1、淺析小學語文課堂評價語的現狀調查及其策略研究摘要：在語文的教學過程中，教師的課堂評價對于學生的學習積極性有著重要的影響。教師的教學評價主要是對學生的學習情況進行一定的評價，從而對學生的學習積極性和學習動力進行一定的調整和調動，從而間接的提升課堂教學的效率。在當前新課改的形勢下，語文課堂的教學更加強調以人為本的教學原則。有關語文課堂上對于學生的評語也要求人性化、合理化，對學生進行一定鼓勵。本文對小學語文課堂的評價與的現狀進行了一定的調查研究，并提出了相應的策略。關鍵詞：小學語文，課堂評價語，現狀調查1、 前言。小學語文課堂的教學對象是處于低年齡階段的學生，教師課堂的評價語的對象也是兒童，故而在教

2、師在課堂上的評價語應針對兒童的心理特征，多多鼓勵，增強學生的學習自信心。教師對學生課堂上的表現的評價雖然不是蜜，卻可以牢牢的粘住兒童的心，雖然不是磁鐵，但可以吸引學生更加喜愛語文的學習。在教師的課程教學中，應注意使用課堂這一動態生成的資源課堂評價語。結合學生在課堂中的興趣、情緒以及學習態度等，進行合理的評價和指導，以促進學生學習語文的興趣，使課堂教學達到更好的效果。2、 當前的小學語文課堂評價語的現狀。1.師生的關系走向平等。在傳統的課堂模式下，老師的地位處于一種權威的狀態，擁有對學生管理和領導的權力。一些老師的強勢行為很容易引起學生的逆反心理的形成，從而削弱了學生學習語文的積極性，甚至對老師

3、產生一定程度的厭惡之情。一些老師在教學過程中也不能對同學做到一視同仁，對學習優秀的同學青眼有加，而言辭方面會無形中給其他同學帶來一定的壓力，造成了顧此失彼的現象出現。但目前的師生關系中，師生之間的關系逐漸走向平等，老師不再以學習成績的好壞來區分對待不同的同學，做到了對所有同學一視同仁。學生不再擔心因為成績和紀律等方面的問題受到老師的打擊。2. 課堂評價內容趨于科學化。在新課標的課堂教學中，教師注意對學生的鼓勵，挖掘學生的優點，提高學生參與課堂的積極性。研究表明，課堂上的口頭表揚會極大的提高學生的自信心和學習語文的積極性。表揚的形式簡潔又可以達到一定的鼓勵效果，受到了學生們的歡迎。如果學生在課堂

4、提問環節出現回答錯誤時，本身就會感到一定的尷尬和害怕的情緒，如果老師對于學生的表現不置可否，無疑會加深學生受到的傷害。同時造成其他同學對于回答問題的畏難情緒。現在，老師對待回答錯誤的同學會說“來聽聽其他同學的想法，先坐下思考一下”，就緩解了學生緊張的心理，這樣不僅保護了學生的自尊心，也活躍了課堂的氣氛，調動了其他學生的回答問題的積極性。達到了良好的課堂效果。3. 課堂評價語的豐富化和多樣化。課堂上老師應摒棄單一的評價語，和學生進行更進一步的互動。同時開展同學之間的互相評價，活躍課堂的氛圍，調動學生的學習積極性。比如有一次在課堂的教學過程中，一位同學在朗讀完課堂的內容后，老師首先要求其他同學對其

5、朗讀的效果進行一定的評價，有的同學認為他的聲音富有美感，有的同學指出在朗讀中形成的錯別字。這種鼓勵學生互評的措施充分調動了學生的積極性，增加了學生參與教學活動的熱情。老師在對學生進行評價時，應使用多樣化的語言形式，對癥下藥，鼓勵學生揚長避短，發揮自己的優勢。老師通過對學生的評價語，巧妙的控制課堂的氣氛，達到良好的教學效果。3、 關于科學的優化小學語文課堂評價語的策略。1.在評價語里體現對學生的尊重。大量的教學實踐經歷告訴我們，尊重對于學生的身心健康和學習積極性有較大影響。受到尊重的學生的學習勁頭更加強勁，學習積極性的得到很大的提高，學習成績也得到了不斷的提高。在教學活動中，老師對于學生的評價語

6、要注重對學生的尊重，在語言的使用上要給予學生褒揚的詞匯，使學生感受到來自老師的正能量，從而樹立起自尊自信的人格。對待學生學習中的一些不足之處，老師不應該以批評的態度來對待，而是應該因勢利導，轉變思路，鼓勵學生創新，化腐朽為神奇。鼓勵是使學生提高自信的良好方法，但也要注意分寸。虛假的表揚廉價的鼓勵不僅不會起到應有的效果，還會導致孩子在人格的塑造中拒絕真實。2. 評價中多注意發揚學生的長處。教育的目的實質上是為了喚醒學生的自信，激勵學生創新，鼓舞學生的心靈。因此許多老師都使用鼓勵的方式進行教育的提升，是師生關系的潤滑劑。在教學的實際案例中，一些老師注意營造寬松、和諧的民主氛圍，在這種氛圍里，學生更

7、容易發揮自己的天性，和老師進行思維的碰撞和生命的融合，不斷獲得良好的認知體驗。也使老師的教學達到一定程度的成功。3. 對待錯誤要懂得寬容學生。小學的學生處在心理成長的敏感階段，老師對待學生的方式會影響學生的情緒乃至性格。一些老師在面對學生的錯誤時，無意中以批評或有失冷靜的方式來對待，從而給學生帶來一定的傷害。新課改的要求下，要求既要關注學生的長處，又要求老師正確對待學生不足。使學生在成長中吸取教訓，全面的促進學生全面健康的發展。實踐表明，對于學生自尊心的挫傷，無益于學生健康的發展，更不會帶來良好的教學成果。4. 評價語中重視感情的表達。在對學生進行評價時，應該避免機械、程式化的評價語，而要有真情實感的流露。機械、呆板、敷衍的評價語最終流于教學上的形式主義，使學生的學習積極性得不到良好的發揮。因此，教師在課堂中應注意與學生情感溝通，以實現民主、活潑的課堂氣氛。4、 結語。作為一名合格的小學語文教師，應該注意評價