風，號召其他班干都向他學習，通過他的事例在班中樹起了一股

14、正氣。同時利用板報對紀律好學習好的同學進行表揚，號召全班同學以他們為榜樣，努力學 習。象歐劍偉同學，德、 智、體全面發展，男同學都很佩服他，在他的帶 領下，我們班 的男同學都積極向上！有了好的風氣和榜樣，就會無形的支配 集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。三、好干部，好班風。俗話說火車跑得快，全靠車頭帶。”要帶好一個班，光靠班 主任的力量 是不夠的，培養學生干部是一項不可缺少的內容。新學期開始，我就深入學生中認真物色班干人選，接著召開班 級干部會，明確各班干部的職責。與此 同時，教育班干部要以身作則，起模范帶頭作用，鼓勵他們大膽工作，指導 他們不斷改進工作方法，提高工作效率。我

15、在廣東教育看到了 “分 級 管理制”，加以使用，即一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組 的學習和衛生。三級管理：科 代表，負責各學科的學習情況， 及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責 長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長” “盒長” “桌長” “門長” “窗 長”等，把班內 大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小 主人，收到了很好的民主激勵效應。有好的班干部，好的管理制度，自然能形成好的班風，做班主任的也輕松不少。四、主題班會，針對時弊。班會是班主任老師向班集體進行教育的有效方法，也是學生自我教育的好形式。成功的主題班會，不僅能

16、高質量地幫助班 主任完成教育目的，更會 給學生留下終生難忘的印象。本學期我在班中舉行了一個題為“假如我是老 師”的主題班會，在會上，我做了個“角色互換”的游戲。讓學生扮作老師， 老師扮作學生，現場表演一下。然后指導學生聯系實際，回過頭來看看我們 的老師是不是你所“假如”的那樣？如果不是，你會怎樣做呢？最后再引導 學生進行總結。這一次的班會讓學生學會從另一角度去理解班主任的工作，更懂得了怎樣去更好地協助、 配合班主任 開展教育。主題班會的形式是多樣 的，針對愛心我召開了一 堂“向叢飛學習”的班會；針對安全我組織了 “生命如此珍貴”的班會。成功的班會課不僅提高了班集體的凝聚力還培養 了學生的責任感。五、集體活動，團結互助。一個集體只有在集體活動中才能體現團結與否，班主任