1、2012 年下半年教師資格考試 小學教育知識與能力 真題一、單項選擇題 (本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分)1 單選題 荀子曰： " 不聞不若聞之，聞之不若見之。 " 這句話所體現的教學原則是（ ）。a. 啟發性原則b. 量力性原則c. 鞏固性原則d. 直觀性原則參考答案： d參考解析： 直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。" 不聞不若聞之，聞之不若見之" 意為：沒有聽說過的不如聽說過的，聽

2、說過的不如親眼見過的。" 聞之"" 見之"說明了直接感知事物的重要性，正是直觀性原則的體現，故本題選d。2 單選題 從提高學生的認識入手，循序漸進、以理服人地調動學生的主動性， 引導他們積極向上的德育原則是（）。a. 導向性原則b. 因材施教原則c. 啟發性原則d. 疏導原則參考答案： d參考解析： 題干描述的關鍵點是 "循循善誘，以理服人 "，符合疏導原則的特點， 疏導原則指的是進行德育要循循善誘， 以理服人， 從提高學生認識入手， 調動學生的主動性，使他們積極向上。故選d。3 單選題 小學生從認識燕子、麻雀、烏鴉等，概括出鳥的本質

3、特征。這一思維方式是（）。a. 綜合b. 推理c. 判斷d. 概念參考答案： d參考解析： 概括出同類事物的共同的本質特征，這種思維形式是概念。點撥概念是反映對象的本質屬性的思維形式。人類在認識過程中， 從感性認識上升到理性認識，把所感知的事物的共同本質特點抽象出來，加以概括，就成為概念。綜合是將已有的關于研究對象各個部分、 方面、因素和層次的認識聯結起來， 形成對研究對象的統一整體的認識。4 單選題 由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同學幫扶課外教育活動，不屬于（）。a. 教學計劃之內的活動b. 教學計劃之外的活動c. 綜合活動d. 社會實踐活動參考答案： a參考解析：課外活動是指在課堂教

4、學之外， 由學校或校外教育機關組織指導的， 用以補充課堂教學，有目的、有計劃地實現教育目的的一種活動。社會公益活動、興趣小組 和同學幫扶課外教育活動都是課外活動。故本題選a。5 單選題 小學數學運算技能形成的基本途徑是（）。a. 講解b. 觀察c. 練習d. 示范參考答案： c參考解析： 練習是技能形成的基本途徑。故選c。6 單選題 一個新教師把自己工作的重點放在維系與領導、同事的關系上，他目前處于（）階段。a. 關注情境b. 自我感受c. 關注學生d. 關注生存參考答案： d參考解析： 生涯關注理論的階段不包括關注自我感受階段，故排除b。關注生存階段的教師非常關注自己的生存適應性， 有些新教

5、師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上； 把關注的焦點投向了提高學生的成績即進入了關注情境階段； 在關注學生階段， 教師將考慮學生的個別差異。 題干描述的情況符合關注生存階段的特征。故選 d。7 單選題 在學校教育過程中，家長督促并檢查孩子完成作業，其承擔的角色是（ ） 。a. 決策者b. 支持者c. 志愿者d. 學習者參考答案： b參考解析： 在學校教育過程中，家長督促和檢查孩子完成作業，體現了家長是學校教育的支持者。 點撥 蘭根布倫納和索恩伯格對家長在學校教育過程中的角色進行了論證， 他們認為， 參與學校教育的家長可分為學校教育的支持者和學習者、學校活動的自愿參與者和學校教育決

6、策參與者三種角色。針對具體的行為來說，本題屬于 " 支持者" 角色。8 單選題 老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發展處于（）階段。a. 成熟b. 組建c. 核心形成d. 自主活動參考答案： c參考解析： 班集體組建起來之后，經過一段時間學生活動的參與和表現情況，以及師生之間、 學生之間都有了一定的了解和信任， 在班主任指導下， 可以較獨立地組織班級活動。這是班集體核心形成階段，故本題選c。9 單選題 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 2020 年）指出， 我國教育發展的工作方針包括（）。優先發展育人為本改革創新促進公平提高

7、質量均衡發展a. b. c. d. 參考答案： b參考解析： 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（ 2010 2020 年）把今后教育發展的工作凝練為20 字方針，即：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。因此本題選 b。10 單選題 教師對學生個體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價是（ ）。a. 絕對評價b. 相對評價c. 個體內差異評價d. 甄別評價參考答案： c參考解析：個體內差異評價是指對被評價者的過去和現在或者個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。故選c。11 單選題 從課程論角度來看，教室座位安排、圖書角的設置屬于（）。a. 活動課程b. 綜合

8、課程c. 隱性課程d. 顯性課程參考答案： c參考解析： 隱性課程也叫潛在課程、非正規課程，指的是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。具有非預期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。教室座位安排、 圖書角布置等就屬于隱性課程。12 單選題 小學數學課程中 " 概率與統計 " 這一部分的知識按照由淺入深、由易到難的順序，以關鍵概念和基本原理為主并逐步擴展。這一教材編寫方式屬于（ ） 。a. 螺旋式b. 單一型c. 活動型d. 直線式參考答案： a參考解析： 教材的編寫方式包括直線式、 圓周式和螺旋式。 直線式就是把一門課程的內容組織成一條在邏輯上前后聯系的直線， 前后內容基本

9、不重復。 螺旋式是指根據某一學科知識結構的 " 概念結構 "，配合學生的 " 認知結構 " ，以促進學生的認知能力發展為目的的一種課程發展與設計。 螺旋式教材編寫方式的特點是由淺入深、循序漸進，前后的教學內容有貫穿，并有利于學生強化知識體系。13 單選題 小學生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點， 教師的正確做法是 （ ）。a. 止血帶綁在傷口上方，注意保暖b. 紙巾蓋上傷口，電話通知家長c. 冷毛巾敷傷口，立即送往醫院d. 清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎參考答案： d參考解析： 小學生在游戲過程中的擦傷和小范圍的出血點屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，用消

10、毒紗布包扎即可，故本題選d。14 單選題 學校應大力開展 " 陽光體育 " 運動，小學生每天的鍛煉時間不少于（ ） 。a. 1.5 小時b. 1 小時c. 2 小時d. 0.5 小時參考答案： b參考解析： 為促進學生健康成長， 切實提高學生體質健康水平， 教育部制定并印發了切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定，要求各地制定具體實施細則， 嚴格執行國家關于保證中小學生每天一小時校園體育活動的規定。故選 b。15 單選題 關注教育主體，解釋教育現象，運用 " 深描" 的寫作手法，以講故事方式呈現研究結果。這一教育研究方式被稱為（）。a. 調查研究b

11、. 行動研究c. 敘事研究d. 實驗研究參考答案： c參考解析： " 敘事" 本是文學的一種樣式，意為告訴、表達、呈現復雜故事。教育的"敘事研究 " 就是以" 敘事" 的方式開展的教育研究。 題干中所指的教育研究方法即敘事研究。16 單選題 張老師講授我愛故鄉的楊梅 時，用多媒體播放江南水鄉的美景， 為學生創設真實、具體、生動的場景。其教學方法是（）。a. 演示教學法b. 現場教學法c. 示范教學法d. 情境教學法參考答案： d參考解析： 情境教學法指教學中， 為引起學生的情感體驗， 教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、 以形象

12、為主體的生動具體的場景， 以引起學生一定的情感體驗， 從而幫助學生理解教材。 題干中張老師為同學播放江南水鄉美景， 利用多媒體創設生動的場景，引起同學的情感體驗，屬于情境教學法。17 單選題 有的小學生為獲得教師的鼓勵而努力學習，有的小學生為獲得家長的獎勵而努力學習， 有的小學生為了讓同學瞧得起而努力學習。 其學習動機屬于（ ） 。a. 遠景的間接性學習動機b. 遠景的直接性學習動機c. 近景的直接性學習動機d. 近景的間接性學習動機參考答案： c參考解析： 近景的直接性學習動機是指由學習的直接結果所引起的學習動機。 題干中小學生的求知欲望、 成功的愿望等都直接影響學生近期學習活動的動機， 故

13、本題選 c。18 單選題 保證班主任工作科學性、針對性和實效性的前提是（ ）。a. 教導學生b. 指導學生c. 輔導學生d. 研究學生參考答案： d參考解析： 了解和研究學生是班主任做好班級工作的前提和基礎。故選d19 單選題 少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現少先隊活動的（ ） 。a. 創造性b. 組織性c. 自主性d. 興趣性參考答案： c參考解析： 新時期的少先隊工作把學生看成有自主性、主動性、創造的主體，主張發揮學生的潛在能力。 只有讓學生積極參與主性。 題干中少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，這體現了少先隊活動的自主性。20 單選題 泰勒課程與教學的基本原理 一書中提

14、出的課程開發模式是 （ ）。a. 工作分析模式b. 任務分析模式c. 目標模式d. 過程模式參考答案： c參考解析： 在泰勒課程與教學的基本原理一書中，泰勒提出行為目標是制訂教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價教育目標的核心。泰勒所提出的課程開發模式為目標導向。故選 c。二、簡答題 (本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分)21 問答題 簡述奧蘇貝爾的有意義學習的條件。參考答案：有意義學習的發生需同時具備兩個方面的條件，即客觀條件和主觀條件。（1） ）客觀條件，即學習材料本身必須有邏輯意義，在學習者的心理上是可以理解的，是在其學習范圍之內的，可以建立非人為的和實質性的聯系。一般來說，學生所學的教科書或教材，是人類認識世界的成果的概括，是有邏輯意義的。（2） ）主觀條件，即學習者自身的因素。主觀條件包