1、讓學生在美讀聲中成長美讀即有感情地朗讀，美讀訓練在語文教學中的應用不 但能夠培養和提高學生的語文水平，還能樹立學生正確的情 感價值觀。因此，教師應該善于對學生開展美讀訓練，提高 課堂教學效果。然而很多教師在教學過程中不得要領，美讀 的優勢并未得以充分發揮，筆者對于美讀在語文教學中的應 用方法進行探究，從而提高語文教學效率，讓學生在美讀聲 中快樂成長。一、創設情境，激發學生閱讀興趣為學生創設情境，是吸引學生學習興趣的有效方法。教 師在語文教學過程中，應該善于結合課文內容，為學生創設 合適的教學情境，吸引學生的興趣，讓學生進行有感情的朗 讀。在課堂上情境的創設，很容易觸動學生的心弦，引起學 生情感

2、上的共鳴，讓學生能夠去積極主動地閱讀課文，從中 領悟作者在文章中所表達出來的思想感情，從而踏出“美讀”的第一步。我在靜夜思一課的教學過程中，讓學生有感情地朗 讀課文，很多學生都學著電視上的樣子，搖頭晃腦、裝腔作 勢，朗讀效果極為不佳。我對學生們說：“同學們，你們知道思念親人的滋味嗎？以前有一個詩人，常年在他鄉生活， 那時候沒有手機，不能給家人打電話，也不能發短信。中秋 節的時候，他看著天上的明月，非常想念自己的親人，想象 著遠方的親人也在看著這一輪明月，于是他寫下了這首靜 夜思，傾訴對家人的思念之情，哪位同學能夠站起來，為 大家朗讀一下這首詩？”經過這樣一說，學生立即有了認真 閱讀詩句的興趣，

3、而不是單純地追求浮夸的閱讀效果。我點 名讓幾個學生來朗讀，這一次的朗讀效果比第一次朗讀好了 很多。很顯然，學生已經嘗試著感受詩人在短短的幾句詩中 所表達的對于家人深深的思念，教學效果得以提升。二、角色扮演，活躍課堂教學氛圍 角色扮演也是美讀訓練的重要方法，教師在教學中可選 擇合適的時機讓學生進行角色扮演，在角色扮演過程中充分 感受文章中角色人物的思想感情，從而體會作者寫作的意圖。 這樣的教學方式非常有利于作者情感的傳達，并且還能夠活 躍課堂氣氛，讓學生的靈魂和思想得到釋放，在愉悅的環境 下學習，有利于學生拓展性思維的培養。角色扮演的教學方 法一般適用于敘事類、具有一定情節性的文章教學中。以三

4、?兒子一課為例，我在教學過程中，選出七名 學生，讓他們分別扮演三個媽媽、 三個兒子以及一個老爺爺 我在讓學生進行扮演之前，先對學生提出問題： “同學們， 你們認為，對于爸爸媽媽來說，怎樣的孩子才是好孩子。這 一篇文章當中，老爺爺所說我可只看見一個兒子'是什么 意思？現在我們先認真閱讀課文，然后請幾名同學來扮演一 下文章中的幾個角色，在扮演結束之后，大家來告訴我，作 者在這篇文章中主要想表達哪些內容。 ”剛開始學生們很開 心，按照文章中的劇情進行角色扮演，等到扮演結束之后， 有些學生陷入了沉思。我： “同學們，剛剛大家都看到了 7 個同學的表演，現在誰來跟我們分享一下看完表演的感受？”

5、生 1：“老師，以前我認為成績優秀就是爸爸媽媽的好孩子， 現在我明白了，我們應該關心父母，幫父母做一些力所能及 的事，減輕他們的負擔。我想，這應該也是作者想要告訴我 們的道理吧。”我：“這位同學說得很好，看來大家已經體會 到文章的中心思想了，那我們現在嘗試一下，有感情地朗讀 這篇文章好嗎？”經過這樣的方式，學生果然掌握了文章大 意，并將文章有感情地朗讀出來。三、音頻輔助，引導學生正確美讀 采用多媒體音頻設備輔助教學，能夠糾正學生在美讀過 程中一些常見的錯誤，引導學生正確美讀。在教學過程中， 教師可以先為學生播放一些課文朗讀的音頻，讓學生進行鑒 賞和學習。同時，從中分析朗讀的技巧，糾正自身不好的朗 讀習慣。同時，教師可以借助多媒體設備，讓學生通過欣賞 圖片、觀看影片等方式了解一些與課文相關的內容，從而與 作者達到情感上的共鳴，在朗讀時才能正確運用感情。在日月潭一課的教學中，我先用幻燈片向學生展示日月潭壯麗的風光，讓學生陶醉在日月潭的美景之中，然后 再通過播放音頻，欣賞一些優秀的朗讀作品，并進行學習。我：“同學們，在朗讀過程中，我們一定要注重感情的運用， 并且要將一些較長句子進行適當的分割和停頓，才能將一篇 文章讀好，讀得更加順