1、小班班務工作總結上入園孩子快樂、隨著時間的不斷地往前推進，忙碌而充實的一個 學期即將結束。我們遵循幼兒園“讓 健康、發展"的宗旨開展各項工作。在工作中做到一' 切以幼兒利益為出發點，幫助幼兒養成良好的學習習 慣，讓孩子幼兒園開開心心地渡過每一天。同時本著 為孩子營造一個安全、開放、溫馨、主動的生活、學 習環境的愿望，在園工作精神的指引下、園各級領導 的指導下，進一步貫徹落實了綱要精神，探索了 以幼兒為本的組織教育策略，創造性地開展班級工作, 努力促進幼兒的健康、全面發展，使孩子在園能得到 身心的和諧發展。回顧這一學期，孩子們在各個方面 都有了很大的進步。現將這一學期的工作總結

2、如下：一、日常教育教學工作（一）、通過多樣化的教育形式與途徑，促進幼丿 在健康領域的有效發展。1、以“讓幼兒愉快的度過在幼兒園的每一天”為 每日工作的中心。所以我們關注個體情緒情感需要： 如*小朋友在晨間來園時，常會鬧一些小情緒，我們 總是在第一時間接近幼兒選擇幼兒易于接受的方式與他交流，讓他獲得在園開心的第一步。2、改善一日生活的個別環節，促進良好常規的形 成。在入冊盥洗、戶外游戲、擦臉這三個環節中與集 體教育、個別教育相結合，使幼兒的玩水現象、排隊 拖拉、不擦臉、在盥洗間亂跑的現象大有改觀。睡的環節，*的挑食的壞習慣沒有了，使3、通過個別教育、個別訓練使個別幼兒在集體中 保有良好的自信心。

3、采取了積極與家庭合作，合理利 用進餐、午 *能穿脫衣物了。第四，提高了幼兒良好的生活習慣。 通過與家長（特別是祖輩）的聯系，讓孩子早睡早起、 自己的事情自己做、早晚刷牙等生活習慣初步形成。（二）、創設寬松的語言環境，提高幼兒語言表達 能力。1、鼓勵孩子在集體活動中積極舉手發言， 重視幼 兒的說話愿望。在個別發言的基礎上，采取全體幼丿回答（說話），分組交談、和朋友交流，滿足幼兒交流、 說話的愿望。2、在允許孩子說得暫時不對、不完整基礎上，幫 助幼兒說完整話，說準確。如數學活動，比多少時，提出誰多誰少問題時，孩子的回答常是誰忽略了多少， 這時總讓孩子再說一遍。3、提供每個幼兒在集體面前說話的機會。

4、在每天Lo通過的餐后活動，設立講故事時間，請2 5名幼丿 這樣的機會班內26名幼兒有18名幼兒會主動要求講 故事，有的幼兒嘗試自編故事，有的小朋友能用“因 為所以”“一會兒會丿L”等句式，有的幼兒會用一些動詞、形容詞。4、做孩子積極的傾聽者。在自由活動時間里，班 內孩子會纏繞在我們身邊和我們說話，這時我們總是 以積極的態度做孩子的傾聽者。利用晨間、離園前的 零散時間，提供語言交流機會。（三）、學習初步的人際交往技能，培養良好的社 會適應能力。培養幼兒初步的社會性行為，學習在集體中遵守 規則，逐步接受老師的建議和指令，有良好地日常基 本常規，樂意參加各種活動。1、95%勺幼兒能基本遵守各項活動中

5、的規則，特 別是在自由活動中的規則意識更強了。周子杰能基本 做到參加各項鍛煉活動了。中，體驗與同伴、老師、2、在餐后活動、自由活動時間引導幼兒大膽、 大 方地與同伴一起共享玩具，同做游戲。在和同伴一起 游戲，學習分享、等待、輪流 親人共處的快樂。3、通過假日活動小組不僅培養了幼兒初步的社會*在家招等有禮貌，*的熱情*交往技能，而且促進了幼兒良好性格的形成。像伊之 沐一開始參與假日活動要媽媽陪伴、談施哲不愿參加 到后來主動要求去小朋友家、主動邀請小朋友去他家 玩。在活動中看到了孩子的優點和不足：如 待小朋友時表現得小氣，* 為我們開展因人施教提供了明確的方向。此外，利用的兒歌來引導幼兒養成良好的生活常 規、學習常規，提高基本的生活自理能力。鼓勵幼兒 進行自理、自主的嘗試，提高幼兒的自理能力，自我 服務意識。組織日常保教活動時，除了科學合理地安 排教學活動，也重注幼兒保育工作。如：為幼兒扎辮 子，提醒幼兒穿對鞋，活動時提醒幼兒穿脫衣，活動 后放松、喝水。二、教育教學工作重點給幼兒營造一種“家”的感覺,1、積極為幼兒創設愉悅、溫馨的環境，根據教室 面積較小的特點，促使幼兒以積極情緒情感，參與各項活動，關心他人、 他物，體驗老師、大家的愛。2、重視幼兒健康體質的培養和幼兒適應各種環境 的技能。增強體質，促進身體動作的靈敏與協調，一 方面堅持小場地開展體育鍛煉，一方面保證幼兒充