1、第2課花的話教案長江小學：陳麗教學目標：1、 引導學生通過對第二部分“花的談話”進行分角色朗讀來體會作者抓住各種花的特點，并賦予人的品格的寫法。2、 調動學生質疑興趣，通過“感知質疑探究感悟”的方法和步驟深入文本內容，把握作者的寫作意圖，感受作者的情感。說明：新的語文課程改革強調“學生是學習和發展的主體、語文課程必須根據學生身心發展的特點和學習語言的規律，充分激發學生的主動意識和進取精神，大力倡導自主、合作、探究的學習方式?！睘榇?，我在花的話的教學設計中，立足于“用足、用好、用活文本”，鼓勵學生根據個人知識和體驗對課文進行自我理解、自我解讀，使教學過程成為“感知質疑探究感悟”的個性發展過程。而

2、作為童話，花的話首先展現的是“各色各式的花朵在園中鋪展開一片錦繡”，直接涉及的花有九種之多，又各有特色，對于思維活躍的學生來說，課文易于調動起他們的情感，刺激他們的好奇心，激活他們的思維，所以可根據這一特點進行朗讀訓練，在朗讀中培養理解文本的能力。教學重點：通過分角色朗讀花兒們的對話，概括出他們的共性以及各種花的性格特點，初步把握文本的主旨。說明：文章設計了一個“虛妄的園子”，從花開驚春入筆，春色讓它們日久厭倦，進而月下比美論貴，最后卻是小男孩摘二月蘭獻師。筆鋒轉挪之處，花之艷麗、情之特別都貼近學生生活，學生易感易知，通過分角色朗讀能促使他們從“園子”跳開去探究更加豐富的生活世界。教學難點：采

3、用“感知質疑探究感悟”的教學過程，培養學生自我理解、自我解讀的能力。說明：語言的內在魅力是在感知、探究、發現的過程中得以彰顯的，語文教學過程實際上就是通過精神交流彰顯語文內在魅力，進而促進學生成長、健全學生心智的過程。教學過程：教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖引入新課，激發興趣“鮮花惹人愛”，不知同學們喜歡什么花，為什么？學生交流喜歡的花以及理由，表明自己不同的審美情趣。這一步為下面的學習作鋪墊，對小男孩選擇二月蘭送給老師能有更深入的理解。初讀文本，概括內容請同學輕聲朗讀課文，劃出重要的字詞并概括文章內容。生字詞：虛妄、頷首、纖薄、屈尊紆貴。內容概括：春天的花園里不同的花兒聚到一起爭奇

4、斗艷，在清幽的月光下他們各自在夸耀自己的魅力；一個小男孩飛跑進花園摘下二月蘭要送給老師，花兒們沉默了。語文課要注重養成良好的閱讀習慣，所以這些步驟是不能省略的，如果學生概括不完整，教師應多讓幾名學生來說，說到完整為止。分角色朗讀，感知內容文中哪幾段是寫“花的話”的？請同學們自薦來分角色朗讀，從花兒們的對話中你看出他們有什么特點？分角色朗讀，同學們進行點評，在點評中得出這些花兒都有著“驕傲”的特點。六年級學生要不失時機地進行朗讀的訓練和指導，朗讀是把握課文的有效方法。用“質疑探究”的步驟深入閱讀1、師引導：文章只是要表現花兒們的驕傲嗎？你們都讀懂課文了嗎？還有什么不理解的地方？2、針對學生的問題

5、進行歸納，給出討論的方向。3、針對學生的交流，相機點撥并引出擬人的寫法：寫花是為了寫人，花的世界亦是人的世界，這些花都象征了不同類型的人。1、學生再讀文本，發現問題，如：A、“這是一個既非真實，也非虛妄的花園”，這句話矛盾嗎？B、文中寫花兒們的驕傲，有沒有必要寫八種花？C、既然寫“花的話”，有沒有必要寫他們白天盛放的情景？D、花兒們為什么沉默了？2、小組討論，把討論結果寫下來。3、交流要點：B、不能少寫，因為“驕傲”是他們的共性，但驕傲的方式以及他們的性格是不同的。A、“非真實”表明這些不同季的花開在一起是不現實的，這是一個虛構的世界；“非虛妄”表明這種情形在現實生活中或許是常有的。（其它問題

6、可以迎刃而解）文章似乎很簡單，但有很多內涵可以挖掘，所以要善于引導學生質疑。語文學習的閱讀和日常閱讀的區別在于此：深入文本，把握寫作方法和寫作意圖。體驗感悟，擴展延伸1、讀了全文，你能用一句話來說說你感悟到了什么？2、布置作業：以你所感悟到的這句話為中心寫一段話；閱讀宗璞的送春，結合文中“花兒們都沉默了”，說說你作為花兒們的一員會想些什么。1、思考回答，如：一花獨放不是春，萬紫千紅才是春；做人要有二月蘭式的默默無聞的品質；看人應注重內在，而不能只重外表2、選擇一項作業完成。閱讀最終的目的是“悟”，在“悟”的基礎上進行寫的訓練比較容易，“讀寫結合”是寫作訓練的好方法。思路點撥：以上的教學思路比較

7、適合思維活躍的班級，重在通過質疑把握文本。如果班級同學發言不很積極，也可以邊朗讀邊討論，以理清各種花所表現的各色人物的人生百態，了解本文的寫作特點為主要教學過程。在讀完全文以后提問：作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什么？從而明確文章的主旨和作者的寫作意圖暴露了現實世界中一小群人的自我炫耀、驕傲自大的靈魂，也襯托出二月蘭默默奉獻的可貴品質，并藉此表達作者對樸素平凡、默默奉獻如二月蘭的老師的敬愛之情。練習舉隅：1、抓住句中關鍵詞理解句子的含義：（1）若照嚴格的花時來說，她們可能彼此見不著面，但在這既非真實、也非虛妄的園中，她們聚集在一起了。_（2）開著開著，花兒們看慣了春天的世界，覺得不過是如此。卻漸漸地覺得自己十分重要，自己正是這個美好世界中最美好的。_（3）她們從沒有想到自己有什么特殊