1、8我的早年生活教案溫斯頓丘吉爾執教人：興仁縣大山中學黃國超教學目標：1、默讀全文，掌握本課的重點字詞,了解文章基本內容，梳理文章結構。2、品味重點語句的含義，學習本文的語言風格。3、感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態度，學習作者的優秀品質。教學重點：1、生字、詞的分析，練習。2、對文章的整體感知。教學難點：結合課文聯系自身，談感受。教學方法：閱讀討論法學習方法默讀法、合作探究法、閱讀討論法教學準備：課時安排：收集丘吉爾相關事跡和圖片。3課時教學過程：第一課時一、導入：上課前，我們先來看一個故事：海涅還在上學時，就特別愛好文學，他對文學有著濃厚的興趣，他的夢想是成為一位著名的詩人，。為此，他

2、決定追隨著自己的興趣與夢想，從事詩歌創作，經過他堅持不懈地努力，最終成為德國杰出的詩人。同學們，讀完了這個故事，你是否有些自己的感受呢？請同學們思考這樣一個問題，海涅為什么會成功呢，他是怎么成功的？明確：要想獲得成功，就要對所做的事情有著真正的興趣，并調動自己的熱情和激情全身心地投入事業，從而贏得成功。海涅對文學有著濃厚的興趣，并為之付諸努力，持之以恒，最終走進成功的殿堂。今天，我們來學習我的早年生活，再現丘吉爾的成長經歷，從中體會成長中的人生體驗。二、作者簡介：溫斯頓丘吉爾(18741965)英國傳記作家，歷史學家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰爭中立有赫赫戰功。父親拉

3、道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校后，由于志趣相投，畢業成績名列前茅，獲軍官資格。戰爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，后出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰前夕擔任海軍大臣，戰爭期間擔任過軍需大臣。20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到

4、處發表演說，揭露戰爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰爆發。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統一戰線，為反法西斯戰爭的最后勝利做出重大貢獻。個別朗讀課文，掃清字詞障礙。1、給下列加線的字詞注音：螢火蟲（(ying)冷漠（m?）遺憾(he)辛辣da)停滯(zhi)威懾(she)錫兵(xi)榮耀(yco)尷尬(gmg&)寬宏大量（h?ng）2、積累、理解、識記下列詞語：毫無例外寬宏大量獨具慧眼蛛絲馬跡一字不漏滾瓜爛熟停滯遺憾螢尷尬寬宏大量獨具慧眼停滯不前滾瓜爛

5、熟辛辣尷尬漏轄毫無例外蛛絲馬跡尷尬辛辣著實3、請同學講述課文，結合課后思考與研討，概括丘吉爾學習生活中兩種不同的表現，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談自我感受。（小組討論）四、小結：根據自我理解，感受，可以看出早年生活對一個人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入初中的每一個來說，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎上，確立自我的理想、目標，為以后的人生奠定良好的基礎。六、布置作業：1、抄寫詞語。2、閱讀下文，完成練習。剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領地。主考官們最心愛的科目，幾乎毫無例外地都是我最不喜歡的。我喜愛歷史、詩歌和寫作，而主考官們卻偏愛拉丁文和數學，而且他們的意愿總是

6、占上風。不僅如此，我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。這樣一來，只能出現一種結果：場場考試，場場失敗。我進入哈羅公學的入學考試是極其嚴格的。校長威爾登博士對我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因為拉丁文試卷上的問題我一個也答不上來。我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號“1”，經過再三考慮，又在“1”的外面加上一個括號，因而成了1。但這以后，我就什么也不會了。我干瞪眼沒辦法，在這種慘境中整整熬了兩個小時，最后仁慈的監考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學識水平的蛛

7、絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現象看到事物的本質。他是一個不以卷面分數取人的人，直到現在我還非常尊敬他。結果，我當即被編到低年級最差的一個班里。實際上，我的名字居全校倒數第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了。(節選自溫斯頓?丘吉爾：我的早年生活)(1)舉例分析這段傳記的語言特色。答：這段自傳的語言詼諧幽默，充滿輕松的調侃和自嘲。例如“我樂意別人問我所知道的東西，可他們卻總是問我不知道的。我本來愿意顯露一下自己的學識，而他們則千方百計地揭露我的無知。”作者通過對照，顯得滑稽可笑。又如“正是從這些表明我的學識水平的蛛絲馬

8、跡中，威爾登博士斷定我有資格進哈羅公學上學。這說明，他能通過現象看到事物的本質。”作者大詞小用、莊詞諧用，十分幽默。再如“實際上，我的名字居全校倒數第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就由于疾病或其他原因而相繼退學了。”作者用委婉的方式寫出他倒數第一的事實，讓人忍俊不禁。(2)結合選段的敘述，試分析丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態怎樣？答：丘吉爾輕松調侃的敘述，在好笑之余又引人深思，從中可以體會出丘吉爾對那種教育方式的否定。一個拉丁文和數學很差的學生并不就是“差生”，只是他的興趣可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登校長那樣寬容地對待他們，他們將來也會有成就。丘吉爾對待

9、過去的心態是坦然樂觀的，這從文章的語言特色中能體會出來。第二課時一、檢查復習。二、認真閱讀本文，思考以下幾個問題。結合問題進一步理解課文內容。1 在“考試這塊冷漠的領地”，丘吉爾與社會有哪些矛盾？(文章第二自然段)2你從丘吉爾的早年生活中得到哪些有益的啟示？3丘吉爾為什么要強迫孩子必須懂英語？聯系現今社會上人們對待語文學習和英語學習的態度，簡單談談你對這兩種語言的學習的看法。4、丘吉爾丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數學那么差還能被哈羅公學的校長承認；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績,可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什

10、么促成了他的成功呢？5、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調侃、自嘲中不失嚴肅認真，體現出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。三、布置作業：課后積累與擴展。第三課時一、檢查復習。二、請同學分析本文的結構：第一部分（1）總寫作者對自我的認識，反映他的自信。第二部分（2-5）寫“我”在哈羅公學尷尬的生活。第三部分（6-8）寫“我”在自我領地才能的施展。三、寫作特點：條理清晰，結構明確，前后照應。本文語言幽默詼諧，自然生動。四、中心思想：本文通過對丘吉爾早年在哈羅公學和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性

11、與興趣有充分的了解和認識，并能夠堅持學習，確立了自己的理想。表現了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。五、課后練習疑難解答。六、小結本課所學內容。七、布置作業。課后積累與擴展（一點感悟）：溫斯頓丘吉爾小時候喜歡收集玩具錫兵，他有近1500個錫兵，組織得像一個步兵師，還管轄一個騎兵旅。小錫兵改變了他的生活志向，從那時起，他的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學院。后來，他懷著童年的夢想應征入伍，在部隊時逐漸顯露出自己的軍事才華，并藉此一步步成為英國著名的政治家。他在自傳我的早年生活中深有感觸地說：“如果沒有童年時代統率軍隊的雄心，我就不可能有在軍旅生活中帶兵打仗的本領。”丘吉爾的人生成功在很大程度上得

12、益于他選擇的事業延續了童年的夢想。海涅還在上中學時就特別愛好文學，但他母親堅持要他去經商，而他對經商毫無興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學法律，結果也是半途而廢。后來，他決定放飛童年的夢想，從事詩歌創作，最終成為德國杰出的詩人。當我們面臨人生的選擇時，千萬不要被時髦的職業所誘惑，不要被世俗的觀念所挾裹，不要被從眾的心理所左右，還是聽從內心的召喚，拾起童年的夢想，做自己喜愛做的事情吧!只有那樣的路，才是離成功最近的路。八、領會主旨，拓展延伸邱吉爾的成功真的是靠幸運嗎？請結合課文內容談談你的看法。明確：邱吉爾的成功靠的不是幸運，是因為他能清醒客觀地認識自己，對眼前形勢作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態，化劣勢為優勢，有自己的理想和追求，并堅持不懈地努力。九、文章小結本文通過丘吉爾對早年在哈羅公學和軍旅生涯兩種截然不同的生活的回憶,反映了丘吉爾在少年時代就對自己的個性與興趣有了充分的了解和認識,并能夠堅持學習,確立