1、親和力拉近師生距離讀中國著名教師的課堂細(xì)節(jié)有感翻開這本綠色封面的書，我被一個標(biāo)題吸引了“微笑中，拉近師生的心”。我不由得反省自己，在我曾經(jīng)的課堂上，我究竟有多少時刻是微笑的？大概更多的是板著面孔。尤其是在學(xué)生違反紀(jì)律的時候，那樣的時刻我怎么能笑得出來？但是，看看我們的名師吧，他們是怎么做的。來到一個陌生的班級，因?yàn)榫o張， 我的面部表情肯定是僵硬的。而張祖慶老師卻從課前談話開始就一直面帶微笑，巧妙的從張飛、張良、張學(xué)良過度到自己的名字，最后過度到課文作者張潔，不但顯示了他的幽默風(fēng)趣，更是表現(xiàn)了他的睿智和自信，令人贊嘆不已。我突然意識到，自己正是缺少了親和力，才會跟學(xué)生的距離那么遠(yuǎn)。特別是在之前擔(dān)

2、任主科教學(xué)的時候。這學(xué)期開始教音樂，我對所有的學(xué)生放下了板著的面孔，開始微笑著面對所有同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，我跟孩子們的距離立刻就拉近了很多。孩子們愿意跟我說話，說學(xué)習(xí)上的、生活上的，說班上發(fā)生的有趣的事情，說自己家里的新鮮事，我也笑著跟他們交流，這樣的感覺真的很好。在上課的時候，不用板著面孔，這樣自己也放松了很多，上起課來，也游刃有余多了。親和力，對于教師真的非常重要。教師擁有了親和力，師生關(guān)系融洽、觀念認(rèn)同，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。古人云：親其師，則信其道。教與學(xué)之間是相輔相成的，教師越“親近”學(xué)生，學(xué)生也會越“回敬”老師。因此，提高教師的親和力對于實(shí)施新課程改革，推進(jìn)

3、素質(zhì)教育，增強(qiáng)教學(xué)效果具有積極的意義。一、師生成為朋友親和力，絕不是要教師簡單地混同于一般學(xué)生，也不是無原則地認(rèn)同那些學(xué)生不正確的觀點(diǎn)和做法。親和學(xué)生，是為了更有效地加工和塑造學(xué)生，變被動應(yīng)付為積極意義上的靈活主動調(diào)節(jié)，變問題出現(xiàn)時的倉促對待為平時不留痕跡的有效疏導(dǎo)。教師是以“聞道在先”“術(shù)有專攻”的內(nèi)在素質(zhì)，以親切的態(tài)度、平等的身份培養(yǎng)下一代，通過為學(xué)生服務(wù)來為學(xué)生家長、社會服務(wù)的。因此，我們要樹立“為學(xué)生服務(wù)”的服務(wù)意識。一方面，要和學(xué)生站在一條戰(zhàn)線上。另一方面，要使自己變成個“小孩”，進(jìn)而“便有驚人的奇跡出現(xiàn)，師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園”（陶行知語）。二、熱愛每一位學(xué)生教育家蘇霍

4、姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”“沒有愛就沒有教育”。愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。教師不僅要關(guān)愛優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)愛那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生。心理學(xué)認(rèn)為，贊揚(yáng)、勉勵可鼓舞勇氣，提高信心。我們要堅(jiān)信暫時落后的學(xué)生是渴望進(jìn)步的，我們要把信任和期待的目光灑向每一個學(xué)生，把愛心傾注于整個教育教學(xué)過程。尤其是在課堂上，更要激勵每一位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感、啟迪智慧、塑造心靈。三、學(xué)會傾聽學(xué)生心聲陶行知說得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識，是比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩。”因此教

5、師要走向?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，教師能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是跟進(jìn)，是給傾訴的學(xué)生的滿意答復(fù)。 四、微笑縮短師生心距我們可以說，在教育中，沒有微笑就沒有親和力。微笑不僅要表現(xiàn)在生活中，還要表現(xiàn)在教學(xué)中。教師在課堂上能面帶微笑上課，讓學(xué)生既感到親切，又能得到放松，在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識，師生的溝通是快樂而積極的。因此，教師在上課前的

6、幾分鐘預(yù)備時間中不僅要準(zhǔn)備教案，更重要的是準(zhǔn)備一個好的心情，能帶給學(xué)生一個輕松的微笑，也一定能拉近師生間的心理距離，讓學(xué)生感覺到老師是愛他們的，從而教師身上就有了“迷人的魅力”這也許是一節(jié)成功的課的必要前提。微笑是鼓勵親近的面孔，微笑是相互交流的開始，微笑是對學(xué)生的鼓勵。五、幽默催化人格吸引力幽默是人際交往中的一種奇妙的潤滑劑，不可否認(rèn)，幽默能自然地消除陌生人之間的心理敵意，拉近彼此的心理距離。無論是誰都愿意和一個有幽默感的人相處，而不愿和一個整天板著臉毫無趣味的人相處這也證實(shí)了幽默作為一種生活情趣能反映一個人的修養(yǎng)和情調(diào)。同時幽默對他人極易產(chǎn)生人格吸引力。教師的幽默應(yīng)來自對學(xué)生的真摯的愛，用自然而親切的語言和身體語言去“制造”幽默，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受一種輕松而向上的生活情趣，激發(fā)對生活的熱愛；幽默的教師，能讓學(xué)生表現(xiàn)出更大的好奇感，總想每天在課堂上期待一種“新鮮”，那么他們還會對這門課程厭煩么？還會在這節(jié)課上打瞌睡嗎？這難道不是幽默的魅力嗎？ 德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)