1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_一年級語文教研組工作計劃報告 一年級語文教研組工作計劃報告【一】 一、指導思想以基礎教育課程改革綱要(試行)和語文課程標準(實驗稿)的基本精神為指針，以新課程實驗為核心工作， 以小學語文素質發展評價改革為著力點， 結合小學語文學科的特點， 繼續深化語文教學改革，發展學生的語文素養，培養學生的語文能力，在語文教學中對學生進行素質教育， 努力提高我們教學質量，促進一年級全體語文教師的素質提高。二、本組教師情況分析本年級共有五個教學班級，五位語文教師，有多年豐富的教學經驗，對教學敢于創新，大膽實驗。組內教師比較團結，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，

2、能經常交流課堂中出現的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能愉快地工作。三、教研重點1 、 漢語拼音教學和識字教學是本學期教研工作的重點、難點。新教材要求學生正確書寫漢語拼音 ,并在學習拼音的過程中，認識生字。全冊要求認識400個常用字，寫其中的 100個字，識字量大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有難度。2 、 重視對學生口語交際能力的培養，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。3 、 加強 學生寫字、讀書姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫、讀書習慣。4 、 規范教學常規管理，優化備課組活動，提高現代教育技術技能，深入課堂教學研究，確保課堂教學深入扎實地進

3、行。5 、 開展豐富多彩的語文活動，切實落實素質教育。四、教改課題低年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的基礎上，鼓勵和指導孩子進行課外閱讀，閱讀適合他們年齡的拼音讀物。課堂教學要精講多練，讓學生接觸簡單的讀書知識，從而在課外加以運用。這樣做關鍵為了激發學生的閱讀興趣，豐富他們的知識積累，為今后寫話練習打基礎。五、具體活動措施(一)、抓好最基本的識字、寫字教學。寫字是一項重要的語文基本功，是 1、 2年級的教學重點，是鞏固識字的重要手段，對于提高學生的文化素質起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎。今年我們主要從以下幾方面入手。把識字、寫字教學抓實、抓細、抓恒。1、每天利用習字一刻鐘重點指

4、導識字、書寫，培養書寫習慣，強化規范訓練。2 、為每個學生準備一個專用的寫字本，有利于學生看到自己的進步與后退。每個月最后一周的周四定期舉行寫字比賽，比賽后，教師針對情況做寫字教學經驗及反思交流，學生找出不足寫出下一次比賽的目標。通過比賽，進一步提高孩子的寫字識字質量水平，調動孩子寫字的積極性，激發孩子的競爭意識。3 、在識字教學中，培養學生的自主識字能力。根據兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式，恰當地引導學生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。定期舉行“識字大王”的評比活動。5 、在識字、

5、閱讀教學中，隨時把握時機，為學生創設口語交際的環境，提供展示自我的平臺。6 、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演、競賽、游戲、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知識，培養興趣，形成能力，逐步提高語文素養。(二)、加大力度進行集體備課教研。在新課程中課堂教學仍扮演重要角色，我們把重點放在課堂教學研究上。因為今年學校一年級實行包班制 ,老師們在白天能相會教研的時間很難得，所以我們利用學生放學后的時間為級部統一教研時間根據新課程對教學的要求，我們加大力度進行集體備課教研，采用整堂課或某個環節、某種方法，先由執教者談自己設想，談自己是如何落實新課程理念的。然后，由其他教師談自己對此課的研究看法，達

6、到相互啟發、共同提高、共同發展的目的。教研時注重分析教師是否為學生創設了一種信賴、寬容、民主、平等的課堂氣氛，是否能通過相互矛盾的事物引起學生認知的不平衡進而引導學生解決問題，是否注重了學生的個體差異和尊重學生個性化的學習，是否關注了學生的情感與態度、學習過程與方法，是否成為了學生自主合作學習探索的組織者、幫助者和引導者。通過這樣民主、平等的自我反省式的教學研究活動，加深了教師對新課程的理解，激發了教師投入課程改革的熱情。并詳細寫出教學反饋與反思。每月參加學校組織的課堂實錄及反思評比。(三)、繼續推進評價實驗，促進學生的發展。1 、加強理論學習，提高思想認識，樹立以新課程標準為宗旨的課程觀、教

7、學觀、人才觀和學生觀，確立 師生互動 和 師生交互為主體 的教學新理念，探索如何把理論轉化為實踐，努力構建充滿生命力的課堂教學運行體系。2 、加強實踐，提高實踐水平。積極參加教研組組織集體備課，共同商量每單元的教學重點、難點、教學方法、教學過程等，認真及時總結經驗，做好記錄，寫好論文。3 、參加校本培訓，提高自身搜集和處理信息的能力。語文幾乎是以人類社會的整個文化為背景的，涉及廣博的知識體系，尤其是在新世紀知識經濟時代，語文教師只有具備了高超的搜集和處理信息的能力，才能在浩瀚的知識與信息的海洋中自由遨游，才能在語文素質教育這塊園地中，面對富有新思維的學生盡到 傳道、授業、解惑 的職責，才能適應

8、二十一世紀語文素質教育的要求，創造性地開展工作，而不被時代淘汰。4 、實施 多元激勵性評價方案 促進學生的發展。評價所追求的不應是給學生一個精確的結論，更不是給學生一個等級分數與他人比較，而要更多得體現對學生的關注，要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎教育培養的目標要求，更要發現學生的潛能，發揮學生的特長，幫助學生認識自我，建立自信。激勵學生的語文學習，使學生的學習過程逐步成為一種自覺、主動、持久的學習方式，全面提高學生的語文素養 ,促進學生的發展，改進學生的語文學習。培養學生學習語文的興趣和良好的學習習慣，使學生掌握正確的學習方法，學好基礎知識和基本技能。六、活動安排第一周：制訂語

9、文教學計劃及備課組活動計劃、進行備課分工。主講者：關雪霞老師。第二周：學習教師教學規范，強化備課要求，規范教學行為。主講者:李秋燕老師。第三周：通研教材，把握教材重難點。集體備課，拼音方面。主講者：夏秀菊老師。第四周：集體備課。 討論拼音創新教學研究課活動方案，主講者：凌素云老師。第五周：單元測試設計，檢測學生的學習情況。主講者：關雪霞老師。第六周：如何上好口語課，培養和提高學生的口語表達能力。主講者：都老師。第七周：集體備課，把握課改指導思想。主講者：李秋燕老師。第八周：學習山東教育，汲取教育新理念。主講者：夏秀菊老師。第九周：識字教學的研究。主講者：凌素云老師。第十周：期中測試復習，使學生

10、掌握的知識更為牢固。主講者：都老師。第十二周:期中測試質量分析，發現學生語文學習中的薄弱之處加強訓練。主講者：關雪霞老師。第十三周： 總結前四個單元的課堂教學經驗，為教學下面的課文做準備。主講者：李秋燕老師。第十四周：集體備課，交流中為突破重難點。主講者：夏秀菊老師。第十五周：研究快樂課堂如何實現高效，找到最佳設計，使學生在樂學中學好。主講者：凌素云老師。第十六周：收集有關教師課堂公開課資料及教學一得。主講者：關雪霞老師。第十七周：集體備課，撰寫教學論文。主講者：都老師。第十八周：優差生輔導總結，因材施教提高輔導效益。主講者：李秋燕老師。第十九周：制定期末復習計劃，合理安排復習，增強學生知識和

11、能力掌握。主講者：關雪霞老師。第二十周：期末復習類型的研究，搞好期末復習。主講者：夏秀菊老師。第二十一周：教研工作總結，回顧以前展望以后。主講者：凌素云老師。以上配檔如與學校工作有沖突，服從學校安排。總之，本學期我們將在進一步更新教育觀念的基礎上，圍繞學校教學工作重點，通過切實有效的教研活動，提高自身的整體素質、教育科研水平、教學質量，使語文學科素質教育得以真正落實。一年級語文教研組工作計劃報告【二】一、指導思想本學期，我們一年級語文組老師將在校領導的正確領導下，依據學校語文教研工作計劃，腳踏實地，開拓創新，以學生為中心，研究學生，關注學生，熱愛學生，發展學生。繼續以推進課改為重點，以提升質量

12、為核心，開展各類研培活動，不斷提升新課程教學的實施水平，真正確立與新課程相適應的教學觀念和方式，提高學科教學質量，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。二、教研工作重點(一)從細抓好常規教學1、備課：總體要求實用。(1)單元備課：采用集體備課的方式進行。精選一個單元，在全校進行展示。教研組長定出集體備課的計劃，精選出的單元由教研組長負責分工，每位組員各負責一塊，集備內容包括：對教材的分析;對重點課時的教學設計;對教材和重難點的確定。展示的時候確定每一塊的主講人，其他組員作補充。除選出的單元在全校集體展示，其余各單元要在本教研組內采取該種形式進行。每次活動都要明確重點。做到“

13、三定、一有”即：定時間、定內容、定地點，有記錄。教師要積極支持備課組長工作，主動承擔任務。展示結束后，組長要把相關材料的電子稿和文本稿交到教務處。同備課組備課要求做到“五統一”：教學內容統一、進度統一、重點統一、要求統一、作業統一。在“五統一”基礎上，根據各人教學風格特點和教學對象編寫教案。(2)課時備課：在集體交流的基礎上進行書頭備課，要有較強的可操作性、實用性。充分利用好教學用書，注意加強對課文的利用，在課文基礎上的備課應與課文是和諧統一的一體。2、教學反思：每學期不少于15次。結合教學實踐寫寫自己的困惑、思考以及隨想。要真實、有思考價值。關于讀書方面的內容不少于5次。3、課堂作業：一年級

14、一課一次。每次的作業量要適中，保證書寫質量，促使良好書寫習慣的養成。4、注重單元測評，及時查漏補缺每個單元學習之后，用好單元測試卷。正確引導學生考試，在測試后做好每一單元教學質量測評、分析，交流得失，為下階段的教學做好改進措施，努力提高教學質量。(二)以扎實有效的舉措提高學生素養。1.寫字各班要繼續重視寫字教學，保證固定的練字時間(每周一、三、五下午最后半小時為練字時間)，著力規范學生的寫字習慣。教研組內共同研討練字內容與指導要點，從字的一筆一劃、間架結構、避揚技巧等方面嚴格要求學生，培養耐心、細心等品質，老師要努力尋求大班額情況下，學生書寫水平的整體提高的有效途徑。活動方面重點安排兩次寫字抽

15、測，兩次寫字比賽，發現、培養一批寫字特長生。抽測比賽成績記入班級和教師綜合考評，學期末進行寫字班級星級評定(各年級平行班進行評比，分為三個級別，由低到高分別為：一星級、二星級、三星級)。2.讀書繼續深入開展“蓓蕾讀書工程”，高度重視課外閱讀，加強課外閱讀的指導。蓓蕾讀書活動繼續以“誦讀經典享受經典”為主題。點面結合，全面帶動。(1)利用晨讀課指導好必背古詩文的背誦。本學期共背誦古詩文手冊14首古詩，傳統文化中笠翁對韻等經典14首。(2)經典著作每周兩節閱讀課正常開課，班級在教研組計劃的基礎上要制定讀書計劃。老師為學生讀1本名著大個子老鼠小個子貓。教研組內積極組織與讀書有關的各種競賽活動，通過故

16、事會、繪畫等形式評價班級和學生。(3)親子閱讀。家長和孩子共同閱讀一本名著。讓孩子養成良好的閱讀習慣。(三)以靈活多樣的途徑提升教師水平。1、發揮教研組的作用，扎實開展組內公開課本學期有2位教師執教組內公開課，爭取全員參與，認真備課，試講，爭取取得圓滿成功。組內成員共同提高，共同成長。2、.加強教師理論學習。繼續做好對語文教師理論學習的組織和指導。引導老師依托教學反思這一形式，勤思考，多總結，促進自身成長。平時多交流，學期末進行教學反思評比。3、繼續抓好教師讀書。“讀書破萬卷，教學如有神”。 我們老師更多的是讀課本、看教案、學教參，豈不知功夫在書外。如果真正“讀書破萬卷”的話，我們任何的教學都

17、能達到從容輕松、出神入化的境界。所以，在某種意義上說，讀書是教師的一種生存必需。本學期老師們要繼續讀適量的教學專著、文學名著以及蓓蕾讀書工程中推薦的有關書目，凡要求學生讀的老師自己要讀好。三、具體工作安排二月份：1、制訂教研組工作計劃。2、假期優秀寫字作業評比。三月份：1、教研活動：組內研討課。2、16年級寫字水平抽測。4. 常規檢查。3、4年級、1年級集體備課展示。四月份：1、教研活動：組內研討課。3、16年級古詩文誦讀抽測。4、期中質量調研與質量分析。5、常規檢查。五月份：1、教研活動：組內研討課。1、寫字比賽與寫字之星評2、16年級寫字水平抽測。3、常規檢查。六月份：選。2、寫字星級班級

18、評定。3、常規檢查。4、制訂復習計劃。七月份1、教研組交流總結，進行學期考核。2、期末考試。一年級語文教研組工作計劃報告【三】本學期，我們一年級語文組老師將在校領導的正確領導下，腳踏實地，開拓創新，以學生為中心，研究學生，關注學生，熱愛學生，發展學生。繼續以推進課改為重點，以提升質量為核心，深化課題研究，加強基地建設和質量監控，開展各類研培活動，不斷提升新課程教學的實施水平，真正確立與新課程相適應的教學觀念和方式，提高學科教學質量，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。具體工作安排如下：一、加強理論學習，全面提高教師素養1、形成學習性教研組。保證每周組織教師學習。利用在同一

19、辦公室這一契機，認真組織一年級的老師，開展學習語文新教材、新課標活動，幫助解讀新課標、新教材，領悟新課改精神實質。組織教師們學習各種教育教學書刊，如小學語文教師、小學語文教學、實小科研等，讓教師們能及時廣泛地了解教育動態、教改情況，學習優秀教師的教學經驗，并把它用到自己日常的教育教學工作中，全面提高教育教學質量。2、做研究型教師。保證每個教師都有自己的研究課題。期初，教師們一起商量，制定適宜的研究課題，并落實到自己的教學工作中，堅持帶著課題備課、上課、評課。平時，勤于動筆，及時總結得失，撰寫反思性的教學后記、教學日記、教學隨筆、教學案例、教學沙龍，突出質量意識。3、開展以課堂教學研究為重點，執

20、行骨干教師示范課、一人一堂研究課(上崗三年內的教師還要上一節展示匯報課)、認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。上好教研課，把提高教師上課和評課水平落到實處。開展集體備課活動。在此基礎上，積極參加教務處組織的課堂教學評優課活動。二、注重有效教學，切實提高工作實效1.突出“六認真”管理。嚴格執行課程計劃。堅持平時檢查與期末考核相結合的過程管理。建立教學工作月查報告制度，每月有一項檢查重點。另外，教師們的隨堂聽課貫穿于其中，教研組長保證每月兩節隨堂聽課，督促教師認真對待每一節課。每月檢查完畢，及時與教師交流情況，肯定優點，不足之處努力改正，并把月查表上交教務處。對新教師更要悉心指導，多聽課，多檢查六認真工作。2.注重課堂教學。課堂教學與課題研究緊密結合，針對一年級學生的認知特點，在課堂上要善于培養一年級學生學習習慣，漢語拼音教學和識字教