1、“認識幾千幾百幾十幾”課時教學計劃主備者：紫荊魚 施教時期2011年9月 日教學內容書本P19P21例題、試一試及“想想做做”的第15題。共幾課時2課型新授第幾課時1教學目 標1. 經歷探索讀、寫非整千的四位數的方法的過程，了解數的組成，能讀、寫非整千數。培養自主探索和合作交流的意識。2.通過用數描述身邊的事物，促進數感的發展。3.感受到數與現實世界的聯系，激發學習數學的興趣。教學重難點重點：經歷探索讀、寫非整千的四位數的方法的過程，了解數的組成，能讀、寫非整千數。難點：經歷探索讀、寫非整千的四位數的方法的過程。教學資源學生經驗：學生在認識整千數的基礎上，借助已有的認識千以內的數的經驗，運用知

2、識的遷移，通過在計數器上撥珠以及小組合作交流等活動讓學生理解非整千數的四位數的具體含義。教學準備：計數器，課件。預習設計一、復習舊知。1. 356是由（ ）個百和（ ）個十（ ）個一，2. 4個百和5個一是多少?二、求知角。1.預習書本P1617例題。2.試做想想做做第17題。三、小天地。1.收獲與體會：2.問題：學 程 預 設導 學 策 略調整與反思一、交流預習成果，（預設3分鐘）拿出預習作業，全班交流，錯的訂正。二、預習拓展引新（預設1 分鐘）揭示課題，明確目標。三、自主嘗試解答。（預設8 分鐘）自主學習菜單：1. 在計數器上撥出2365、3052。2.讀出計數器上的數3.在小組里說說算珠

3、各表示的含義。4.請在自己的練習本上根據計數器來讀數正確地寫數。四、分享提煉解法（預設 10 分鐘）看到有兩個0的數3002學生自主讀數比較3052和3002獨立寫數讀數后，小組交流.你發現了什么？預設回答：認識了3002這個數，使我們知道當一個數中間連續有兩個的時候，只讀一個零。但讀一個的數寫的時候不一定是寫一個，還是兩個，一定要對齊數位才行。2. 教學例題。看書第19頁小組合作交流。說說你是怎么學會本課知識的？預設：（1）我是通過以前的知識比如203的學習，學會今天的知識的。（2）我是用了知識的轉移五、及時鞏固內化（預設 10 分鐘）一、必做題：想想做做第15題 1. 做“想想做做”第1題

4、。學生獨立完成，指名回答，集體和訂正。2. 做“想想做做”第2題。同桌互相說一說，讀一讀。3. 做“想想做做”第3題?？瓷唐穬r錢，學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。獨立完成，指名板書，集體訂正。4. 做“想想做做”第4、5題。第4題學生自己讀一讀。第5題讀題后，獨立完成寫數。集體訂正學生說說做這兩題以后的感受。二、創編題： （1）小敏家、小霞家與學校在一條線上。小敏家離學校大約4000米，小霞家離學校大約有2000米，他們兩家可能相距約多少米？有幾種可能性？（2）24個同學擦玻璃，每3個人擦4塊，一共能擦多少塊？【板塊一】出示預習作業，全班交流預習成果1。【板塊二】引入：同學們，上一節課

5、我們學習認識整千數，這一節課我們研究非整千數。揭示課題：認識幾千幾百幾十幾?！景鍓K三】1.出示自主學習菜單。2.學生根據自主學習菜單自主學習。【板塊四】1.在計數器上撥珠表示2365。2.提問：誰來說一說現在計數器上的珠子各表示什么？3. 2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？3個千、5個十和2個一合起來是多少你能讀出這個數嗎？4.先讀給同桌聽一聽，在指名讀數。（課件出示：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是兩千三百六十五）你會寫兩千三百六十五這個數嗎？5.集體訂正小結：3052這個數，我們知道了中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫占位，而且這個0要讀出來。教學中間有兩個的數的讀寫與組

6、成。1.提問：我們再來看這個數（計數器演示3002）和剛才的數有什么不同？ 在班內匯報，讓自己總結出正確的讀法和寫法，并幫助有困難的同學。小結：中間連續有兩個零的也只讀一個零，寫的時候哪一位上沒有要用零來補足。提問：那么是不是只要有兩個0就讀一個0呢？看書第19頁各自寫出來，讀給同桌聽，最后指名寫、讀，集體訂正。小結：0在數的中間和0在數的末尾讀法是不同的，中間的要讀，末尾的0不讀。組織學生回憶知識遷移的過程?！景鍓K五】1.教師巡視，并指名回答。出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。學生獨立完成，指名板書，集體訂正。2.第4題讓學生自己讀一讀。3.第5題指名讀題后，獨立完成寫數。訂正時讓學生談談做這兩題以后的感受。作業設計