1、冬夜讀書示子聿教后反思范文今天我教了陸游的詩冬夜讀書示子聿°這首詩是詩人陸游在寒冷的冬夜讀書，大概讀有所感，就將其感受寫成這首七言絕句。根據以往的經驗，學生往往把“工夫"寫成“功夫” O怎樣使學生少岀類似的錯誤呢？在教學時我釆取了以錯糾錯的方式，在把古 詩抄寫到黑板上去時我故意把“工夫”寫成“功夫”，接著叫學生預 習，然后請學生看者黑板讀古詩，學生立刻發現了錯誤并指出了錯誤:“功”寫錯了應寫成“工”，我順勢接受了錯誤并引導學生辨析“工 夫”和“功夫”的區別，使他們明口了 “功夫” 一般指木領、本事, 而“工夫” 一般指花的心血和時間等，在冬夜讀書示子聿這首古 詩里用工夫指古

2、人在做學問時花的心血和時間多。我想經過一番“以 錯糾錯” > 學生肯定不會再把“工夫”寫成“功夫” 了?？墒牵懹螢槭裁赐蝗唤逃齼鹤尤绾巫x書學習呢？以下是摘取一些學生的見解:陸游想到自己從小飽讀詩書，現在才能成為一個詩人、有學問的人，所以，他想把他的經驗告訴兒子，讓他也成為有用的人, 成為棟梁之才。2、也許他看見自己的兒子正在認真地研究書木知識，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醍他的兒子，要想真正成為一個有學問 的人，還要把透徹地了解書本知識和親自時間結合起來。3. 也許陸游小時侯有些貪玩，現在雖然別人都認為他已經是飽學之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醍自己的兒子從 小就要

3、認真讀書，長大青出于藍而勝于藍。4. 也許那個冬夜里陸游在讀書時突然碰到一個困惑，他想馬上去調查和實踐，可是一時沒有這個條件，他很難受，于是想到“絕知 此事要躬行”，來告訴自己的兒子這個讀書的好方法。木詩可以說是可稱之為說理詩，文字意思淺顯，但蘊涵如何讀書.做學問的深刻道理，真所謂“有境界自成高格” O木課教學難點應是引導學生體會詩中則“少"“老”對比、“知”“行"對比所闡 發的道理。教學中，以關鍵詞句為生發點，激活孩子已有的大量能夠佐證這一哲思的知識儲備，豐富詩境，加深理解和體驗。° xxjxsjo一更多語文反思師，有同學不理解什么叫“無遺力” ?誰能說說。生:

4、把所有精力和心思都用上。生:不留一點氣力，全力以赴。師:年少時候我們應該怎樣無遺力的學習？生:學習做到孜孜不倦，一絲不茍。生:非常努力的通宵達旦的去學習。師:借用成語故事說說，哪些古人學習或作學問是無遺力的?生:懸梁刺股。師:“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無遺力”學習的畫面?生:把頭發系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。師:這樣的學習真是（生齊讀：無遺力。）生:匡衡的鑿壁借光。W：匡衡是怎樣“無遺力”學習的?生:沒有燈光，在墻壁上鑿一個洞，利用鄰居家的燈光讀書。師:這種讀書精神叫（生齊讀：無遺力）本環節教學中，通過對學生已有的知識儲備激活，首先是“無遺力”的理解，其次是“哪些古人做學問是這樣努力的”，將短短的 七各字讀厚起來，隨之學生的體驗也就深刻起來。我以故事引入，為孩子們講述了紙上談兵的故事。接著讓學生談談聽故事感受：趙扌舌如此精通兵法，為什么會打敗仗？學生結 合實際紛紛說了自己的思考；有的說實踐比書上學習更重要，有的說 在實踐中通過做才是真正的學習。這樣通過聽故事談感想的教學方式，給孩子一個“躬行”的機會，深刻理解什么叫“躬行”，讓孩子在聽說實踐中潛移默化感悟讀 書與實