1、教材簡析：本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因經(jīng)過結(jié)果即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去感悟文中的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。3、能聯(lián)系實(shí)際,說說自己對(duì)追求

2、應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的理解與感悟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程:一、談話入題，自然過渡1、這節(jié)課,我們繼續(xù)快樂地行走在這塊麥地中,聆聽蘇格拉底智慧的語言,去尋找那-(齊讀課題)最大的麥穗2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中,蘇格拉底說了三句話,找出來讀一讀。(投影出示)3、有人說:哲學(xué)家的語言是深邃的語言,是精辟的語言,是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手,去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。二、解讀第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我

3、在麥地的盡頭等你們。”1、指名讀2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎?“只許進(jìn)不許退”背后有什么深意。3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢?出示:蘇格拉底( )對(duì)弟子們說:“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。”4、同學(xué)們,如果你就是蘇格拉底的弟子,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第一段,然后體會(huì)一下,當(dāng)時(shí)的你心里會(huì)想些什么?(弟子會(huì)有什么難處?)你為什么會(huì)有這種想法的?從第一段中找出理由來。(多媒體出示:那正式大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗)指導(dǎo)朗讀好這句話,指名朗讀,評(píng)價(jià)哪里讀得好,為什么要這樣讀。5、教師指著板書問:同學(xué)們,假如你就是蘇格拉底的弟子,你覺得怎樣才能圓滿完成蘇

4、格拉底交給你的任務(wù)。(讓學(xué)生暢所欲言)三、解讀第二句話 “你們已經(jīng)到頭了。”1、蘇格拉底說這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。投影出示:蘇格拉底_說:“你們已經(jīng)到頭了。”(蒼老的如同洪鐘一般的聲音)3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,說說“如夢(mèng)初醒”的近義詞,想想弟子們明白了什么?4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對(duì)待嗎?仔細(xì)讀讀課文的有關(guān)內(nèi)容,看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個(gè)最大的麥穗的。(1)自讀,并劃出描寫弟子們動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子。邊讀邊想象,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的詞語圈圈劃劃,并從這些圈劃的

5、詞語中說說自己讀懂了些什么。（2）指名學(xué)生回答。(引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生從“埋頭、低著頭、搖了搖頭、又搖了搖頭”等詞體會(huì))(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出這些感受來。(指名讀-評(píng)價(jià)-自由練讀-在指名讀)5、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣為他們感到惋惜,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?6小結(jié)送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。四、解讀第三句話“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你

6、們剛剛摘下的。”1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說的呢?投影出示,以不同的語氣指名讀2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說:“在_里肯定有_是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_就是你們剛剛_的。”4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是五、解讀最后段落：“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望,

7、一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”1、齊讀2、體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用3、理解“最大的麥穗、飽滿的麥穗、眼前的一穗”不同含義4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?真是一個(gè)高明的老師!5、老師示范理解:我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!你能聯(lián)系實(shí)際,說說你對(duì)這句話的理解嗎?6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(教師點(diǎn)評(píng))7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”六、欣賞名人名言,感悟內(nèi)化。1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來”的道理。2、聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己曾經(jīng)有過的錯(cuò)失良機(jī)的事。七、總結(jié)、布置作業(yè),課外延伸。1、同學(xué)們,走出那金燦燦的麥地,回首今天的快樂智慧之旅,想想自己的所得所獲,如果讓你用一句話來概括