1、八年級物理三章第一節溫度計課 題§3.1溫度計課 時1課時課 型新授課教學目標1. 了解溫度的概念，通過觀察和實驗了角溫度計的結構。2. 了解生活環境中常的溫度值，掌握溫度計的使用方法，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。3.會用溫度計測量溫度。教材分析重 點攝氏溫度的規定及其讀法和寫法。實驗室溫度計的使用方法。難 點溫度計、實驗溫度計和寒暑表在結構、測量范圍、分度值和使用方法上的區別。教學準備教師準備溫度計，寒暑表，演示溫度計，自制溫度計。冷熱水。學生準備寒暑表教 學 過 程主 備 內 容個 性 修 改一、自主學習創設情境，導入新課。1.組織學生觀察本章首圖霧淞，提問學

2、生希望了解哪些有關霧淞的知識，由此導入新課。閱讀教材，提出有疑問的問題教師預設問題： 1、溫度的概念 ，溫度的測量工具是什么？量程分度值各是多少？ 2溫度計的原理 3、攝氏溫度中的零度、100度是如何規定的 4、溫度計的作用方法？用溫度計測量液體溫度的方法，及注意事項有哪些？二、合作學習1.通過自制溫度計，知道溫度計的原理。2、通過觀察和使用實驗室溫度計寒暑表知道各溫度計的用途，量程和分度值。3、通過閱讀48頁攝氏溫度，說出0度和100度是如何規定的，1攝氏度是如何劃分的，說說常見的溫度值各是多少？4、組織學生用溫度計測量水的溫度。5、組織學生觀察體溫計的結構，并測自己的體溫。三、解疑答疑學生

3、質疑：本節課的知識我們已經學完了，看看本節課內容誰還有什么問題？還有不明白的地方？提出來大家幫助解決。根據本節課學的內容，學生自己編題交流解答。請你當個小老師，編一道題考考大家。四、鞏固練習教師為鞏固本節課知識點擬定的練習題：1、下列關于溫度的描述符合實際的是（ ）A發高燒時人體溫度可達40B冰箱冷凍室的溫度為10C餃子煮熟即將出鍋時溫度為50D加冰的橙汁飲料溫度為-202、 下列溫度最接近23的是（ ）A健康成年人的體溫B我國江南地區最低溫度C冰水混合物的溫度D讓人感覺溫暖舒適的室溫3、 關于0的冰與0的水的冷熱程度，下列說法正確的是（ ）A、0的冰比0的水冷些B、0的水比0的冷冷些C、0的

4、冰和0的水冷熱程度相同D、冰和水之間無法比較4、 關于溫度計的使用，下列說法正確的是（ ）A、 用酒精燈給體溫計消毒B、 用寒暑表測量開水的溫度C、 使用體溫計前，應用力向下甩幾下D、 測量液體溫度時，溫度計應緊貼容器的壁和底（三）本課總結板書設計§3、1溫度計 定義：物體的冷熱程度 原理溫度 單位：攝氏度（ ） 溫度計 結構 測量工具：溫度計 使用教學反思八年級物理 第三章 物態變化課 題§3.2熔化和凝固課 時第2課時課 型新授課教學目標1.能區別物質的氣態、液態和固體三種形態，知道物質的固態和液態之間是可以轉化的。2.通過探究固體熔化時溫度變化規律，感知發生狀態變化的

5、條件。3.知道熔化曲線和凝固曲線的物理含義，并知道晶體和非晶體的區別。通過探究實驗，使學生了解圖象在探究物理規律中的作用。4.通過實驗探究熔化的過程，嘗試將生活和自然界中的一些現像與所學到的知識聯系起來，進而激發學生對自然現象的關心和樂于探索自然現象奧秘的情感。教材分析重 點探究晶體、非晶體的熔化過程。難 點通過對實驗的觀察、分析、概括，總結出固體熔化時溫度的變化規律，并能用圖象表示。教學準備教師準備鐵架臺、酒精燈、溫度計、石棉網、燒杯、試管、海波、石蠟、水、停表、火柴學生準備教 學 過 程主 備 內 容個 性 修 改一、創設情境，導入新課自然界中的物質常以固態、液態和氣態三種狀態存在，并且隨

6、著溫度的變化，物質會在固、液、氣三種狀態之間變化。你能舉幾個這樣的例子嗎？（學生回答，教師引導）通過學生的回答，引出熔化和凝固的學習。（板書課題）二、閱讀教材，提出有疑問的題（以小組為單位學生提出的問題、教師補充完整并板書）教師預設的問題：1.什么是熔化現象，熔化需要什么條件，生活中有哪些熔化現象？2.什么是凝固現象，凝固需要什么條件，生活中有哪些凝固現象？3.固體熔化時溫度如何變化？4.不同物質熔化時溫度變化規律一樣嗎？5.什么是晶體，什么是非晶體？6.什么是熔點和凝固點，它們有什么關系？三、組織學生進行探究1.學生結合教材及生活經驗在小組內完成自探提出的問題。（1。2）2.問題3讓學生先根

7、據生活經驗提出自己的猜想，再按教材中的實驗步驟，分小組進行自主探究，分別完成海波（14組）和石蠟（58組）的熔化實驗。指導學生根據記錄的數據在書上描繪出海波或石蠟熔化時溫度隨時間變化的圖像。對海波和石蠟的熔化圖像進行交流、評估，得到相關的規律。3.在此基礎上引出晶體與非晶體、熔點等概念。4.引動學生根據物質凝固時的溫度變化曲線圖來反推晶體、非晶體凝固時的規律，啟發學生得到晶體的熔點和凝固點是相同的。5.引導學生根據實驗現象得出熔化吸熱，凝固放熱。（板書）四、解疑答疑本節課的知識我們已經學完了，看看本節課內容誰還有什么問題？不明白的地方？提出來大家幫助解決。四、運用拓展（10分）基礎性練習題1.

8、物質從 態變成 態叫熔化，熔化要 熱。 物質從 態變成 態叫凝固，凝固要 熱。 2.水銀的熔點是39，凝固點是 ，它在40時呈 態，39時呈 態或 態，也可能呈 態，38時呈 態。3.北方冬天菜窯里放幾桶水，可以利用 使窯里溫度不至太低，菜不至凍壞。拓展提高練習題1某物體從200開始熔化，直到250還未熔化完，則這種物質一定是（ ）A晶體 B非晶體 C不能確定2.俗話說“下雪不冷，化雪冷”這是因為（ ）A下雪時雪的溫度比較高 B化雪時要吸收熱量 C化雪時要放出熱量 D雪容易傳熱3. 冬天大雪過后，高速公路上要撒鹽，是為了 雪的熔點。（選填降低或升高）板書設計第二節 熔化和凝固 晶體有一定的熔點

9、 非晶體沒有熔點教學反思八年級物理 第三章 物態變化教案課 題§3.3汽化和液化課 時第3課時課 型新授課教學目標1、 通過觀察演示實驗，知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。2、 通過學生的探究實驗，了解沸騰現象，知道什么是沸點。3、 通過師生互動方式，理論聯系實際，了解蒸發快慢與那些因素有關，知道蒸發可以制冷。教材分析重 點沸騰時的現象和特征難 點沸騰時的現象和特征教學準備教師準備水槽 塑料口袋 酒精 熱水 燒杯 鐵架臺 溫度計 酒精燈 石棉網 硬紙片學生準備畫圖像用的文具教 學 過 程主 備 內 容個 性 修 改演示實驗，情景引入。演示塑料口袋里的酒精蒸發實驗，產出疑問

10、：液體去哪了？引出： 液 氣 = 汽化導出： 氣 液 = 液化一、閱讀教材、自主學習自學P58-P60液體汽化的兩種方式“沸騰”和“蒸發”。通過學生自學，讓學生初步了解汽化的兩種方式。并對“探究水沸騰時溫度變化特點”的實驗有一個初步印象。教師預設問題，指導學生自學重點有哪些？1、 什么是汽化和液化？2、 汽化的兩種方式有哪些（水變成水蒸氣可以通過哪些方式）？3、 蒸發時有什么現象和特征？聯系生活實際考慮影響蒸發快慢的因素。4、 研究水的沸騰實驗需要哪些實驗儀器？（強調硬紙板的作用）5、 為什么實驗時應掌握好燒杯中水的質量和初溫？6、 實驗從什么時候開始記錄溫度？7、 實驗中我們主要觀察的內容有

11、哪些？8、 如何觀察溫度計的示數。二、合作學習（一）“探究水沸騰時的溫度變化特點”1. 根據自學內容，自主完成“探究水沸騰時溫度變化特點”的實驗。完成水的沸騰圖像，記錄實驗現象、實驗數據。2. 各組間交流數據和圖像。得出結論。現象：水沸騰時，有大量的氣泡在水的內部產生并上升，在上升過程中越來越大，到水面破裂，產生聲音和大量“白氣”。特征：水沸騰時溫度保持不變。（引出沸點） （二）液化1、閱讀教材自主學習P61“液化”。2、以小組為單位準備一份關于“液化”的簡短解說稿。包括：液化的定義；使氣體液化的方法；液化的應用；液化時對熱量的要求等等。3、學生補充以上環節中疏漏的問題。4、教師點撥或精講.三

12、、學生質疑：本節課的知識我們已經學完了，看看本節課內容誰還有什么問題？不明白的地方？提出來大家幫助解決。四、拓展科學技術社會：電冰箱與臭氧層五、本課總結：1.學生談談本節課的收獲：通過本節課的學習，你都有哪些收獲？六、課后作業：1、探究“紙鍋燒水”； 2、比較蒸發和沸騰的異同。板書設計§3.3汽化和液化教學反思八年級物理 第三章 物態變化教案課 題§3.4升華和凝華課 時第4課時課 型新授課教學目標1. 通過觀察碘升華和凝華的實驗，了解物質的固態和氣態之間是可以直接轉化的，理解升華要吸熱，凝華要放熱。2. 會識別，分析生活中的常見的升華和凝華現象，會運用物理知識解決實際問題

13、，并樂于探索自然現象，樂于了解日常生活的物理道理。教材分析重 點升華和凝華的概念，升華吸熱，凝華放熱。難 點識別，分析生活中的常見的升華和凝華現象。教學準備教師準備燒杯，燒瓶，固態碘，熱水，冷水。學生準備教 學 過 程主 備 內 容個 性 修 改一、自主學習（一）創設情境，導入新課1.欣賞圖片：霧凇。2.演示實驗：碘的升華和凝華。（二）學生閱讀課本，提出問題。教師預設的問題：1.什么是升華？什么是凝華？2.升華和凝華的吸熱，放熱情況？3.舉例生活中升華和凝華的現象。（三）出示自探提示，組織學生自探自探提示：二、合作學習（一）小組合探。小組內討論解決自探沒有解決的問題，或別人沒解決的問題。(二)

14、全班合探。1.學生展示內容預設：（1）物質從氣態直接變成固態的現象叫做凝華，物質在凝華過程中要放熱。（2）物質從固態直接變成氣態的現象叫做升華，物質在升華過程中要吸熱。（3）生活中關于升華和凝華的例子：萘球過一段時間后會變小。冰凍的衣服在0攝氏度以下也會干。寒冷冬季的早晨，窗玻璃上凝結有冰花。2.教師點撥或精講三、學生質疑學生質疑：本節課的知識我們已經學完了，看看本節課誰還有什么問題？ 教師預設質疑：1.對比新舊燈泡，你發現了什么？你能解釋這種現象的原因嗎？2.干冰-固態的二氧化碳。4、 拓展訓練（一）根據本節課學的內容，學生自己編題交流解答。請你當個小老師，編一道題考考大家。（二）教師為鞏固

15、本節課知識點擬定的練習題：1.初冬的早晨，常常看到地面上有一層霜，這層霜是由（ ）經過（ ）形成的。2.冬天堆雪人，雪沒有化成水，雪人卻不斷變小，是（ ）現象。3.談談你所知道的自然界中云，霜，霧，雨，雪的形成原因。（三）本課總結。1.學生談談本節課的收獲：通過本節課的學習，你都有哪些收獲？2.學科班長評價本節課活動情況。板書設計§3.4升華和凝華一.升華物質從氣態直接變成固態的現象叫做凝華，物質在凝華過程中要放熱。二.凝華物質從固態直接變成氣態的現象叫做升華，物質在升華過程中要吸熱。教學反思八年級物理 第三章物態變化教案課 題第三章復習教案課 時第5課時課 型復習課教學目標1.學生

16、通過回顧本章教材內容，梳理知識脈絡，自主歸納出本章的知識要點，從而提高學生的分析歸納能力。2.學生通過生活實例及身邊物理現象深入分析，進一步加深他們對三種物態變化等重點知識的認識，提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。3. 學生通過分析實例，激發學生的學習物理的興趣。教材分析重 點三種物態變化概念的理解；水沸騰時特征難 點汽化液化現象分析教學準備教師準備多媒體課件.學生準備教 學 過 程主 備 內 容個 性 修 改閱讀教材，提出本節知識點問題。以小組為單位學生提出本章有哪些知識點？（各組歸納自探問題并學科代表板書）教師去粗取精保留想要的預設問題 對于學生沒有提出的教學難點問題要特殊強調一、熔化和凝固：1、概念；2、固體分類；3、晶體的特點。二、：汽化液化1、概念；2、