1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上科學(xué)小課題總結(jié)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)與探索，“小學(xué)生科學(xué)小課題研究”已經(jīng)初步取得了較為滿意的效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：在科學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生做科學(xué)小課題能激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于調(diào)動(dòng)積極性，更有利于非智力因素的挖掘，為學(xué)生拓寬生活體驗(yàn)的渠道，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（一）小課題研究激發(fā)了學(xué)生生活的熱情，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。在研究過程中，必然涉及社會(huì)問題。研究目的就是推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，這樣講，似乎有些夸大，其實(shí)不然，從小進(jìn)行“科學(xué)研究”，接納自然、社會(huì)和人的意義與價(jià)值的熏陶，將對(duì)其樹立科學(xué)的世界觀、正確的價(jià)值觀和積極人生觀大有幫助。學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)課題研究，

2、感受到自身肩負(fù)的責(zé)任，就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。如今學(xué)生的課題涵蓋天文地理，可愛的動(dòng)物，美麗的地球，神秘的海底世界，家鄉(xiāng)的變化甚至樓下的污水處都成了他們討論的熱點(diǎn)，孩子們多途徑搜集、整理資料，掌握了大量課本以外的知識(shí)，展示、交流、答辯促進(jìn)了溝通，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人，與自然，與社會(huì)的和諧相處。稚氣的語言里流露出對(duì)生活美好的情感，社會(huì)責(zé)任感在這里得到升華。（二）小課題使學(xué)生獲得親身參與探究探索的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神生活。小課題研究注重讓學(xué)生把知識(shí)綜合運(yùn)用到科學(xué)探究的實(shí)踐中去，親歷運(yùn)用知識(shí)、獲取知識(shí)，解決問題的過程，獲得深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)科學(xué)探究的欲望。在學(xué)生做課題的過程中，從觀察、實(shí)

3、踐、查詢、閱讀以及找觀點(diǎn)、寫文章始終用自己的腦子去思考，去篩選材料，去決定研究方向，無不體驗(yàn)到研究的樂趣。（三）小課題使學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。利用周末，利用寒暑假開放的的環(huán)境為學(xué)生提供了“活”的更廣闊的求知空間，讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、自主探索、施展才華的機(jī)會(huì)，更重要的是這些開放培養(yǎng)了學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，在自主探究過程中激發(fā)已有的知識(shí)儲(chǔ)存，學(xué)習(xí)并掌握一些研究的科學(xué)方法和技能，形成獲取解決問題的能力。（四）小課題研究使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作與分享。與學(xué)科教學(xué)相比，小課題研究首先讓學(xué)生面臨的就是組員間的合作，共同的課題，不同的分工，資料的互為補(bǔ)充，甚至階段性的結(jié)

4、題都離不開集體智慧的結(jié)晶。學(xué)生為了完成課題研究，小組成員有一定的分工，有摘抄的，有采訪的，有上網(wǎng)查資料的，為了集體的利益學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，相互體諒，在研究的過程中懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往的能力。（五）小課題題研究培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。怎樣對(duì)待研究？對(duì)于小學(xué)生而言，初步養(yǎng)成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是很重要，學(xué)生在自主探究的過程中充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，以認(rèn)真、踏實(shí)、堅(jiān)定、執(zhí)著、實(shí)事求是的態(tài)度去爭(zhēng)取成功。更多的學(xué)生在小課題研究中學(xué)會(huì)了尊重和理解他人的思想與成果，客觀地自我評(píng)價(jià)。盡管他們搜尋資料的范圍并不寬，盡管他們科學(xué)判斷事物正確與否的能力欠缺，但精心投入一

5、天、一個(gè)星期，甚至一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期，嚴(yán)格按照科學(xué)研究的程序，充滿趣味地拿出色彩斑斕的創(chuàng)意作業(yè)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生不懈的進(jìn)取精神，崇尚真理、尊重科學(xué)的意識(shí)，不盲從，不迷信，克服困難的意志品質(zhì)。（六）小課題實(shí)施促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。 在研究過程中，我們不斷參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)研究小課題的知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程的理念與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)國(guó)際教育新理念，不斷更新觀念，及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科學(xué)成果，向研究型的教師形象邁進(jìn)，永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性。提高專業(yè)知識(shí)。在于學(xué)生一起研究的過程中，我們?cè)诓粩喾e累知識(shí)，遇到不懂的問題，我們也要去查資料，促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)的提高。提升教學(xué)理論。我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，吸收先進(jìn)的理論知識(shí)。我們運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生。每個(gè)小課題研究后通過總結(jié)反思又提升了自己的教學(xué)理論。我們也可以把這些新的教學(xué)理論應(yīng)用于課堂，使課堂更具有活力。總之，小課題研究是一種有創(chuàng)意的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，它代表了教學(xué)理論發(fā)展的一種趨勢(shì)，值得認(rèn)真研究與借鑒。對(duì)小學(xué)生的小課題研究多肯定、多支持、多輔導(dǎo)，科技意識(shí)之花將會(huì)落地生根，茁壯成長(zhǎng)。小課題研究使學(xué)生獲得信息時(shí)代所需要的能力，最重要的是孩子