1、教學資料參考范本幼兒園如何培養小班幼兒語言表達能力撰寫人：門：部間：時綱要指出,小班幼兒的語言表達能力應該是 : 樂意用語言表達自己 的需求和愿望 ,并且喜歡與同伴交流 , 知道在與別人對話時要輪流發 言,還能用短句進行講述事件的經過 , 并能使別人聽懂。對于我們大人 來說說話是一件非常平常的事， 但是經過一學期的學習生活， 我發現 對于剛剛進入小班的孩子來說， 卻并不是一件非常容易的事情。 很多 的時候一件很簡單的事情要我象猜迷語去猜測很久， 小班的孩子在碰 到事情的時候常常是只會哭， 不肯告訴老師到底是怎么回事情， 就算 是幾個比較會說的也最多說幾個單字， 想要他們把事情說清楚， 是一 件

2、非常困難的事情。 為了讓小班的孩子在語言發展這一個非常重要又關鍵的時期真正學會說話，清楚地表達自己的意愿，更好的學習本領，我主要嘗試從以 下幾個方面去培養幼兒的語言表達能力。一、注重為幼兒創設寬松的談話氛圍。 記得在剛剛開學一個星期的時候， 我班有一個叫鄧嚴浩的小朋友因為 環境的變化， 對我們老師和阿姨都感到陌生的情況下， 浩浩的情緒很 不穩定，經常一個人含著淚水躲在鋼琴邊上不肯出來， 當我們走過去 和他說話時叫他和小朋友坐在一起的時候， 他只是用含著眼淚的眼睛 看著你， 對你對他說的內容連點頭搖頭的反應都沒有， 更不要說坐到 小凳子上聽我講故事了。2 / 5到了第二個星期的時候， 有一天早上

3、別的幼兒都在教室外面活動， 他 們開心的在外面玩著圈和皮球， 我隔著玻璃看見浩浩在教室里面盯著 輝輝手里的皮球， 滿眼都是羨慕， 我馬上拿了一個新的小皮球走進教 室對浩浩說：“浩浩，我們來玩皮球。”浩浩一臉緊張地看著我，我笑 著沒有說話，只是把皮球滾到了浩浩的腳邊， 浩浩看著皮球動也不動， 我又笑著說：“浩浩，請你把球滾給我好嗎？”浩浩看了看我，眼神 有點猶豫，我笑著對他點了點頭。然后張開了自己的雙手，浩浩終于 蹲下來把前面的球一推，球滾到了我前面。我馬上笑著說： “謝謝浩 浩哦！”這時，我看到從來沒有笑過的浩浩竟然對著我笑了笑，我馬 上說：“浩浩，我還要玩皮球，你愿意和我一起到外面玩嗎？這里

4、太 小了！”浩浩沒有點頭也沒有搖頭。我走過去，輕輕地拉起他的手說： “來，我們和小朋友一樣到外面去玩。 ”浩浩竟然沒有反抗，任我拉 著他的手到了教室外面。 那天，我在和他玩球的時候不斷地和他說話， 雖然他沒有回答我， 可是他在玩球的活動時一直在開心地笑， 玩球的 結束后當我讓他和小朋友坐在一起時， 他竟然也沒有反對， 乖乖地坐 在了小凳子上。在以后的自由活動的時間里， 我總是有意地和他多玩玩， 還特意的去 摸摸他的小手，親親他、抱抱他，常常用親切的語言和他交流，經過 一段的時間， 浩浩終于會在我和他說話時回答我的問題了， 也樂意和 小朋友一起做游戲， 還能夠在全班的小朋友面前念新教的兒歌。 浩

5、浩 在寬松的自由活動中變得愿意與人交談了。二、注重在講故事的語言活動中培養幼兒的語言表達能力。 要讓小班的孩子把話說得清楚、 說得完整， 就必須讓孩子積累一定的 詞匯，孩子詞匯的積累不是靠一個活動或幾個活動就可以完成了，3 / 5而是需要在各類語言活動中不斷豐富積累的。 小班的孩子生活經驗很 少，所以他們的詞匯也很貧乏。因此，我注重在各類語言中豐富孩子 的生活經驗，培養他們的語言表達能力。在參加了小班組的講故事比賽活動后， 我們班的孩子就特別喜歡聽故 事和自己學講故事。 散步前的一段時間就成了我班的講故事時間， 每 當孩子們自己上來講故事時， 我就讓他們先要向大家問好， 再要介紹 自己是哪個班

6、的小朋友，今年幾歲了，故事的題目是什么。而每次我 自己講故事給他們聽的時候都會說：“今天，我講的故事是。”等 我講完了故事，我會要求孩子們說一說今天我講的故事的題目是什么。 在一開始的時候， 孩子們上去講故事都不會自我介紹， 只會說一個題 目，這時，我會一句句地教孩子們說完整話， 讓孩子知道話要說完整。 經過一個學期的訓練模仿， 他們現在上去講故事都會這樣介紹： 大家 好，我是小（3）班的XXX今年X歲了，我給大家講的故事叫X。有 的小朋友還會加上一句：希望大家喜歡我。通過講故事、 聽故事這一語言活動， 孩子們不僅知道了各種有趣的事 情，還增加了詞匯量，說話清楚了，完整了，自信心也增強了。三、

7、注重在自主性游戲中培養幼兒的語言表達能力。 小班的孩子模仿能力強，他們喜歡模仿成人的活動。因此，我在自主 性游戲活動中開設了兩個娃娃家和好幾個活動區域。 在一開始玩游戲的時候， 孩子們在娃娃家只知道要扮演娃娃家的媽媽 或者是娃娃家的爸爸， 而且在游戲時也不會進行語言上的交流， 就是 在娃娃家走來走去，要么就是“媽媽”給“爸爸”吃東西這樣的肢體 語言。于是我在幼兒玩過游戲后請幼兒回去觀察爸爸媽媽在家要4 / 5做些什么事情， 在吃東西前會怎么說。 在玩游戲時我又以客人的身份 去做客，和他們在游戲時交談， 引導他們在游戲時用語言來表達自己 要做的事情。還生成了“小主人、小客人”的主題活動，在主題活動 中開展“鴨哥哥請客”等一系列活動，使幼兒在游戲時知道怎么去做 好娃娃家的主人和客人， 怎樣