1、操場上案例評析設計理念:語文新課程標準中，“三維目標”是評價一節語文課的基本原則和標準。在這“三維目標”中，“知識和能力”是基礎是核心；“過程與方法”是“知識和能力”和“情感態度價值觀”的實現途徑；“情感態度價值觀”是實現“知識和能力”和“過程與方法”目標的內在動力和激勵力量。低年級識字教學中只有設法激起學生的興奮，使孩子情緒高漲，保持旺盛的精力和集中注意力，做到扎扎實實地掌握知識，培養能力，才能提高識字效率。教材簡析:一、教學內容本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字

2、旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。二、教學目標：1、知識和能力：認識14個字，會寫4個字。認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁。能正確、流利朗讀課文；2、過程與方法：引導學生自主學習，發現規律。3、情感態度價值觀：培養學生良好的學習習慣，樹立學習的信心，激發學生積極參加體育活動的愿望。三、教學重點、難點重點：認識14個字，認識足字旁、口字旁、言字旁、單人旁；能正確、流利朗讀課文；難點：學生年紀小，注意力集中時間短，如何組織好學生積極參與到學習活動中來完成學習任務。四、教具準備：1、各項體育活動的圖片；2、生字和拼音卡片。教學過程:一、談話

3、激趣，導入學習1、同學們，你們平時都參加過哪些體育活動?2、大家還看過什么體育活動？你從哪里看到的？3、想一想：你最喜歡的體育活動是什么？評析：新課程標準重視學生情感、態度、價值觀的發展，在課堂中，學生的外現情感主要表現在對學習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態，參與的熱情。從學生熟悉而且喜愛的體育運動著手，打開學生的話匣子，能很好激發學生的學習熱情。二、學習詞語，發現規律1、多媒體出示圖片：說說圖上畫的是什么？有哪些運動？（學生邊說邊出示不帶拼音的詞語）評析：人的認識規律都是從感性認識開始的。圖畫可以吸引學生的注意力，同時幫助學生認識事物和名稱之間的關系，減輕學生學習負擔，同時進行語言訓練。2、

4、結合圖片讀一遍詞語，然后將圖片隱藏，讓學生試讀，讀的對的問其怎么學會，給予表揚鼓勵；不會的問怎么辦？引出用拼音幫助識字。3、加上拼音讓學生拼讀詞語，再以集體讀同桌檢查讀男女讀指名讀打亂順序讀等多種讀的形式讀詞語。評析：借助漢語拼音識字是小學生識字的基本方法。學生剛剛學習完漢語拼音，學習漢語拼音就是要用來幫助小學生識字的。因此培養學生運用拼音幫助識字的習慣，培養獨立識字的能力，以各種形式的讀來集中注意力，在讀中反復與生字見面，是實現識字目標，提高識字效率的基本途徑。4、課中操：教師讀并做動作，學生也學著邊讀邊做動作。如：打球打球來打球，拔河拔河來拔河，拍球拍球拍皮球，跳高跳高來跳高，跑步跑步來跑

5、步，足球足球踢足球。評析：一年級學生好動，注意力時間短，不能長時間地投入安靜不變的學習活動中，在這里結合課文中的詞語特別安排了相應的課中操，既讓學生感到生動有趣，又感到輕松愉快，同時也為下一步的找規律提供認識依據，可謂一舉兩得。5、根據動作找出規律：想一想我們剛才的動作中哪些是手的動作？哪些是足的動作？觀察它們分別有什么特點？（引導學生發現用手做動作字都有提手旁，用足做動作的字都有足字旁。）6、想想你還認識哪些帶有提手旁和足字旁的字，說說他們和偏旁有什么關系。評析：新課程標準強調讓學生自主發現規律、總結規律、掌握方法。在課中操這個活動中讓學生親自做動作，學生很容易從中發現規律，理解提手旁和足字

6、旁所表示的意義，從而加深學生的記憶，為以后利用形旁表意的規律學習漢字奠定很好的認識基礎。由此拓展的“你還知道哪些帶有提手旁和足字旁的字？”將會激發學生的表現欲，激發學生的學習熱情。三、學習兒歌，繼續識字1、自己借助拼音讀兒歌，找出其他的幾個生字。2、出示帶生字的詞語，熟讀詞語，認識言字旁和單人旁。3、學生讀兒歌。（ 1）、自由讀，個別指名讀，評價。（ 2）、同桌檢查讀，分組讀，集體讀，說說你讀懂了什么。評析：新課程標準強調要遵循兒童的認識規律，把認字放在具體的語言環境中讓學生整體把握，讓學生在充分地讀中正其音認其形明其意。個別讀可以了解學生讀的情況，利于發現問題；同桌檢查讀能更全面的發現問題并

7、解決問題，培養學生互學互助的良好學習品質；分組讀、集體讀可以鞏固認知，加強氣勢，集中注意力。通過教師的評價提高讀的質量，培養學生的自信心。四、游戲激趣，拓展延伸1、開火車讀詞語：打水、打球、打電話、地球、皮球、羽毛球、拔河、拔草、跳馬、跳水、高山、高大、跑走、跑開、聲音、響聲、課文、下課、真好、真多、認真、身體、身高、體育、評析：人的遺忘有先快后慢的規律，因此剛學習過的知識要及時復習鞏固，只有多次反復的出現，經常復習才會記得持久。2、猜動作：（ 1）、老師做體育動作，學生猜猜是什么體育項目；（ 2）、學生做動作、猜動作：3、小結：同學們認識的體育項目可真多。誰知道參加體育鍛煉有什么好處？（根據

8、學生的回答引導學生積極體育鍛煉。）評析：教學形式應服務與教學目標。在課堂教學中，我們運用的任何教學形式都要從完成教學目標出發，根據教學目標選擇教學的策略與方法。在符合學生身心特點和發展水平的拓展性活動中，學生往往興趣盎然，情緒高漲。以上教學環節靜中動，簡潔中有變化，減少了無謂的時間消耗，又遵循學生的年齡特點提供了讓學生在動中學，在學中動的機會，既“活”又“實”，有利于實現教學目標。教學反思:“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進?！彼晕矣X得有必要認真地反思一下，為了讓學生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點：(1)、貼近低年級學生的心理，開課導入利用多媒體課件創設情境，激起學生學習的興趣，讓學生活躍起來。(2)、相信學生的能力，把課堂還給學生，讓學生真正感受到了學習的過程，而不是簡單地給他們一個結果。(3)、為學生創造活動的時空，給學生表現的機會，要