1、牛津小學英語5A Unit4 Halloween教學設計鎮(zhèn)江是八叉巷小學 夏韻本單元以“萬圣節(jié)”為話題，重點學習Do you like.? Yes, I do. / No, I don't. I like.等句型。學生在4B中已經學過Do you like dolls? Yes, I do. / No, I don't.等句型。本單元會話中出現(xiàn)了購物的情境，學生在3B中也學過，因此，教師可采用以舊引新的方法進行本單元的會話教學。本單元要求四會掌握的單詞10個，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出現(xiàn)，a dog, a cat, a m

2、onkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等單詞以前出現(xiàn)過，在本單元以復數(shù)形式再現(xiàn)。教學中，教師要提醒學生注意詞形和讀音上的變化。一、教學目標設計【認知目標】1、通過給學生創(chuàng)設適當?shù)那榫埃貙捯曇埃私馑鶎W內容。2、利用信息技術進行拓展性學習，吸收更多課外的英語知識。【能力目標】1、通過課件教學，培養(yǎng)學生把課文內容與課件教材上的圖片、文字、影片結合起來進行英語交際的能力。2、通過課件教學，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生利用信息技術搜集、整理材料的能力。【情感目標】1、讓每個學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生的主觀能動

3、性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強英語學習的信心。2、通過小組競爭活動，培養(yǎng)學生團結合作精神和競爭意識，增強學生主動探究知識和獲取信息的興趣。3、增強學生的信息意識，讓學生學會用英語討論課后的娛樂活動，聽與說相結合。二、教學內容及重點、難點分析1、教學內容：牛津小學英語5A Unit4 Halloween第一課時。2、教學重點：通過信息技術的展示使學生掌握四會單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 Do you like.? Yes, I do. / No, I don't. I like.3、教學難點：通過信息技術解決所提出的問題，讓學生 進

4、一步掌握名詞復數(shù)的詞形和讀音的變化，培養(yǎng)學生正確的信息使用的道德情感。三、教學對象分析新世紀的課堂教學應該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學生做小動作或小聲講話等不良習慣。教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，教學效果會大大提高。同時，因為學生已初步掌握信息技術技能，能根據(jù)老師的要求順利進行課件瀏覽，收集信息，進行討論，并且可以在課后通

5、過網上搜集資料的方式在同學間進行交流或向老師提出課堂上未能解決的疑問等。四、教學策略及教法設計教學策略：多媒體輔助教學課件因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐也證明，多媒體輔助教學可以產生教與學的最佳效果。集圖、文、音、像等信息于一體，我自行設計了一個牛津小學英語5A Unit4 Halloween第一課時課件。我還要求學生能利用我們提供的資料參考，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養(yǎng)成信息的“獲取內化提升再獲取”習慣。教法設計：多媒體輔助教學有利于調動學生的學習積極性，刺激學生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多

6、個興奮點；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補。英語科的教學特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術。這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。教師可以常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。五、教學媒體設計信息技術教學主要依靠多媒體系統(tǒng)、計算機軟件、教師自己制作的各種課件等等，在課堂上創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的學習英語的情景與氛圍，突出英語學習的形象性與動態(tài)感。在制作牛津小學英語5A Unit4 Halloween第一課時課件時，我通

7、過文字和圖片的展示，向學生介紹萬圣節(jié)前夕的場面，使學生對國外的節(jié)日有個初步的了解。再由萬圣節(jié)前夕孩子們佩戴的動物面具，鏈接到本課時學生學習的動物類單詞。這里，我注重發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，讓學生聽動物的聲音分辨所學的動物名稱。既可以增強活動的趣味性，也可使學生身臨其境。通過多媒體系統(tǒng)模擬的動物園，學生們定會盡情得將英語脫口而出。六、教學過程設計與分析Step 1: Greeting and Show the title1. S:Hello,boys and girls.How are you?T: Fine,thank you,.And you?S: Im fine,too.T: Can you

8、sing the songboys and girls?S: Yes ,we can.T: Les sing it together.（課件中封面上的小喇叭按鈕）2. T: Today we will learn new lesson Unit4 Halloween設計思路：兒童心理學特征告訴我們，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，是組織進行教學的好方法，它能使學生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 小學英語教材每個單元后面都有一首英語歌，教師可以充分發(fā)揮其作用。將歌曲放在課堂開始，一來可使學生漸漸進入英語環(huán)境，二來也可以活躍課堂氣氛。課前先與學生進行簡單日常用語的交際，

9、使學生漸漸熟悉課堂，輕松融入學習英語的氛圍中，從而揭示新課課題。Step 2: Presentation1（課件中Part1）1. Introduce the title“Halloween”2. Introduce the new word“animal mask”3.Show the names of animals: Call the names of animals設計思路：文化背景知識可以說包羅萬象，范圍極廣。作為小學生，不可能也沒有必要廣泛涉及，但是對于一些基本常識應該加以積累。在平時的學習過程和日常生活中，凡是有關的文化背景知識，可以隨時摘錄下來。這樣日積月累，對于有關知識，就會

10、有不知到知，從所知甚少到知之較多，對英語文化背景方面的知識就會有一個大概的了解。作為英語教師，我利用多媒體輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。學生借助形形色色的圖片和文字，更好地認識“Halloween”場面以及動物面具，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。 Step 3 Consolidation 1（課件中Part2）1.T:Do you like animal masks ?S: Yes , we do.T:I will show you a place.Do you want to have a look?S:Yes.T: Look! What is it?S: Its

11、 a zoo.T: Shall we go to the zoo?S: Great.2.Show some pictures of animals in the zoo.T:What can you see in the zoo?S:I can see a panda and a tiger. 設計思路：我利用信息技術呈現(xiàn)給學生許多動物圖片，讓學生仿佛置身于一個碩大的動物園。學生在閱讀中受到了信息技術教材的人文熏陶，心中已經有了豐富的語言和情感的積淀。這時我組織學生圍繞圖片進行集體討論，在集體討論中注意引導學生之間進行交流并及時點撥，提高學生的英語素養(yǎng)。Step 4 Presentation

12、2（課件中Part3）1. RevisionPlay a game : Listen and guess “Which animal is this?”2.T:whats this? S:Its a pig. (升降調讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學鋪墊，也可以加上動作)3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”設計思路：經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，要努力創(chuàng)設輕松、和諧、教學相長的教學情境。以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發(fā)展為重點，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，

13、從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。我借助信息技術中聲音素材的導入，讓學生聽音辨別動物。先呈現(xiàn)學生學過的動物聲音，如a dog, a cat等，再引出本課時的新單詞。這種循序漸進的方法，不僅符合學生學習的方式，而且也能將信息技術更好運用于英語教學中。Step 5 Presentation 3（課件中Part4）1. Show some pictures of the new words.T: What can you see in the picture?S:I can see some chickens. (介紹名詞復數(shù)的詞形和讀音的變化，學生齊讀單詞復數(shù)形式)T: Do you like chi

14、ckens?S: Yes, I do./No, I dont. I like horses.2. Pair work Do you like? Yes, I do./No, I dont. I like 設計思路：在英語課堂里經常性地開展小組間的各種競賽，讓競賽促使學生產生成功的體驗。我們可以把學生分成若干個小組，每組分別有一個英文名，名字可以就用學生學過的單詞。每一次課堂里都會組織一個競賽，獲勝的小組可以累計分數(shù)。過段時間再評比一次，看哪一組累計分數(shù)做多。學生具有強烈的競爭意識，這也因此激發(fā)學生努力爭取成功，從而更加扎實的學好英語。我由單詞的單數(shù)圖片過渡到單詞的復數(shù)圖片，為下面的句型Do y

15、ou like?教學作鋪墊，學生通過神氣活現(xiàn)的小動物，自然而然便對他們產生情感。這也正發(fā)揮了信息技術的情感導向作用。Step 6 Consolidation 21.Show a picture of the shop.T: What can you see in the picture?S:I can see some masks.T: Now ,Im a shop assistant. Can I help you?S: Yes, Id like some masks.T: Do you like rabbits?S: Yes, I do.T: Here you are ? S: Thank you. How much is it?T:Ten yuan, please .2. Make a dialogue in the shop設計思路：眾所周知，興趣是最好的老師。激發(fā)學生的興趣則是小學英語教學的一個重要原則。因此小學英語老師應研究并熟知童心，充分利用