1、?觀潮?第二課時課堂實錄師：同學們 ,上節課我們初步學習了?觀潮?這一課 ,了解到江潮還沒有來 ,江面很平靜 ,可是海塘大堤上早已是人山人海 ,人們等啊!盼啊!直到午后一點左右。聽 ,從遠處傳來了隆隆的響聲 ,同學們 ,那是什么聲音呵?生：潮來了!師：對 ,大潮就要來了 ,你們想看看嗎?生：想!師：說去就去 ,請同學們翻開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮 ,觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象 ,讀到不明白的地方做上記號。(學生自由讀三、四自然段 ,并記下問題。)生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大 ,大地都被震得顫抖起來。生：大潮給我的印

2、象是它氣勢非常的雄偉。師：那你所說的氣勢是你聽到的還是看到的呢?生：是我看到的!師：能看到氣勢嗎?生1：我覺得氣勢是想到的。生2：我覺得氣勢是感覺到的。師：同學們真會觀潮 ,真不錯。生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來 ,逐漸拉長變粗 ,橫貫江面這句話前面說白線很快地移來 ,后面又說它拉長變粗是逐漸的 ,我不明白這里前后是不是有點矛盾呢?師：她真會動腦筋!生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰馬 ,而不用別的什么馬來形容大潮呢?師：同學們的問題提得都很好 ,今天我們這節課就來學習潮來時這一局部。請同學們再讀一讀課文的三、四自然段 ,用“波浪線畫出描寫大潮聲音的詞句 ,用“直線畫出

3、描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的 ,就努力地把它讀得精彩些 ,待會讀給大家聽。(學生自由讀 ,勾畫。)生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是從東邊水天相接的地方出現了一條白線。師：嗯 ,你聽到了大潮在遠處時的聲音悶雷滾動 ,看到它的樣子一條白線。(師板書：悶雷滾動、白線)師：那么大的潮為什么會是一條白線呢?生：東邊水天相接的地方就是人們在地平線上能看到的最遠的地方 ,所以這時的潮頭看起來像一條白線。師：原來是這個原因 ,同學們再讀一讀 ,體會一下。(學生自由讀 ,指名讀。)師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右 ,這時才看到了一

4、條白線 ,如果你們是觀潮的人 ,你們會怎么樣呢?生：喊!師：怎么喊?生：快看呀!大潮真的來了!師：那么多的人 ,大家都這樣情不自禁地喊呀 ,叫呀 ,這就是“沸騰的場面。來 ,我們讀出這種沸騰的感覺來。(生齊讀)師：有一點老師不明白了 ,怎么說人群“又沸騰了呢?生：我通過聯系上下文來理解 ,第三自然段第二句話寫了“頓時 ,人聲鼎沸 ,有人告訴我們說 ,潮來了 ,這句話也就是在寫潮來前 ,人們已是人聲鼎沸 ,所以在這里他用了一個“又字。生：先聽到隆隆的響聲 ,人們就議論紛紛 ,現在既聽到聲音 ,又看到形狀 ,所以是又沸騰了。生：前面已經喊了一次“潮來了!這里是真的潮來了 ,所以又喊了起來。師：課文

5、既寫出了大潮在遠處時的聲音和樣子 ,還寫出了觀潮人的情緒 ,作者觀察得多么仔細啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。(生齊讀)師：同學們真會觀潮 ,不僅聽到了大潮在遠方的聲音 ,看到了大潮在遠處的樣子 ,更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒 ,真是不簡單。師：大潮在遠處時其聲如悶雷滾動 ,其形似一條白線 ,難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學們自己讀一讀這一個句子 ,想一想這條白線是怎樣變化的?(提示學生重點理解“橫貫一詞。與同桌討論剛剛同學提到的“那條白線很快地移來 ,卻慢慢地拉長變粗是否矛盾。)(生自由讀 ,并與同桌討論。)生1：我認為剛剛這個問題并不矛盾 ,課文中它逐漸拉

6、長變粗 ,我們在美術課學過遠小近大的道理 ,那是一種視覺效果 ,所以我認為這里并不矛盾。生2：我想這里是進一步說明錢塘江大潮很大。因為江面很寬 ,那么寬的江面全都是潮水 ,所以我從這里體會到它氣勢雄偉 ,而并不矛盾。師：你體會得真好 ,“橫貫江面多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個情境 ,再讀一讀。(生自由讀 ,師播放大潮由遠及近的畫面)生：(不由自主)真美啊!師：請一名同學來讀這個句子!其他同學閉上眼睛想像畫面。(生讀“那條白線橫貫江面)生：我們腦海中出現了那條白線慢慢拉長變粗 ,向我們涌來 ,最后整個江面滿是潮水。師：咱們一起再體會著讀一讀這個句子!(生齊讀)師：讀得真好 ,浪頭越來越近的時

7、候 ,大潮又是怎樣一番情景呢?生：大潮越來越近 ,就像千萬匹白色戰馬齊頭并進 ,浩浩蕩蕩地飛奔而來。生：我特別喜歡這個句子：“浪潮越來越近 ,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進 ,浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂 ,好似大地都被震得顫抖起來。師：喜歡這個句子的舉手!(學生全體舉手)師：(舉手)再加上我一個 ,我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過 ,要把它讀好還真不容易。你們再自己多讀幾遍 ,待會兒我們來比賽 ,看誰讀得最好。(指導學生個別賽讀 ,并說說自己的感受。)師：剛剛同學們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢 ,現在老師請大家看一段錄像。(師播放大潮通過時的電腦畫面 ,學生看著 ,不由自主

8、地驚訝、贊嘆。)師：誰能談談你剛剛的感受?生1：我想到書上“飛奔而來這個詞。生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來。(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)生3：我覺得浪潮就象千萬匹白色戰馬齊頭并進 ,氣勢非常雄偉 ,聲音非常巨大 ,大潮好象千萬輛坦克發動的聲音。師：你體會得真好 ,能讀出你的感受嗎?生3：我怕讀不好。師：你剛剛體會得這么好 ,一定能讀好!同學們 ,你們覺得呢?(教室一片鼓勵的掌聲)(生3讀句子)師：讀得真不錯!能讓我試試嗎?(學生快樂地叫好 ,教師朗讀這一句 ,學生熱烈地鼓掌。)師：謝謝大家的鼓勵 ,該輪到我為你們喝彩了 ,行嗎?(學生有感情地齊讀)師：讀得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼

9、了 ,學到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?生：想!師：現在你們就站在海塘大堤上 ,每位同學就是海塘大堤上人山人海中的一員 ,你們現在觀潮是什么心情?生：沖動!生：著急! 生：興奮!師：大家看了畫面后 ,請你用一句話說一說此時的感受。(師播放大潮來時全景畫面 ,學生發出驚呼。)生1：大潮真是雄偉。生2：我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀 ,真是名副其實!師：你們想不想把我們剛剛看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?生：想!師：那大家自己先試著說一說。(生自述)生1：我講給我鄰居姐姐聽：姐姐 ,今年暑假我到錢塘江去了一趟 ,我們很早就到了那兒 ,直到午后一點左右 ,才聽到隆隆的響聲 ,好象悶雷滾動一樣(三名學生分別依據課文和畫面 ,加上自己的想像進行了復述。)師：下面老師要給同學們放畫面 ,請大家當小主持人 ,給畫面配解說詞 ,大家高不快樂啊?生：快樂!師：當主持人可不容易 ,你們知道解說詞在哪兒嗎?對了 ,就在書上的三、四自然段 ,咱們就來個?話說錢塘大潮?的第二集?潮來時?。生