1、六上工具與技術7.信息的交流傳播單元教學設計【教材簡析】本課以“制作獨輪車”為任務線索，以“文字”和“視頻”為信息傳播形態， 讓學生在實踐中感受用不同工具傳播信息的差別，在制作過程中感受工具在完成 任務時帶來的便利以及技術對完成任務質效的影響。同時，本課也是本單元學習 的一個總結、提升，提供了教師評估的內容和機會，有助于教師評估學生對工具 和技術的運用和認識。聚焦板塊，學生先比較書本和電腦提供的信息之間的異同, 引發對信息的關注和思考。探索板塊，借助書本和電腦這兩種信息傳播工具，學 生分別獲取制作簡易獨輪車的信息，并依據獲取的信息完成獨輪車的制作。在這 個過程中，學生需要反復跟信息傳播工具接觸

2、，從而感受到不同的傳播工具所承 載的文字和視頻會對獲取信息產生直接影響。研討板塊，學生再次交流對“工具 和技術”的看法，對自己的學習進行回顧、總結，并結合自己的感受使用“省力” “省時” “安全” “靈活”等詞語來評價工具的優劣。拓展板塊，學生在教師的 引導下去發現“工具和技術”更多的區別與聯系。【學情分析】21世紀是信息時代，隨著網絡技術的普及，每天我們都在接收大量的信息， 也在自我創造出大量的信息，信息對整個社會的影響越來越重要。現在的學生被 稱之為“信息時代的原住民”，不管是現在還是將來，信息對他們的影響都非常 大。雖然我們每天都被這些信息傳播工具所包圍，也感受到它們傳遞信息的一些 特點

3、，但有些認知都是片面的，并且缺乏公平比較，如電子工具（電腦）比傳統 工具（書本）在信息的交流和傳播中有優勢。當學生真實地參與“制作獨輪車” 的活動時，他們才能真正感受到不同傳播工具之間的差異。【教學目標】科學概念目標信息的交流與傳播驅動工具和技術的發展。不同的信息傳播工具會影響人們接收信息的效果。科學探究目標能借助信息傳播工具（書本或電腦）獲取信息，完成獨輪車簡易模型的制作。科學態度目標樂于合作探索“獨輪車的制作”，遇到問題能積極想辦法解決。科學、技術、社會與環境目標感知信息的交流和傳播推動工具和技術的共同發展，在人類社會的發展中具有舉足輕重的地位。【教學重難點】重點：借助信息傳播工具獲取信息

4、，完成獨輪車簡易模型的制作。難點：實踐活動后客觀描述、比較不同工具傳播信息的差別。【教學準備】獨輪車制作材料：膠槍、細木棍（ 3 根，至少 20 厘米長）、吸管、剪刀、小刀、斜口鉗、胡蘿卜、直尺、記號筆。教師： 獨輪車制作材料一套、 獨輪車制作指南文字稿、 獨輪車制作指南視頻、教學課件。小組：獨輪車制作材料一套、獨輪車制作指南文字稿 / 獨輪車制作指南視頻、活動記錄表。【教學過程】一、聚焦（約5 分鐘） 材料準備：教學課件 提問：剛才廣播給你們提供了什么信息？（聽到聲音知道上課時間到了）追問：廣播通過聲音進行信息的交流傳播，除此之外你還知道哪些交流傳播信息的工具？引導：請簡單介紹一種信息傳播和

5、交流的工具，并說說它發揮的作用。學生交流對相關工具的了解，教師機動補充、概括。（書、報刊、手機、電腦，傳播新聞、打電話、瀏覽視頻）小結：我們被這些信息傳播工具所包圍。二、探索比較兩種傳播工具探索活動一：比較信息的形式（約 5 分鐘）提問：書本和電腦是我們獲取相關資訊的重要工具，日常生活中，大家對它 們都有接觸和了解。你知道它們在傳播信息方面有什么差別嗎？引導：小組討論，比較書本和電腦提供的信息形式的異同及傳播信息的方式, 用簡單的詞句概括。小組交流書本和電腦傳播信息的形式、方式，教師隨機板書。歸納：書本主要為我們提供文字、圖像、符號、色彩等形式的信息，人們通 過閱讀，獲取書籍所承載的信息，書籍

6、的發行、傳閱使得信息得到廣泛傳播。電 腦可以提供文字、圖像、符號、色彩、音頻、視頻等更多形式的信息，更加多元 化，人們可以通過看、聽的方式獲取它所承載的信息，借助互聯網，電腦可以迅 速地把信息傳播到世界各地。探索活動二：比較傳播效果（約 15分鐘）材料準備：獨輪車制作材料、獨輪車制作指南文字稿、獨輪車制作指南視頻過渡：如果用這兩個工具傳播同樣的信息，效果會一樣嗎？出示活動任務：制作獨輪車介紹：制作的方法分別記錄在紙上和存儲在電腦的視頻里，各小組用文字或 視頻進行制作，制作的材料和要求是一致的。提問：你們小組覺得選擇哪種工具更合適？請用30秒進行商定。小組討論確定選擇哪種工具。追問：進行本次pk

7、賽需要遵守哪些規則？（在規定的時間內進行制作，不超時；遇到問題，小組成員之間互相商量； 遵守規則，不看其他小組的資料，不影響其他小組的制作；等等）出示：評測表不同傳播工具對制作的影響評測表活動使用任務 工具傳播使用傳播 信息ffiST形式 便利性 速度 直觀性 有效性制作獨輪車模型珞本口電腦字像號彩頻顆文圖符色音視 口口口不方便 口比較方便 口很方便口慢A股口快口需要理解口生動形象口無效一股口有效各小組根據選定的工具領取材料完成制作并評測。（ 制作獨輪車紙質版見附件，制作獨輪車視頻版見課件或微課。）三、 研討（約 10 分鐘）引導：活動結束請整理好組內的器材，給自己組的獨輪車貼上組號放置在文字

8、組或視頻組相應的位置。各組按順序參觀兩組的成果。提問：請結合剛才的活動，說一說書本和電腦在傳播信息上有哪些差異？（視頻很詳細、文字難理解、視頻時間長速度慢、文字速度快等）歸納：不同的信息傳播工具會影響人們接收信息的效果。引導：請各小組回顧自己的制作過程，談一談制作過程中我們用到了哪些工具？獨輪車模型包含了哪些學過的技術？（三角形的穩定性、杠桿原理、輪軸等）五、拓展（約 5 分鐘）出示：第 1 課的班級記錄出示：教材P57拓展文字引導：結合本單元的學習活動，談一談自己對工具與技術的新看法。提問：你還知道哪些現代的高新科技？學生交流分享，教師機動補充。小結：信息的交流與傳播驅動工具和技術的發展。【

9、板書設計】7. 信息的交流傳播工具形式效果文字圖像書本速度符號色彩電腦視頻便利廣播聲音可靠【活動手冊使用說明】學生活動手冊中的內容建議教師根據實際情況設計簡單記錄表。附件:胡蘿卜獨輪車1.制作車輪用細木裾在胡蘿卜中央費一個小孔.把一小 轅吸管塞到孔里.在吸管里插入一根稍長一 點的小根子作為車軸，2制J作車架用細木II制作一個三角形的框架，框架兩側 長20厘米，取一小戴細木棍連接車身的中間 位置，可以用膠椅打上膠水.三角形頂端用 膠水粘上一小段木棍，注意需比車輪的半徑 更短u （靜置一會,使膠水成型）3如白主蛉和主架用膠水將車輔固定在車架上，等軸固定緊, 一輛胡蘿卜獨輪車就做好了.【作業設計】1 .（）不是信息的交流傳播的工具。A.電腦 B. 廣播 C. 書籍 D. 計算器2 .在“制作胡蘿卜小車”的活動中，（）信息傳播更生動直觀A.文字 B. 視頻 C.無法比較D.效果一樣3 .在制作獨輪車的過程中，（）工具運用了杠桿原理。A.小刀 B.膠槍C. 吸管D. 斜口鉗4 .文字信息和視頻信息相比，傳播效果（）。A.文字信息更優B.視頻信息更優C.各有優劣D. 一樣優人生格言:凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事 做不到的。