1、找規律大班數學教案大班數學教案找規律一教學目標：1、 讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。2、 培養學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。3、 使學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。教學重點：幫助學生理解“有規律的排列”，引導學生發現圖形的簡單的排列規律。教學難點：引導學生發現圖形的簡單的排列規律。教學準備：照片、聯歡會入場券、圖形卡片。教學過程：一、欣賞中感知。1、 欣賞圖片今天我給大家帶來一些美麗的照片，一起來欣賞欣賞吧?。▓D片展示）2、 感知規律這些圖片美嗎？美在哪？師小節，引出課題。二、第一次探究發現出示未布置完聯歡會會場，找找同學們布置會場的規

2、律，想想如果繼續布置的話，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧！三、第二次探究發現，小學數學教案數學教案找規律。1、 展示布置完的會場，學生匯報交流。2、 會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規律站的？四、活動中利用新知創造1、 出示入場券。只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯歡會。2、 參加聯歡會（1） 第一個節目是“請你跟我做一做”a：跟著老師做一串有規律的動作。b：跟著一名學生做。（2） 第二個節目是“請你跟我擺一擺”。（3） 第三個節目“變一變”。五、教學總結。聯歡會結束了，通過今天的聯歡會，大家有什么收獲？大班數學教案找規律二教學目標：1

3、、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發現圖形的排列規律，找規律教學設計。2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力，培養學生的創新意識。3、培養學生發現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識。體驗數學應用于生活的'樂趣。教學重、難點：通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，找出有新意的排列規律。教具、學具準備：多媒體課件、實物投影、正方形、三角形、圓形、小動物等學具卡片，水彩筆。教學過程：一、創設情境，激發興趣。1、談話：同學們，數學王國的小精靈-明明，剛剛搬了新家，心里可高興了。今天邀請我們去參觀他的新家呢，你們想去嗎?(課件展示主題圖)2、看，這就是明

4、明的新家。你們覺得漂亮嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案，都是有規律的。)3、揭示課題：是啊!小精靈明明設計的房間，最大的特點就是很有數學的味道。在一年級下學期，我們學會了找比較簡單的排列規律，這節課，我們繼續研究"找規律"(板書課題)設計意圖：創設學生感興趣的數學情境，讓學生感覺比較自然、親切。學生在參觀欣賞的同時，很自然的進入了觀察、發現階段，體現了數學內容的生活化，學生學習的是身邊的數學，既形象又具體。二、尋找規律，探索新知。(一)構建新知，探索交流。1、談話：那么，如果用數學的眼光觀察這些漂亮的設計，你有什么發現呢?2、小組合作探索，自主交流。我們先來觀

5、察墻面的圖案，說一說你發現的規律。在小組活動中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環排列的規律。(教師參與學生的合作交流)3、全班匯報。(引導學生說出觀察的順序。)4、請學生說一說圖案的規律。(1)斜著看：顏色和圖形一樣，只是數量有變化。(2)橫著看：第一橫行第一個顏色和圖形移到第二橫行第四個其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。(板書：順序，前后)(3)豎著看：第一豎行第一個顏色和圖形移到第二豎行第四個其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。(上、下)(4)整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變

6、。5、全班交流時，請同學上來移一移圖案，展示它動態的規律。(課件顯示：圖案動態的循環規律。)教師小結：不同的觀察角度，有不同的發現。設計意圖：教師創造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學，引導學生從不同的觀察角度發現不同的排列規律。這樣就完成了前后、上下四種基本的順序，循環排列規律的教學。同時，教師及時有效的評價，激發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融于豐富、有趣的活動之中，激發學生的探索意識。培養了學生的觀察、操作及歸納推理的能力。(二)找出規律、拓展思維。1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著一些什么規律呢?你能找出來嗎?2、請你仔細觀察，同桌互相說一說其中的規

7、律。3、全班交流，同時操作課件展示。設計意圖：在這一活動中，既培養了學生的創造性思維，又再次發散了學生的思維。三、知識應用，體驗成功。(一)分層練習，鞏固新知。1、師：同學們，我們再來參觀明明家的窗簾，還沒設計好呢!你們能用自己的所學幫它完成嗎?(課件出示三行小動物排列的圖片。2、說一說它的排列規律，并繼續排下去。窗簾會是什么樣呢?(課件繼續展示，窗簾全景。)設計意圖：在鞏固所學知識的同時，讓學生體驗到學會數學的樂趣。欣賞窗簾設計-逆時針的排列規律，作為練習出現，即分散了教學難點，又吸引了學生的注意力，拓寬了思維容量，增強了課堂實效性。(二)、.擺水果圖。過渡：好客的明明很高興大家來參觀他的房

8、子，所以為我們準備了很多好吃的水果，看看都有些什么?可是，他只擺了三組，你能根據規律擺出第四組水果圖嗎?四、欣賞有規律的圖片師：在生活中還有很多的規律，你能找出來嗎?誰來說說。(衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈也是有規律的。)師：老師也搜集了一些優秀的設計師的作品，請欣賞。課件顯示：自然界的規律(春、夏、秋、冬)，古文物上的規律，小數民族服飾上的規律等。這些作品美嗎?只要我們用心去做，相信你們也一定會設計出更有特色的作品。【設計意圖：再一次讓學生體驗學習數學的快樂，欣賞生活中的數學美。培養欣賞數學美的意識，激勵學好數學的信心。五、實踐操作，體驗快樂。1、通過練習，可以看出，同學們已經掌握了這節課所學的知識。在實際生活中，我想請你們也當一回設計師，設計一塊手帕的有規律的漂亮的圖案。喜歡嗎?活動要求：A、請你們小組合作先規劃出設計方案，再用貼或畫的方式合作完成。B、設計的圖案一定要有規律。2、小組合作設計。(課件：播放音樂。)3、展示學生作品。說一說其中的規律。比一比哪小組設計的圖案最有規律、最漂亮、美觀。同學們，你對自己的作品表現滿意嗎?是啊!能把學到的知識應用到實際生活中去，是最快樂的事情。設計意圖：這個活動既激發了學生的興趣,又鞏固了新知,同時培養了學生的動手能力。面對自己設計的作品，學生有一種成就感，充分到體驗成功的快樂。培養了學生的創新意識，體現了&