1、?賣木雕的少年?教材理解一、教材簡說課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我到非洲旅行時 ,想買一個非洲木雕做紀念 ,又擔憂路途遙遠 ,木雕沉重 ,只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲 ,賣木雕的少年等待在賓館前 ,送給我一個方便攜帶的木雕小象墩 ,從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布 ,栩栩如生的木雕 ,晚風吹拂的夜晚 ,構(gòu)成了一幅美麗的畫面 ,也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課表達詳略得當 ,作者對美麗的大瀑布風光一帶而過 ,而是圍繞課文重點 ,將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組 ,要注意讓學生積累并學會使用。選編這篇課

2、文的目的是 ,一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組 ,并學會恰當?shù)剡\用。這也是教學的重點和難點。二、學習目標1會認11個生字 ,寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、欣賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。3學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動 ,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。三、教學建議1如果有條件 ,課前可以布置學生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。2識字寫字指導。

3、“釋是翹舌音 ,“賓是前鼻音 ,要注意讀正確。“栩字不要讀成“羽。寫字方面：“售字的上半局部 ,不要少寫一橫；“馱字的右邊不要寫成“犬；“構(gòu)“端“辨“堆“模可以讓學生先和以前學過的“溝“喘“辮“推“摸字比較 ,注意不同之處。3在學生初讀課文 ,了解大意之后 ,可以幫助學生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄買木雕贈送木雕。朋友介紹的非洲木雕 ,給我留下了深刻的印象；當我看到精美的木雕時 ,愛不釋手 ,激發(fā)了購置的愿望。這兩局部都是為后面做鋪墊 ,這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓“我?guī)еz憾離開非洲 ,賣木雕的少年才會等待在賓館前 ,送給“我一個方便攜帶的木雕小象

4、墩 ,木雕小象墩雖然只是一件小禮物 ,卻表達了非洲人民對中國人民的友好之情。其中后兩個局部是教學重點。本課在表達人物內(nèi)心活動上 ,和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動作來間接表現(xiàn) ,本課那么多是直接表現(xiàn)。如 ,“我卻猶豫了“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾“我感動極了。教師可以讓學生比較一下 ,體會寫法的不同。課文中 ,少年猜測“我是中國人 ,為文后“中國人是我們的朋友埋下了伏筆。在世界各地的游客中 ,少年為什么單單會說“中國人是我們的朋友呢?這和本課的背景有關(guān) ,作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi)) ,中國曾經(jīng)在20世紀70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路

5、 ,給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學生提出這一問題時 ,可以適當?shù)亟o學生講講。這一背景也說明“國際理解是雙方的行為 ,中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。4本課詞語非常豐富 ,教師不但要注意讓學生積累熟記 ,還要讓學生學會使用。可按下面的步驟進行：(1)找詞語。可以先結(jié)合課后練習題三 ,讓學生先找出這些四字詞語(不一定是成語) ,并抄寫下來 ,到達積累詞語的目的。(2)理解詞語。教師要引導學生結(jié)合上下文 ,理解比較難的詞語。如 ,“游人如織的“織不好懂 ,這里是一種比喻的說法 ,說明游客很多 ,像織布機一樣穿梭往來；“琳瑯滿目的“琳瑯本意是“美玉 ,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；

6、“栩栩如生中的“栩栩是形容生動活潑的樣子。需要注意的是 ,教師不能讓學生記詞語注釋 ,更不能把詞語分解成單字讓學生一一對應。只要學生能在本課的語境中 ,大致理解詞語的意思就可以了。(3)運用詞語。教師可以用填空的方式 ,讓學生穩(wěn)固所學詞語 ,例如：大瀑布真是()。這里() ,景色十分()。攤點里陳列的木雕() ,()。其中象墩() ,大象雕得() ,我一看就()。教師還可以利用本課的語境 ,讓學生想一想 ,這些地方是否可以用其他詞語來替換 ,調(diào)動學生運用平時的積累。最后 ,還可以變換另外一篇短文 ,設(shè)置一個新的語境 ,讓學生正確地使用 ,穩(wěn)固本課學到的詞語。5本課的對話較多 ,教師要指導學生讀

7、出不同的語氣。在課文中 ,有很多語氣詞的提示 ,例如 ,“夫人 ,您買一個吧!要讀出懇切的語氣；“您是中國人吧?是猜測 ,要讀得比較輕。教師指導前 ,可以讓學生自己先說說 ,課文中的對話應該用什么語氣來讀 ,提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的根底上 ,可以引導學生分角色朗讀。6課后思考練習第二題 ,目的是讓學生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。首先 ,少年希望“我能夠買一個木雕 ,雖然有推銷商品的意思在內(nèi) ,但主要還是希望游客能帶走一個紀念品；當我不打算買木雕后 ,少年先是覺得遺憾 ,后來又決定送一個木雕給我 ,除了“中國人是我們的朋友外 ,更是希望“我不要帶著遺憾離開非洲。

8、這表現(xiàn)非洲少年對中國人民的情誼 ,也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。可先讓學生找出哪些句子描寫了少年的行為 ,哪些話是少年說的 ,想想當時的情況 ,再體會少年內(nèi)心的想法。可以讓學生放開說說 ,也可以結(jié)合選做題讓學生直接寫一寫。四、參考資料莫西奧圖尼亞大瀑布位于南部非洲贊比西河中游 ,跨贊比亞、津巴布韋國界 ,高120余米 ,寬達1800米 ,比我國著名的黃果樹瀑布 ,寬了幾乎90倍 ,是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞在當?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧。中國援建坦贊鐵路20世紀60年代 ,中國從支持非洲國家維護民族獨立 ,開展民族經(jīng)濟 ,以及開展同第三世界國家的友好關(guān)系的戰(zhàn)略高度出發(fā) ,援建了坦贊鐵路。坦贊

9、鐵路是迄今中國最大的援外成套工程之一。該鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆 ,西至贊比亞的新卡比里姆博希 ,全長1860公里 ,由中國專家和工程技術(shù)人員進行勘測、考察、設(shè)計并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦、贊局部高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林 ,全線工程浩大 ,技術(shù)復雜 ,施工條件異常困難。該工程于1968年5月開始進行勘測設(shè)計 ,1970年10月正式開工 ,1976年7月全部建成移交。為建設(shè)這條鐵路 ,中國政府提供無息貸款988億元人民幣 ,共發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸 ,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次 ,頂峰時期在現(xiàn)場施工的中國員工隊伍多達16萬人 ,在工程修建及后來技術(shù)合作過程中 ,中方有64人為之獻出了珍貴生命。坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來 ,坦贊鐵路促進了坦贊兩國經(jīng)濟開展和城鄉(xiāng)物資交流。非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。傳統(tǒng)非洲人認為人死以后靈魂離開軀體 ,但仍然在活著的人中間走動。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式 ,為祖先的靈魂找個去處 ,防止對活著的后人造成危害。這些作品大都出自于非洲中西部民間