1、七、月跡一、教學要求：1、初步了解月亮在我國人們感情生活中的重要地位。2、把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化軌跡。 3、體會一切從孩子眼中看出的意義。 4、揣摩文中所寫孩童語言的特色。二、教學重難點：1、重點：把握尋月過程中孩童的心理及其發展變化軌跡。2、難點：文中所寫奶奶形象的特點和作用； “月亮是我們按在天空上的印章”的含義。 三、教學時間：二課時第一課時（一） 導入新課我們曾經讀過許多描寫月亮的文學作品，唱過許多與月相關的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達心中的情感和思緒。現在我想請同學們回憶一下與月相關的文學作品。 （學生背誦。）這節課我們還要學習一篇與月相關的

2、散文。板書：  七、月跡 （散文） 賈平凹（w）（二） 整體感知課文1、仔細默讀課文，說說文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？明確：時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外（沙灘）人物：奶奶、我和弟妹事情：板書：“盼月亮尋月亮議月亮”。 14 530 31362、明確文章重點：尋月亮3、仔細閱讀全文，用自己的話來說說“我們”尋月的過程。明確：尋月所見：中堂里，鏡中看月，月兒由圓而虧，終無蹤跡。院中望月，月1光“玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面清清晰晰有什么東西，原來是桂樹，并不知道還有人。又進一步在院內尋找，發現一切光潔之處，俱有月亮在其中。興之所至，院外河中尋月

3、，發現“哪一處的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中見月，原來“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”！ 4、尋月過程中又有著孩童怎樣的心理情緒發展變化過程？明確：尋月過程中又有著孩童心理的發展變化過程：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家有“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執了起來”。聽奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”，大家“越發覺得奇了”。河中尋月，瞳中見月，“原來月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺得滿足”。（三） 本課小節結合板書小結。附板書：七、月跡（散文） 賈平凹鏡中看月 長腿，圓 虧 消失 失望

4、童院中望月 玉玉、銀銀、有桂樹嫦娥 爭執 心 升杯中“飲月” 一人一月，月亮在心 人人擁有 華月跡 之河中尋月 哪一處水里都有 處處都有 跡眼瞳見月 哪個人眼瞳里都有 竟是這么多沙灘議月 月亮是我們的印章 滿足全文按照“盼月亮”“尋月亮”“議月亮”的順序展開；作為全文重點部分的“尋月亮”又按照“中堂里”“院內”“院外”的順序來寫；在尋月亮和議月亮的過程中又有著孩童“失望”“嫉妒”、“爭執”“越發奇了”“都覺得滿足”的心理情緒發展變化的順序。特別值得我們注意的，是全文還貫穿1了童心想象力發展的線索：“月亮是長了腿的”“似乎我們已在了月里”“月亮就在每一個人的心里”“只要你愿意，它就有了哩”“那月

5、亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這童心想象力發展的線索，似是從月亮“外在與我”到“內在與我”，再到成了“我”的創造和標記，似乎月亮因“我”而生，順隨“我”的意思而存在了！文章所寫的月跡既是月亮運行之跡，也是孩童心理變化之跡。第二課時（一） 導入新課今天這節課，我們繼續來學習賈平凹的月跡。板書：七、月跡 賈平凹（二） 深入探討課文 1、本文極富童趣。文章寫孩童尋月，寫孩童眼里的月亮，一切就著孩童的言行、感受和心理來寫，充滿童心、童真、童趣。你能舉例說明嗎？ 明確：32、究竟月亮是個什么？請結合課文內容談談？明確：“月亮是我所要的”（文中弟弟說）“月亮是個好”（文中妹妹說）含著喜愛，含著贊美，含著

6、熱望，童稚的語言，顯得拙樸而又誠摯。如何理解這個“好”？“好”就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的愿望美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。在對月亮有了拙樸而又誠摯的意識的基礎上，再“仰起頭來看那天上的月亮”，又升華起一種認識來：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”3、你如何理解這句話？明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。 教師小結：月亮

7、是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。  4、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？4（三） 總結課文1、 齊讀課文。本文通過尋月的過程，展現了美麗的月色，贊美了孩子美麗純潔的心靈，表達了孩子們追求美好事物的純真愿望，同時告訴人們美屬于每一個人，人人都應該擁有美。2、 經過同學們的討論分析，我們對課文內容有了更加深入的了解，現在，我想問一個問題為什么文章要以月跡為標題？（月跡的含義）明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。 （讓學生自己發揮） 教師：無論哪種理解，最后都歸納到一點“月跡”是美