1、1 北京的色彩重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué) 齊小群精彩教學(xué)片段：師：自由讀課文，你在這篇課文的寫作方法上有什么發(fā)現(xiàn)？生：用了移步換景法寫出了北京不同地方的不同色彩。師：說的很對，一語中的。從哪里看出？生：進(jìn)入機場市區(qū)我漫游天壇我登香山我攀登長城師：對極了，孩子們把移步換景的寫作方法學(xué)過手了，在今天的小練筆中都用上吧。師：還有什么發(fā)現(xiàn)沒有？生：我還發(fā)現(xiàn)課文用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。師：驚訝，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：發(fā)現(xiàn)了。師：哪里與哪里相呼應(yīng)？生：讀第一段和第九段，相呼應(yīng)。師：第一組讀一讀，感覺這樣呼應(yīng)有什么好處？生：像給文章畫了一個圓，感覺這樣文章就很完整了。生：先說從四季常青的東海之濱到北京城，再說從彩

2、色的北京回到綠色的東海之濱，是一個完整旅行歷程。生：開頭寫我像一片云，最后寫我是一片云，這樣寫感覺作者思路很清晰，有始有終。師：孩子們說的太全面了，你們說的都是齊老師想講得，有的甚至老師還沒有想到呢。謝謝孩子們。師：現(xiàn)在我們跟著作者一起去領(lǐng)略北京城那壯麗又輝煌的色彩吧。指名讀第四段，請第一個孩子一部分，在任意地方請這個孩子停下，再請一個孩子接著讀，逐句點評，用這樣的方式把課文讀通。師：女同學(xué)讀第4段，合上書，說說你仿佛看到什么？生：我仿佛看到機場兩旁各種顏色的樹葉。師：追問，有哪些顏色？生：全是綠色的，還夾雜著深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅。生：我看到好多顏色，紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我

3、的眼前。生：我看到銀杏樹的葉子像黃蝴蝶一樣，在空中翩翩起舞。生：還看到.師：孩子們想象力像奔騰的駿馬一樣，把老師也帶進(jìn)了北京色彩的海洋。孩子們，你們知道嗎？讀了文章就像看到一幅幅畫一樣，這就叫作者寫出了畫面感。跟老師讀“畫面感”。師：孩子們，你們是從哪些地方看到文字中的圖畫的呢？生：深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅，全是綠色。師：用上能體現(xiàn)事物特點的形容詞就能創(chuàng)設(shè)畫面感?！景鍟好钣谩皟稍~”（形容詞和動詞）】師：孩子們體會很到位，你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆會體會的心靈，為你們點贊。師：還從哪些地方看到文字中的圖畫？生：我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹

4、，蝴蝶紛紛揚揚飄落地上，待仔細(xì)一看，卻又變成像用黃絹裱制的小扇面。生：老師我知道，這里用了比喻句讓我們看到了文字中的圖畫。師：好呀，個個都了不起呢。不僅會發(fā)現(xiàn)，還會總結(jié)呢。還不快寫上，巧用修辭，增強畫面感。師：孩子們想不想把這一幅幅美美的圖畫，再次在腦海中浮現(xiàn)？生：想。師：選擇自己喜歡的方式，讀一讀吧。師：作者是怎樣詳略得當(dāng)?shù)陌堰@一幅幅畫面呈現(xiàn)給我們的呀？請思考，給第四自然段分層。（在每個句號上，標(biāo)出一共有句話。）生：學(xué)生回答正確。師：孩子們有沒有發(fā)現(xiàn)這三層在詳略上的特點呀？生：第一層總寫首先把我征服的是北京的樹葉。第二層概括的寫機場兩旁樹葉的顏色變化。第三層具體些銀杏樹葉的變化。師：總結(jié)，要把自己觀察到的材料寫清楚明白，還要詳略得當(dāng)，是