1、學校在“雙減”政策背景下如何規劃發展今年1至4月，教育部推出了“五項管理"措施，7月，中央出臺了“雙減"政策，標志著我國建設新時代義務教育良好生態的大幕已經拉開。無論是“五項管理”措施還是“雙減”政策，根本指向都是構建良好教育生態，促進學生全面發展、健康成長。“雙減”政策出臺后，一方面，各地堅持從嚴治理、全面規范校外培訓行為；另一方面，減輕學生校內作業負擔的同時要提質增效、確保學生在校內學足學好、提升學校課后服務水平等要求，也給學校帶來了新的挑戰。與曾經相比，教師的“教"、學生的“學"和學校的“管”，都發生了一些改變，校外的教育環境也大為改善。面對“雙減

2、"政策出臺和構建良好教育生態這樣的大背景，學校應該認真思考管理的相應變革和發展規劃的相應調整。一、重新梳理學校辦學理念良好的身體心理素質與道德品質，是青少年成長成才的關鍵。當今青少年群體存在近視率較髙、體質體能較差、心理素質有待提高、創新能力不足、家國情懷和勞動觀念有待進一步加強等問題，這些問題提醒我們，義務教育是整個教育事業的基礎，要著力培育好學生的基礎素養，為學生未來發展打好人生底色。無論是學校還是學生家長,千萬不能只是只看到分數和成績。義務教育是培養學生德、智、體、美、勞全面發展的教育。在義務教育階段，要重視品德教育，善于從優秀傳統文化與時代精神中汲取道德營養，從歷史人物、民族

3、英雄和時代楷模身上感受愛國精神，提高學生核心素質，塑造學生髙尚人格，涵養其家國情懷；要著力培育學生養成良好的學習習慣，注重培養口頭表達能力和書面表達能力,要保護好學生的好奇心和求知欲，通過科技活動體驗、制作發明等，在學生心中播下科學的種子；要在體質體能上進行嚴格的訓練，鑄就健康的體魄和陽光的心態；在音樂美術教育上要有審美的要求，良好的藝術熏陶會讓美入駐學生的心靈、會讓高雅慢慢流入學生的血液；要加強勞動教育，培養勞動觀念、勞動技能和勞動情感。二、重新構建學校課程體系，為學生全面發展提供更加豐厚的滋養一方面，學校要不折不扣地開齊開足國家課程，并積極探索國家課程的校本實施策略；另一方面，“雙減”和課

4、后延時服務為實施豐富多彩的課程提供了足夠的時間保障。學校要運用好地方課程、開發好校本課程，為學生提供豐富多彩的課程選擇，用課程吸引學生、留住學生。探索開展多種形式的體育運動、藝術活動、科技制作、德育實踐等校本課程和綜合實踐活動，既解決了部分家長的后顧之憂，也豐富了孩子們的課后學習生活，幫助學生培養興趣、開拓視野，促進學生健康、全面成長。三、重新打造高效課堂，守住學生知識學習的主陣地如何構建高效課堂，不同的學校、不同的學段、不同的學科，有不同的方法和策略，這是學校教研的具體問題。這里要強調的是，如何正確理解高效課堂。那種單純以提高考試分數為目的、圍繞知識點傳授而進行重復機械訓練的課堂，不是高效課

5、堂。真正的髙效課堂是要尊重學生在學習中的主體地位，保護好學生的好奇心、想象力和求知欲，激發學生學習興趣，可以培養學生的思維能力、合作學習能力，可以啟迪學生的創造意識。作業作為課堂教學活動的延伸和必要彌補，同樣有著重要的育人功能。要統籌管理作業、精心設計作業、科學布置作業、認真批改作業，達到“減負不減質"的學習效果。還要緊密結合學生生活實際,堅持知行合一的原則，設計有針對性、時效性、趣味性的開放式作業，幫助學生漸漸成長為學習和生活的主人。四、建設結構合理、業務精良，敬業奉獻、身心健康的教師隊伍“雙減”政策和課后延時服務對教師的專業素養要求更高，也要求教師投入更長的工作時間。針對這些新情

6、況、新要求，學校要重新規劃好教師隊伍建設，打出組合拳。一方面，要搭建專業成長平臺、增加培訓交流機會，提高教師專業素養，提升課后服務水平，盡可能滿足學生多樣化需求；要科學分析教師隊伍學科結構，引進校外專業人才作為課后服務兼職教師，建立起本校教師和校外專業人才相結合的課后服務師資團隊；要加強教師的愛與責任教育，培養教師的奉獻精神。另一方面，要深入研究問題，出臺新舉措。如：如何減少不合理的工作攤派，把時間還給老師？如何科學實施教師課后服務“彈性上下班制”、保障教師休息權的同時也能保證工作的順利開展？工會組織如何更好地發揮作用，切實解決教師自身的后顧之憂？五、調整校園建設規劃，讓學生擁有更加寬闊的成長

7、空間實施課后延時服務以來，多數學生在校園的時間有所延長。學校應該立足這樣的現實，合理調整校園功能布局，為學生提供更加足夠的運動空間、求知空間和探究空間，并積極創造條件，最大限度地滿足豐富多彩的課程實施需要。六、構建新型家校合作育人方式教師和家長有時需要協同合作，共同承擔教育責任，但分工各不相同。在學校，老師也是家長，承擔著重要的看護責任，但也并非是學生生活中的保姆；在家里，家長也是老師，但家長不是學生學科教學的老師，可能需要更多地投入在培養孩子健康體魄、良好生活習慣和品德行為，引導孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面。要在明晰老師與家長之間責任邊界的基礎上，構建起密切配合、協同育人的

8、新型家校合作關系。學校要著重矯正錯誤的家校合作觀念，不能學校減負，家庭增負。不能給家長布置或變相布置作業，不能要求家長檢查、批改作業，不給家長增加額外負擔。而是要通過家長會、家長學校、致家長一封信、家訪等形式，協助家庭教學，請家長自覺遵循教育規律和少年兒童成長規律，著眼學生身心健康成長和深遠發展，為學生創造輕松的家庭生活環境和居家學習環境。總而言之，“雙減”政策的出臺，是國家構建新時代高質量教育發展體系，促進學生全面發展和健康成長的戰略舉措。學校要緊密結合實際，認真落實好“雙減”政策，重新規劃好學校未來的發展，要有執行“雙減”政策的定力、要有維護師生權益的堅守，要主動引領好家長，積極影響好社會

9、，共同營造良好的教育生態，讓每一位學生都能享受到適應的教育和成長的快樂。2篇作業是學生鞏固知識、提高能力的重要措施，也是學校和家長對學生進行評價的重要手段，同時作業管理也是學校教學工作的有力抓手。在“雙減”政策背景下，我們需要對作業設計和作業管理進行更深入的思考與研究，結合我市教育教學實際，加大對教師作業設計及學校作業管理工作的指導，有效推進我市課堂教學改革。下面簡單闡述一下我對教師作業設計及作業管理的一些看法：一、強化作業設計在課堂教學改革中的重要性。在課堂教學改革過程中，教學管理者往往把重點只放在課堂之中，注重的是課堂組織形式、學生的參與程度等等，而忽略了教師的作業設計是否符合學生實際，是

10、否進行了大量的重復訓練，是否有利于學生的能力提高。教師也把重點放到課堂上如何調動學生積極性，如何引導學生進行探究，如何讓學生更好的理解知識等等，學生雖然在課堂上獲得了知識，但是作業與課堂脫節，與學生實際脫節，大量的重復性作業或質量偏低的作業，擠占了學生的時間，學習能力卻沒有真正提高，學習效率極低，學習成績提高緩慢。于是有些老師便將此歸咎于課改，對課改產生了懷疑，失去了興趣。因此教學改革過程中要重視教師的作業設計，并將此作為教學改革評價的一個方面，使學生在有效時間內得到有效的訓練，學習能力真正得到提高。二、指導學校建立作業管理制度，有效減輕學生課業負擔。為貫徹落實國家“雙減"政策，更為

11、學生身心健康考慮，學校要對學生作業及教師作業設計進行宏觀管理與調控：學校要建立“學校一年級一班級一學科”作業統籌管理機制，宏觀調控學生作業量、作業難度、作業類型等；建立教師溝通機制，避免出現同班級或同學科教師各自為戰、爭相擠占學生時間的現象；鼓勵進行多種類型的作業，不局限于書面書寫、背誦作業，增加動手、實踐型作業，將減輕學生負擔落到實處。三、學校或學區成立作業研究小組，提高教師作業設計能力。學校或學區按學科成立研究小組，借助集體備課、半月半日教研、連片教研等活動，結合課堂教學實際對每一節（課時）、章（課）、單元進行統一的作業設計，教師在教學中再根據教學實際進行調整修改。教研組長、兼職教研員等業務能力強的教師要發揮帶頭作用，指導任課教師設計出符合本校教學實際的作業設計。四、將作業設計作為科研課題進行研究，提髙教師理論水平。作業設計是一項系統工程，要使作業設