1、2018 屆高三數學一模考試質量分析一、試題總體評價：注重基礎、突出能力、難度稍大本試題緊扣教材、 考試大綱和考試說明 ，在注重基礎的同時更加突出了對考生（運算、遷移、應變等） 能力的考查，符合當前高考命題基本原則與發展趨勢。 試題比較全面地考查了學生通過一輪復習后對基礎知識與基本能力的掌握情況， 充分體現了既注重基礎又突出能力的特點。試題在全面覆蓋了高中數學絕大多數高考考點的同時， 對高中數學主干知識進行了重點考查， 但由于我校一輪復習沒有結束，而本試題有37 分的試題學生沒有復習到，對他們來說難度就大，且大部分題目來源于各省高考試題，難度較大。二、學生答題情況分析：基礎不牢,能力不強, 缺

2、乏策略1、學生基礎知識不牢，解題能力較差：如試卷的第 1 題、第 5題、第 6 題、第 8 題、第 13 題、第 17 題都是一些常規題，解題思路存在一定問題。2、運算能力不強：具體表現在試卷第15、 20 題的運算，尤其是解題思路和方法對的學生由于計算復雜而沒有結果，很讓人遺憾。3、審題不清：如試卷第1 題、第 12 題均存在審題不清的問題。4、 推理歸納能力和數形結合解決問題能力差：如試卷第 11、 12、13、 16、 19、 22 題等題尤為明顯。5、解答策略缺乏，抓分意識不強：根據學生考卷，考后教師與部分學生交談，了解到部分學生心理素質較差，情緒不夠穩定，考試過程中有些心慌意亂，碰到

3、某些棘手題亂了陣腳，在一些選擇題，填空題上花費了較長時間， 致使后面某些有能力做出的解答題因無時間 而白白丟掉。三、下階段的教學措施1、要認真回顧和反思“一輪”復習中各個環節的得失，認真分析和總結“一模” 測試中學生存在的不足，科學規劃和嚴密組織后階段的各項備考工作。高三第一輪復習將于3 月底結束， 這輪復習主要是： 梳理知識、構建網絡、 訓練技能和兼顧能力。 根據學生實際與教學要求精心設計練習引領學生主動參與知識構建和技能訓練， 并把課前、 課堂和課后進行有機整合， 使學生對數學的基本知識、 基本技能和重要的數學思想方法能經歷恢復記憶、加深理解到鞏固熟練的過程。通過“一模”測試， 我們要研究

4、以前的各項工作和措施哪些是有效的， 哪些還存在著不足，還應采取何種策略加以改進和彌補等等，都要有思考、有措施、有策略，努力使我們的復習教學工作有較強的科學性和針對性，進一步提高實效性。高三第二輪復習于4 月份開始，這輪復習是：強化基礎、完善網絡、熟練技能和培養能力。我們采取的措施是以知識塊為載體，組織專題復習，要求做到：使學生能理清塊內的知識、方法和相關的數學思想方法， 熟悉解決問題的方法與途徑， 了解相關知識與其它數學知識的區別與聯系等。 即根據高考要求， 把高中數學的主干知識和重要內容予以重點關注， 并穿插數學思想方法。 從“一模” 測試情況看，學生對數學基礎知識掌握的程度還不夠牢固、 基

5、本技能還不熟練、 數學能力尤其表現在運算能力和思維能力方面還存在著比較明顯的缺陷，需要在后續復習教學過程中予以充分的關注，重點訓練和培養。“二模”前：知識方法專題并舉，重在串聯、并突出應用。這個階段仍以知識塊為載體串聯重要的數學知識和方法。高三第三輪（高考前）復習是：回歸基礎、查漏補缺、強化訓練和提高能力。2、要特別重視對高考的研究，進一步提高復習的針對性和實效性。研究考試說明中命題的指導思想、 知識能級要求和題型示例及其變化，明確方向；研究近幾年高考數學試題及其評價，進一步把握高考命題的趨勢；研究學生的狀況，包括知識、技能和能力，也包括學生的心理需求和學習狀態，關注針對性和實效性等。3、要十

6、分關注對各項訓練的研究與安排，突出訓練的科學性和針對性。各項訓練要有一定的系統性，各項訓練之間又要有一定的相關性，避免簡單、低效和無謂的重復等；各項訓練的內容要突出階段復習的重點， 并兼顧其他相關知識與方 法的滾動；要引導學生充分認識科學的應試的方法和策略對提高應試成績的作用， 認真關注應試的方法和策略的探索與實踐， 不斷提高應試水平。4、要注重學生的規范答題，加強非智力因素的訓練。規范是高考取得高分的保證， 要防止由于解題格式、 過程的不規 范而失分。在后階段我們將集中精力抓規范、不斷打磨細節；抓學生的書寫和表達， 特別注重規范答題的習慣的訓練， 每周一次大練習中，將評講規范性作為一個重要工

7、作去做。5、 要抓個別學生輔導，幫助短腿學生攻克難關。學校對優等生和短腿學科學生, 學校采取了措施如成立了提優班和達標班 , 目的是提優補短, 畢竟一個星期只有一次, 起到多大的作用我認為更重要的是一種導向、一種引領, 每位老師對自己所教班級短腿學科輔導到位, 要經常找他們面批, 每次考試 （ 測試 ） 后要找沒有達標的學生面談, 牢牢地把短腿學生抓在手中 .6、 要進一步加強對講評課的研究， 切實提高講評課的水平和質量。要充分認識講評課的重要性， 并認真研究和深刻領會講評課的各個環節及其功能；要引導學生反思和總結， 并對存在的問題能正確歸因， 能糾錯糾偏，能進行鞏固提高；要讓學生的思維在課堂

8、中充分展開，組織學生進行思維的碰撞、 優化等， 教師的講要努力把著重點放在對問題本質或背景的認識上，放在學生的困惑點或薄弱點上，放在思維展開的連接點上等等，通過講評使學生對某類問題的一般解法或對某種方法能解決什么問題等能有一個清晰的認識。通過講評，要使學生在認識問題，提高問題解決能力的同時,更要使學生能進一步提高對重要的數學知識、技能和能力的把握程 度，從而進一步提高學生學習數學的信心和能力。7、 抓學生心理輔導，幫助學生調節好應試心理。高考即使對考生知識水平的考查， 也是對考生心理素質的重要檢測， 只有以良好的心態投入到高考備考與考試過程中， 才可能取得良好的考試成績。 因此在后階段復習備考過程中要密切關注考生心理狀態， 既要積極地對引導其以良好的心態投入到復習備考過程中， 也要幫助考生培養良好的應試心