1、“認(rèn)識幾千幾百幾十幾”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃主備者：紫荊魚 施教時(shí)期2011年9月 日教學(xué)內(nèi)容書本P19P21例題、試一試及“想想做做”的第15題。共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目 標(biāo)1. 經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的組成，能讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。2.通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。3.感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的組成，能讀、寫非整千數(shù)。難點(diǎn)：經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程。教學(xué)資源學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在認(rèn)識整千數(shù)的基礎(chǔ)上，借助已有的認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知

2、識的遷移，通過在計(jì)數(shù)器上撥珠以及小組合作交流等活動讓學(xué)生理解非整千數(shù)的四位數(shù)的具體含義。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，課件。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知。1. 356是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一，2. 4個(gè)百和5個(gè)一是多少?二、求知角。1.預(yù)習(xí)書本P1617例題。2.試做想想做做第17題。三、小天地。1.收獲與體會：2.問題：學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思一、交流預(yù)習(xí)成果，（預(yù)設(shè)3分鐘）拿出預(yù)習(xí)作業(yè)，全班交流，錯(cuò)的訂正。二、預(yù)習(xí)拓展引新（預(yù)設(shè)1 分鐘）揭示課題，明確目標(biāo)。三、自主嘗試解答。（預(yù)設(shè)8 分鐘）自主學(xué)習(xí)菜單：1. 在計(jì)數(shù)器上撥出2365、3052。2.讀出計(jì)數(shù)器上的數(shù)3.在小組里說說算珠

3、各表示的含義。4.請?jiān)谧约旱木毩?xí)本上根據(jù)計(jì)數(shù)器來讀數(shù)正確地寫數(shù)。四、分享提煉解法（預(yù)設(shè) 10 分鐘）看到有兩個(gè)0的數(shù)3002學(xué)生自主讀數(shù)比較3052和3002獨(dú)立寫數(shù)讀數(shù)后，小組交流.你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)回答：認(rèn)識了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)的時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)的數(shù)寫的時(shí)候不一定是寫一個(gè)，還是兩個(gè)，一定要對齊數(shù)位才行。2. 教學(xué)例題。看書第19頁小組合作交流。說說你是怎么學(xué)會本課知識的？預(yù)設(shè)：（1）我是通過以前的知識比如203的學(xué)習(xí)，學(xué)會今天的知識的。（2）我是用了知識的轉(zhuǎn)移五、及時(shí)鞏固內(nèi)化（預(yù)設(shè) 10 分鐘）一、必做題：想想做做第15題 1. 做“想想做做”第1題

4、。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體和訂正。2. 做“想想做做”第2題。同桌互相說一說，讀一讀。3. 做“想想做做”第3題?？瓷唐穬r(jià)錢，學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。獨(dú)立完成，指名板書，集體訂正。4. 做“想想做做”第4、5題。第4題學(xué)生自己讀一讀。第5題讀題后，獨(dú)立完成寫數(shù)。集體訂正學(xué)生說說做這兩題以后的感受。二、創(chuàng)編題： （1）小敏家、小霞家與學(xué)校在一條線上。小敏家離學(xué)校大約4000米，小霞家離學(xué)校大約有2000米，他們兩家可能相距約多少米？有幾種可能性？（2）24個(gè)同學(xué)擦玻璃，每3個(gè)人擦4塊，一共能擦多少塊？【板塊一】出示預(yù)習(xí)作業(yè)，全班交流預(yù)習(xí)成果1?！景鍓K二】引入：同學(xué)們，上一節(jié)課

5、我們學(xué)習(xí)認(rèn)識整千數(shù)，這一節(jié)課我們研究非整千數(shù)。揭示課題：認(rèn)識幾千幾百幾十幾?！景鍓K三】1.出示自主學(xué)習(xí)菜單。2.學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)菜單自主學(xué)習(xí)?！景鍓K四】1.在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。2.提問：誰來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么？3. 2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是多少呢？3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？4.先讀給同桌聽一聽，在指名讀數(shù)。（課件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是兩千三百六十五）你會寫兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？5.集體訂正小結(jié)：3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒有，就要寫占位，而且這個(gè)0要讀出來。教學(xué)中間有兩個(gè)的數(shù)的讀寫與組

6、成。1.提問：我們再來看這個(gè)數(shù)（計(jì)數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么不同？ 在班內(nèi)匯報(bào)，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫法，并幫助有困難的同學(xué)。小結(jié)：中間連續(xù)有兩個(gè)零的也只讀一個(gè)零，寫的時(shí)候哪一位上沒有要用零來補(bǔ)足。提問：那么是不是只要有兩個(gè)0就讀一個(gè)0呢？看書第19頁各自寫出來，讀給同桌聽，最后指名寫、讀，集體訂正。小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的要讀，末尾的0不讀。組織學(xué)生回憶知識遷移的過程。【板塊五】1.教師巡視，并指名回答。出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書，集體訂正。2.第4題讓學(xué)生自己讀一讀。3.第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫數(shù)。訂正時(shí)讓學(xué)生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。作業(yè)設(shè)計(jì)