1、?繁星?課堂教學實錄片斷教學過程：一、激學導思(略)二、引議釋疑(略)三、點撥提高師：(小結)剛剛同學們分組對課文進行了議論 ,理解了局部疑難問題 ,說明大家學習很認真。現在我們繼續學習課文。請大家朗讀第一段 ,想想作者看到的星空是什么樣兒的?他有些什么想法?(學生朗讀課文)生：作者看到星空是密密麻麻的繁星。生：作者望著星天 ,就會忘記一切 ,仿佛回到了母親的懷里似的。師：從作者這些想法里 ,我們能體會出作者的思想感情嗎?誰來說一說。生：可以看出作者很愛他的母親。生：不對!應該是思念他的母親。師：這些是不是作者看星空后的思想感情呢?生：師：讓我們再讀一讀這句話。(學生讀第一段最后一句話。)師：

2、(點撥)大家想一想“仿佛回到了母親的懷里似的是一句什么句?生：比喻句。師：這比喻句能不能說是作者的思想感情呢?生：不能。師：(點撥難點)這比喻句只能說作者望著星天 ,忘記了一切 ,產生了好似回到母親懷里時的感覺。大家想一想 ,在母親的懷里是什么樣的感覺呢?生：溫暖的感覺。生：平安的感覺。生：和藹、親切的感覺。師：在這些感覺中 ,哪一種才能表達這時作者的思想感情呢?生：(小聲議論后)親切的感覺。師：對了!(點撥規律)要體會作者的思想感情 ,一要理解課文的主要語句；二要聯系自己的感覺、體驗 ,這樣才能準確地領會作者表達的對星空的親切感情。下面 ,我們就用這種方法 ,去理解作者在看星空時的想法 ,體

3、會一下作者要表達的思想感情。大家默讀第二段。(學生默讀第二段)師：哪些句子是寫作者的想法?生：星光在我們的肉眼里雖然微小 ,然而它使我們覺得光明無處不在。生：好似它們就是我的朋友 ,它們常常在和我談話一樣。師：為什么作者看到“星群密布的星空 ,就會覺得光明無處不在?生：因為是在晚上 ,天是黑的 ,有了星星 ,才有了光明 ,天才變成星群密布的藍天。師：除了這一層意思外 ,我們聯系作者生活的社會環境 ,想一想“光明無處不在說明了什么?生：說明舊社會很黑暗。師：(點撥)舊社會是黑暗的 ,但作者從星星點點的星光中看到了“光明無處不在 ,說明了他對什么充滿了信心。生：對生活充滿了信心。生：對前途充滿了信

4、心。師：對!(點撥規律)從這里可以看出 ,體會作者的感受 ,還要聯系課文的寫作背景 ,這樣就比較容易抓住作者的思想感情。接下來我們看看 ,作者把星星比作“朋友 ,表達了作者什么樣的思想感情?生：親切、友好的感情。師：你是怎么知道的?生：我用第一段的分析方法 ,作者把星星比作“朋友 ,朋友之間的感情就應該是親切、友好的。師：講得好 ,說明你學習很認真 ,學到的方法很快就能運用了。第三段寫的是作者如今在海上看繁星的情景。請大家一邊讀課文 ,一邊把表示作者對星空的親切感情的句子畫出來。(學生一邊默讀課文 ,一邊畫句子)師：誰來讀一讀你畫出的句子?生：在星的懷抱中我微笑著 ,我沉睡著。我覺得自己是一個

5、小孩子 ,現在睡在母親的懷里了。師：(點撥關鍵)這里 ,作者感覺到自己是沉睡在星的懷抱里 ,又比作是睡在母親的懷里 ,跟“從前和“三年前的感覺比照 ,一個是比作回到母親的懷里 ,一個是把星星當作“朋友 ,如今是睡在母親的懷里 ,作者的思想感情有沒有變化?生：有。師：有什么變化 ,誰來說說。生：師：(點撥)第一次有什么感覺?(生：親切)第二次呢?(生：親切、友好)第三次呢?睡在母親的懷里跟回到母親的懷里 ,感覺有什么不同?生：特別安心、舒服。師：特別安心 ,“舒服應改為“舒適好?？梢钥闯?,作者的感情一次比一次加深了。同學們再想一想 ,作者為什么對星星有這么深厚的感情呢?生：對星星有感情 ,是因為作者熱愛大自然。師：(點撥規律)說得好!××同學能把星星和大自然這兩個事物聯系起來考慮 ,理解問題就深刻了。我們再想一想 ,作者兩次看繁星的感覺與在母親懷里的感覺連在一起 ,表達了作者怎樣的感情呢?生：(小聲議論)師：(點撥)大家運用××同學的理解方法去考慮 ,母親和什么聯系起來?生：與祖國聯系起來。師：母親與祖國聯系起來 ,很好 ,進一步考慮 ,從這里表達了作者什么思想感情