1、論職業(yè)信息采集對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要性做好職業(yè)信息采集是大學(xué)生求職就業(yè)的基礎(chǔ)和前提 , 也是高 校有效地開展職業(yè)指導(dǎo)、 積極做好大學(xué)生就業(yè)工作的重要組成部 分。因此 , 做好職業(yè)信息的采集在新時(shí)期的大學(xué)生就業(yè)工作中顯 得尤為重要。一、職業(yè)信息的內(nèi)容一般而言 , 職業(yè)信息指的是與個(gè)人職業(yè)生活相關(guān)的知識(shí)或資 料, 其范圍十分廣泛 ,既包括反映整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)的社會(huì)職業(yè)狀況 方面情況的資料 , 也包括反映特定職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、要求、待 遇以及升遷機(jī)會(huì)等和職業(yè)密切相關(guān)的具體情況 , 同時(shí)還包括與職 業(yè)資格有關(guān)的教育與培訓(xùn)方面的信息 ,主要包括三類 : 職業(yè)需求 信息、職業(yè)供求信息、職業(yè)資源環(huán)境信息。二、職

2、業(yè)信息采集存在的問題及原因（一）職業(yè)信息采集不夠全面 通過對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)過程進(jìn)行分析 , 可以了解到全 面采集職業(yè)信息對(duì)于為大學(xué)生提供合適的就業(yè)崗位、 促進(jìn)并穩(wěn)定 就業(yè)、提升大學(xué)生自身素質(zhì)、 完成大學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃等方 面都將產(chǎn)生非常積極的作用 , 但是許多高校僅對(duì)職業(yè)信息中的需 求信息頗為重視 ,對(duì)職業(yè)供求信息極少采集和處理 , 忽略了大學(xué) 生求職對(duì)這些職業(yè)信息的有效需求。另一方面 , 用人單位與大學(xué) 生之間供需信息傳播途徑存在偏差。 很多時(shí)候大學(xué)畢業(yè)生無法及 時(shí)獲取適合的職業(yè)信息 , 這就造成職業(yè)信息采集的不對(duì)稱 , 直接 影響了大學(xué)生順利就業(yè)。（二）職業(yè)信息采集被動(dòng) 目前,大

3、多數(shù)高校獲取職業(yè)信息的途徑主要有三種 : 一是依 靠用人單位來訪來電 ; 二是主動(dòng)聯(lián)系用人單位以尋求招聘信息 ; 三是利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)篩選有效的職業(yè)需求信息。 這三種途徑在目 前的大學(xué)生就業(yè)供需失衡的情況下已經(jīng)很難再獲得需求信息的 相對(duì)優(yōu)勢(shì)。職業(yè)信息采集被動(dòng)直接導(dǎo)致了部分大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量 和成功率不高。（三）職業(yè)信息采集缺乏深度和廣度 從目前高校職業(yè)信息采集工作的研究情況來看 , 即使對(duì)于高 校相對(duì)重視的職業(yè)信息庫 , 也僅停留在建立的初級(jí)階段。再者 , 目前仍有許多高校僅僅停留于對(duì)招聘信息的采集 , 忽略了服務(wù)類 信息的重要作用。高校過于重視用人單位招聘信息 , 缺乏對(duì)服務(wù) 類信息的關(guān)注、收集

4、、發(fā)布和解讀 , 導(dǎo)致職業(yè)信息采集在職業(yè)指 導(dǎo)、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的實(shí)效性大大降低。三、做好職業(yè)信息采集對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的重要性（一）做好職業(yè)信息采集促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)效率的提高 做好職業(yè)信息采集首先要讓大學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)收集的信息進(jìn)行 全面篩選和甄別 ,去偽存真 ; 其次幫助大學(xué)生立足自身素質(zhì) , 按照 專業(yè)匹配度、工作地域、工資薪酬、發(fā)展前景等個(gè)人擇業(yè)因素對(duì) 信息進(jìn)行有重點(diǎn)的分類、加工、整理 , 讓大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)形 勢(shì)和行業(yè)、崗位人才的需求情況 , 結(jié)合個(gè)人專業(yè)、職業(yè)興趣、實(shí) 際能力等方面因素適時(shí)調(diào)整個(gè)人求職的預(yù)期目標(biāo) ,實(shí)事求是 ,選 擇自己最需要的信息 ,有的放矢 ,提高就業(yè)效率。（二

5、）做好職業(yè)信息采集促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升 職業(yè)信息也反映了市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力的要求。一方面 , 可以適時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)篩選出來的職業(yè)信息發(fā)現(xiàn)自己的不足 , 調(diào)整自己的知識(shí)和智能結(jié)構(gòu) , 提高自己的工作能力。另一方面 , 引導(dǎo)大學(xué)生充分解讀信息 , 增強(qiáng)求職擇業(yè)的針對(duì)性。 再者, 做好職 業(yè)信息采集才能拓寬信息渠道 , 解決由于信息不對(duì)稱所造成的就 業(yè)困難問題 , 使大學(xué)生的求職選擇將更符合自身和用人單位的實(shí) 際需求。所以 , 做好職業(yè)信息采集大大促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和 成功率的提升。（三）做好職業(yè)信息采集促進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展 高校的職業(yè)指導(dǎo)工作的順利、 有效開展離不開對(duì)職業(yè)信息的 完

6、整采集和有效運(yùn)用。首先 , 高校可在做好職業(yè)信息采集的基礎(chǔ) 上 , 充分運(yùn)用各種載體以及以行之有效的方式 , 引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清 就業(yè)形勢(shì) ,樹立正確的就業(yè)觀念 , 著力開拓就業(yè)新渠道。其次 ,高 校應(yīng)利用采集的職業(yè)信息 , 做好國家各項(xiàng)有關(guān)鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng) 業(yè)政策的宣傳和引導(dǎo) , 積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng) 業(yè)素質(zhì),建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)基地 , 努力為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)搭 建信息指導(dǎo)服務(wù)和培訓(xùn)平臺(tái)。再次 , 高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用職 業(yè)信息 , 成立學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織 , 提高學(xué)生收集職業(yè)信息的技巧 和就業(yè)能力。 最后, 高校可通過多種途徑充分采集職業(yè)信息 ,積極 促進(jìn)大學(xué)生尤其是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)

7、生就業(yè)。（四）做好職業(yè)信息采集促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的完善 做好職業(yè)信息采集 , 可以使高校充分了解社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需 求結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、數(shù)量等的要求 , 進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式 ,提高教 育教學(xué)的效果和質(zhì)量 , 切實(shí)增強(qiáng)高校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 首先, 高校應(yīng)根據(jù)采集的職業(yè)信息 , 緊密圍繞經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)人 才的需求態(tài)勢(shì) ,科學(xué)規(guī)劃 ,把學(xué)用結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的 重要切入點(diǎn) ,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 其次, 高校可將職業(yè)信息 納入系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中 ,全面強(qiáng)化學(xué)校的職業(yè)教育功能 ; 同時(shí),注 重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能拓展、合作、應(yīng)變能力以及社交、心理承 受能力等非技術(shù)性的職業(yè)能力。再次 , 高校可利用所采集的職業(yè) 信息專門開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程 ,幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀 ; 指導(dǎo) 學(xué)生掌握收集和利用職業(yè)信息的技巧 , 使學(xué)生享有多樣化、職業(yè) 化、個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。最后 , 高校還可根據(jù)職業(yè)信息中職業(yè) 的發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)人才的需求條件等 , 幫助學(xué)生開展各種職 業(yè)技能培訓(xùn) ,并取得相關(guān)的職業(yè)資格證書 , 為職場(chǎng)生涯提前做好 準(zhǔn)備。四、結(jié)語總之, 職業(yè)信息采集是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的基礎(chǔ)和有效途 徑,因此, 做好職業(yè)信息采集