1、隆中對教學設計一、教學目標：1通過課文，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。2理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰略眼光。二、教學重點、難點與疑點：當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。三、課時安排3課時四、教學流程：第一課時（一）導入新課（二）檢查預習，學生齊讀課文。（三）老師范讀課文，要求學生找出文中所有的人物名字。學生討論回答：亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關羽、張飛（四）如此眾多的人物，他們之間是什么關系、他們的身份、地位是怎樣？請同學們分成四人小組，探討這個問題，記得提供原

2、文根據。諸葛亮：隱居隆中，種田人。（“亮躬耕隴畝”）管仲、樂毅：春秋戰國有名的將相，輔佐國君成霸業，諸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、樂毅”）。崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）。先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請諸葛亮出山。為什么？請在原文中找答案。（“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”；）董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨掌大權，導致天下大亂。（“自董卓以來不可勝數）曹操：開始沒有名聲，兵力也弱，現在有百萬軍隊，挾持皇帝號令諸侯。（“曹操比于袁紹挾天子而令諸侯）。袁紹：

3、漢末冀州牧，幾十萬軍隊與幾萬人作戰，大敗（老師補充官渡之戰）。孫權：繼承父兄之業占據江東，是江東之主。（“孫權據有江東，已歷三世）。高祖：劉邦，西漢開國皇帝。劉表：荊州牧。劉漳：益州牧，昏庸懦弱。（“劉璋暗弱”）張魯：占據漢中，在益州的北面，國富民強卻不知愛惜。（“張魯在北，智能之士思得明君”）關羽、張飛：師補充：是劉備的手下。（“關羽、張飛等不悅羽、飛乃止”）（五）人物的身份、地位現在都清楚了，問問學生，對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來說，哪些人特別重要？（曹操和孫權、劉表、劉漳、張魯）第二課時（一）學生交流所找的地名，根據課文，分析當時情形。（這部分以學生分組討論為主，需要老師的引導）博陵

4、、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州1亞博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉。提一下即可，古人常將家鄉級在人名前面。2新野：劉備屯兵之所。為什么劉備會屯兵這里？他怎么會見到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚。（這個問題有助于理解課文第二、三段）3江東：孫權占據的地方。4荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭奪的地方。（北據漢、沔?此用武之國）5益州、地勢險要，土地肥沃，自然條件優越。（二）出示三國形勢圖，（雖此時還沒有形成三國鼎立的局面，但可以幫助學生有大致的方位概念）（三）請學生分成四人小組，將上節課的人物與本節課的地名結合起來，參照地圖，分析形勢，

5、當一回軍事指揮家，為處在困境中的劉備出一條妙計。曹操北方（兵力雄厚，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒。孫權據江東，已經三世，國顯民附可以為援。劉表據荊州用武之國，不能守。劉璋據益州險塞，暗弱可攻荊益。張魯在益州北面，民殷國富卻不知存恤。有利條件：劉備帝室之胄，信義著于四海，思賢如渴。（四）參照課文，將你的計策與諸葛亮的對照一下，看看諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析。（五）諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據）曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒。孫權：據有江東，已歷三世，國險民附，任用賢能可援不可圖。劉表：據荊州用武之國，卻不能守。劉漳：據益州險塞，暗弱。張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。第三課時（一）再讀課文，體會文章語言的精妙。（二）通過一番精彩的對話，我們初步了解了諸葛亮，你如何評價他？與同學交流一下。（三）完成課后練習一、三。（四）發三國演義第37、38回的資料，做比較閱讀。課下寫小短文，探討一下史學家和文學家筆下的諸葛亮有什么不同？（五）建議：學完出師表一文，可與本文結合，引導學生查閱資料，再次解讀歷史人物諸葛亮。與本文相關資料：1詩詞三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟杜甫蜀相2諸葛武侯祠對聯：日月同懸出師表風云常護定軍山。青山繞郭宜龍臥翠柏參天有鶴來。有廬堪千古讀策