1、精選優質文檔-傾情為你奉上德國魯爾區的探索教學設計一、 教學目標知識目標： 1讓學生了解魯爾工業區的區位特征及其發展過程中遇到的問題； 2理解魯爾區可持續發展的策略。 技能目標： 1讓學生學會據圖表等資料認識區域特征； 2學會探討區域可持續發展的策略。 情感目標： 1通過借鑒國外的經驗教訓，為我國資源型地區尋找出路，增加學生的愛國熱情。二、 教學重點和難點重點：魯爾區可持續發展的有益探索。因為本節的中心內容是如何處理好能源和礦產資源合理開發與區域可持續發展的關系，這里面全面系統地分析了魯爾區這個曾經以能源和礦產資源開發為起點的工業區，在謀求區域可持續發展的過程中，采取的各種行之有效的策略。難點

2、：魯爾區輝煌與衰退的區位分析。難在用區位分析的方法去理解這個世界著名的傳統工業區為何曾經“輝煌”，又步入“衰退”。三、教材分析德國魯爾區的探索為高中地理必修3第二章第四節。第一章介紹了有關區域的理論知識和研究方法，第二章是針對不同區域的特點，采取案例式編寫，列舉不同地區區域發展的方向、取得的成績、存在的主要問題以及解決措施。本節內容以世界著名的魯爾工業區為例，分析能源和礦產資源合理開發與區域可持續發展的關系。資源開發對于區域可持續發展是一個非常具有普遍性的難題，魯爾區在這個個方面取得的成就是令世界矚目，魯爾區可持續發展的經驗對于面臨同樣挑戰的傳統工業區是非常具有現實價值的。四、 教學方法學情分

3、析：學生已對區位分析和可持續發展理論有所了解，希望能學有所用。教法分析：根據新課改的理念，本課采用自主學習法、問題教學法和多媒體教學三位一體的教學設計。以問題為載體貫穿教學過程，使學生在解決問題的過程中自主學習與探究，充分發揮學生的主體性，培養學生處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及合作交流的能力，同時，利用多媒體教學，能刺激學生的感官、調動課堂學習氣氛濃厚，激發學生學習的積極性。五、 教學用具多媒體教學平臺六、教學過程（一）導入新課閱讀：中國50座資源枯竭城市另謀出路 思考：假如你是遼寧省省長，你將會怎樣打破這個困局？（通過讓學生嘗試當省長轉換角色，從而吸引學生注意力，并激發學生的求知欲

4、，產生學習興趣。）（二）講授新課1魯爾區輝煌的區位分析這個知識點為本節難點之一，為了突破難點，在教學過程中采用自主探究、合作學習及強化記憶等方法，充分發揮學生主體能動性?；顒右唬簠⒖蓟脽羝坝绊懝I的區位因素”并結合教材P61有關圖文資料，分析魯爾區優越的區位。（“溫故知新”，復習運用舊知識影響工業的區位因素，解決新問題分析魯爾區優越的區位，進一步提高學生工業區位分析能力。同時培養學生對課文提煉知識要點能力。）活動二：與周圍同學交流“魯爾區優越的區位分析結果”。（“三人行必有我師”，通過交流結果，取長補短，同時讓分析得好的同學獲得成功感。另外還可以讓學生放松神經，活躍課堂教學。）活動三：組織學

5、生發言區位分析結果，每人說一點，并且不能與先前回答的同學重復。（通過學生回答，教師板書進行小結歸納，再現魯爾區優越區位，強化學生記憶。）小結：對活動過程中表現較好的同學提出表揚，同時讓學生明白不僅要得到區位分析的結論，更應該重視區位分析的基本方法。因為掌握區位分析方法對于培養學生的地理思維能力是非常重要的。過渡：討論結合魯爾區的優勢區位，利用當地資源可發展哪些工業生產？（通過討論，既可運用魯爾區輝煌的區位分析結果，又為魯爾區衰退的原因分析奠定基礎，起承前啟后作用。在營造自主向上、輕松活躍的課堂氣氛中提供學生學會與別人交流思想機會，培養學生交際能力。）2魯爾區衰退的原因分析活動四：讀“世界能源消

6、費構成的變化圖”和“世界鋼鐵產量的變化圖”,理解“煤炭危機”、 “鋼鐵危機”含義。（通過引導學生讀圖化抽象為具體，讓學生明白“煤炭危機”、 “鋼鐵危機”含義。同時培養學生讀圖能力，尤其是“世界能源消費構成的變化圖”中的石油所占百分比作為輔導重點。）過渡：播放魯爾區錄像（通過直觀演示，刺激學生感觀，讓學生感性認識魯爾區是如何走上可持續發展，取得了那些成就。）3魯爾區可持續發展的有益探索這部分為本節的重點，我通過指導學生讀圖、思考、討論、發言的同時，教師要重點展開闡述，運用分析、綜合、對比的方法，透過現象的本質引導學生的理性認識，步步深入，解析疑難，師生一起合作解決這重點?；顒游澹耗苷叨鄤冢啃〗M

7、有一道必做題目，其余為選做。）讀圖2-4-7分析從20世紀50年代到20世紀末，魯爾區煤炭、鋼鐵企業的數量和從業人員數量變化。讀圖2-4-8對比魯爾區在20世紀50年代與20世紀90年代，在工業門類和數量上都有哪些變化。讀圖2-4-10分析魯爾區三大產業人數量變化，由此看來，政府重視發展哪一產業？對比圖2-4-2與圖2-4-13、圖2-4-14，說出魯爾區在20世紀初與20世紀末環境變化。（整個活動是讓學生通過讀圖、對比在解答問題過程中探究魯爾區可持續發展策略。每小組有必做題和選做題，滿足不同學習能力的學生需要，充分發揮各人所長。）活動六：案例研究“中國50座資源枯竭城市另謀出路”出路何在？（

8、回應新課導入，借鑒魯爾區的成功經驗，探索中國50座資源枯竭城市的出路，達到學以致用目的。激發學生愛國之情。）教學反饋：導學大課堂P50基礎達標（三）板書設計第四節 德國魯爾區的探索水源：充足交通：便捷輝煌的區位 燃料：煤炭豐富 原料：離鐵礦產地較近 市場：廣闊 勞動力：豐富生產結構 ，衰退的原因 煤炭地位的 ， 世界性 過剩， 革命的沖擊。 經濟結構的 和產業轉型，可持續發展的探索 科研機構和高等教育的發展為產業轉型提供支撐，建立發達的 網絡， 卓有成效。（通過板書可以更好的和多媒體課件相結合，展示本課的教學重點內容。粗箭頭標出魯爾區發展歷程，這是資源型工業區發展共同規律，幫助學生樹立科學的世界觀?？崭癫糠质橇舻秸n堂小結是讓學生邊回憶邊補充。）七、 教學評價分析對學生的評價：1通過學生參加活動是否積極主動，能否與他人合作探索，對學生的