1、實用文檔第1題下列關于學習動機的論述，錯誤的是（ ）A.學習動機回答的是“為什么”學習的問題，而學習目的是回答“為了什么”而學習的問題 B.學習動機主要有激發學習行為，為行為定向和維持行為三種作用 C.學習動機作為人類行為動機之一，是直接推動學生進行學習以到達某種目的的心理動因 D.按學習動機作用的主次不同，學習動機可劃分為內部學習動機與外部學習動機 第2題學習需要是指激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。A.正確 B.錯誤 第3題學習活動中最穩定、最可靠、最持久的推動力是()。A.學習動機B.認知內驅力 C.自我提高內驅力D.附

2、屬內驅力 第4題即使學生不具有較強的求知欲，精彩的教學也能引起他們強烈的聽課動機。這體現了( )。A.需求的作用 B.內需力的作用 C.誘因的作用 D.強化的作用 第5題（ ）是個體學習活動所要達到目標的主觀估計。A.學習準備 B.學習目標 C.學習需要 D.學習期待答案1.D2.B。題干描述的是學習動機的概念。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態。3.B4.C5.D第6題在什么性質的活動中，工作效率隨動機的提高而上升（ ）A.中等難度的活動 B.難度較大的活動 C.簡單容易的活動 D.復雜程度高的活動 第7題關于動機強度與工作效率的關系，以下說法正確的是（ ）A

3、.動機越強，工作效率越高 B.動機越弱，工作效率越高 C.動機中等，工作效率最佳 D.動機越弱，工作效率越低 第8題一般來說，學習動機強度與學習效率之間的關系是( )。A.正比關系 B.反比關系 C.呈“U”型曲線 D.呈倒“U”型曲線 第9題耶基斯多德森定律表明，對于簡單的學習來說，最佳的動機水平是( )A.中等偏低的強度 B.中等強度 C.中等偏高的強度 D.越高越好 第10題根據耶基斯-多德森定律，下列說法中錯誤的是 ( )A.在學生學習較容易的任務時，應盡量使學生緊張一些 B.在學生學習較復雜任務時，應盡量創設輕松自由的課堂氣氛 C.在學生遇到困難或出現問題時，盡量心平氣和的慢慢引導

4、D.不論學習任務難易都應保持同樣的動機水平 答案6.C7.C8.D9.C10.D第11題美國心理學家耶克斯和多德森認為，當學生遇到很難的作業或困難時，教師應使其心理緊張度控制在( )A.最高水平 B.較高水平 C.中等水平 D.較低水平 第12題在（ ）中，最佳動機水平偏高。A.中等難度的活動 B.簡單容易的活動 C.難度較大的活動 D.復雜程度高的活動 第13題下列關于學習動機與學習效果的關系，說法錯誤的是( )A.動機水平較弱或過強，作業水平則不高，學習效率也不高 B.動機水平與學習效果之間的關系并不是簡單的直線關系 C.動機水平較強或過強，作業水平均較高，而學習效率則不高 D.動機的強度

5、適中，作業水平則較高，學習效率也高 第14題由于期望太高，壓力太大而影響學習效果，根據耶基斯-多德森定律，為提高學習效率，學生應（ ）。A.提高動機水平 B.先提高后降低動機水平 C.保持現有動機水平 D.適當降低動機水平 第15題學習動機水平隨著任務難度的增加而（ ）A.提高 B.下降 C.無變化 D.無關 答案11.D12.B13.C。題目中所說的“作業水平”可理解為學習行為。學習動機和學習效果成倒U型曲線關系。學習行為和學習效果成正相關。14.D15.B第16題隨著任務難度的增加，動機水平怎么變化的。（ ）A.上升 B.下降 C.先降后升 D.先升后降 第17題【多選】關于耶克斯多德森定

6、律，以下說法正確的是（ ）A.對于難易適中的任務，中等程度的動機水平有利于出現最佳學習效率 B.動機水平與學習效果呈倒U曲線關系 C.對于困難或復雜的任務，相對較低的動機水平有利于出現最佳學習效率 D.越是困難的任務，動機水平應該越低，學習效率才會最佳 第18題動機水平對學習效果的影響受學習任務難度的影響。A.正確 B.錯誤 第19題【多選】下列描述正確的是( )A.學習動機越強,學習效果越好 B.學習動機適中,學習效果最好 C.學習動機對學習效果有促進作用 D.學習效果對學習動機有促進作用 E.學習動機與學習效果沒有關系 第20題動機對學習有促進作用，但動機與學習結果的關系并非總是一致的?！?/p>

7、耶克斯-多德森定律”表明，過高強度的學習動機和過低強度的學習動機一樣降低學習效率。A.正確 B.錯誤 答案16.B17.ABC18.A19.BCD20.A 第1題張遠、王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語。這種學習動機 (    )A.外在 遠景動機 B.內在 遠景動機 C.外在 近景動機 D.內在 近景動機 第2題下列情境中代表內在動機的情境是（   ）。A.芳芳隨身帶著特別喜歡的李白詩選，一有機會就讀 B.

8、王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意 C.校長在全校大會上宣布三好學生名單 D.為了周末能去游樂園，英英每天回家按時完成作業 第3題下列屬于內部動機的是（  ）A.為了與外國人溝通學習英語 B.喜歡聽地道的英語 C.為了通過考試學習英語 D.為了將來有理想的工作學習英語 第4題隨著小學兒童年齡的增長，在外加動機系統中，對識記的作用日益增強的因素是(  )A.精神表揚 B.物質獎勵 C.成人提示 D.同伴比賽 第5題下列情境中代表學習的內部動機情境的

9、是(   )A.課間休息時，王峰回到教室看書 B.張老師表揚王峰的作文寫得好 C.校長宣布三好學生名單 D.楊陽每天上網打幾小時游戲 答案1.C2.A3.B4.A5.A第6題從學習動機的性質來分，學習動機可分為(   )。A.間接的遠景性學習動機和直接的近景性學習動機 B.主導性學習動機和輔助性學習動機 C.內部學習動機和外部學習動機 D.強的學習動機和弱的學習動機 第7題學習的動力來自學習主體本身或者學習活動本身的學習動機是（  &#

10、160;   ）A.主要動機 B.次要動機 C.內部動機 D.外部動機 第8題根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為(  )A.社會動機與個人動機 B.工作動機與提高動機 C.高尚動機與低級動機 D.交往動機與榮譽動機 第9題由于數學老師講課很生動，激發了學生學好數學的愿望，這種學習動機屬于（ ）A.近景的直接性動機 B.低級的動機 C.高尚的動機 D.遠景的間接性動機 第10題以動機的動力來源為標準可以將學習動

11、機分為外來動機和內在動機兩類。A.正確 B.錯誤 答案6.C7.C8.C9.A10.A。內部動機和外部動機的分類，既是按照來源不同，也是按照需要的性質不同。第11題下列情境代表外在動機的情境的是（    ）A.下課后，對課文中的某知識點仍不理解的小陳主動去請教老師 B.校長在全校大會上表揚知識競賽的獲獎學生 C.因為新來的馮老師人好又漂亮，上她的課時，學生們都非常積極地回答問題 D.為了能夠出去和同學一起玩，小娟迅速地完成了家庭作業 第12題小王為了得到老師或父母的鼓勵而努力學習，則她的學習動機

12、是內部動機。A.正確 B.錯誤 第13題內部動機的滿足在活動之內，不在活動之外。A.正確 B.錯誤 第14題以下哪個說法中的動機屬于內部動機？（  ）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” B.書中自有顏如玉，書中自有黃金屋 C.讀書是一種樂趣 D.“為中華之崛起而讀書 ”第15題把動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力的是(  )A.桑代克 B.斯金納 C.奧蘇貝爾 D.布魯納 答案11.BCD12.B13.A14.C15.C第16題

13、陽陽因為想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現于(  )A.認知內驅力 B.自我提高的內驅力 C.附屬的內驅力 D.求知欲 第17題在數學學習中，學生通過反復演算，不僅掌握了數與數之間奇異的關系，而且覺得探索神秘的數字世界其樂無窮。驅使他們這樣做的是(   )A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.自我提供內驅力 D.內部動機 第18題不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是(  )A.附屬內驅

14、力 B.認知內驅力 C.交往內驅力 D.自我提高的內驅力 第19題（  ）內驅力是指一個人想獲得自己所附屬的長者的贊許和認可，取得應有的賞識的欲望。A.認知 B.自我提高 C.審美 D.附屬 第20題個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（ ）。A.認知內驅力 B.附屬內驅力 C.欲望內驅力 D.自我提高內驅力 答案16.C17.A18.D19.D20.D第21題附屬內驅力不直接指向學習任務本身，也不把學業看成是獲得地位的手段，而是為

15、了從長者或同伴中獲得贊許和認可。A.正確 B.錯誤 第22題與學習動機中其他內驅動相比，附屬內驅動會隨著年齡的增長逐步降低。（ ）A.正確 B.錯誤 第23題【多選】學校情境中的成就動機主要由哪幾個方面的內驅力組成？(  )A.自我提高內驅力 B.附屬的內驅力 C.強化的內驅力 D.認知的內驅力 第24題奧蘇貝爾認為成就動機的內驅力包括認知的內驅力，自我提高的內驅力和附屬的內驅力。A.正確 B.錯誤 第25題【多選】認知內驅力即一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識

16、的需要，以及系統地闡述問題并解決問題的需要。下面有關論述正確的是（  ）。A.認知內驅力多半是從好奇的傾向中派生出來的 B.它要通過個體在實踐中不斷取得成功，才能真正表現出來 C.學生對于某學科的內驅力是天生的 D.認知內驅力是一種最重要的和最穩定的動機 E.認知內驅力主要是獲得的，有賴于特定的學習經驗 答案21.A22.A23.ABD24.A25.ABDE第26題進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于(  )A.認識內驅力 B.自我

17、提高內驅力 C.附屬內驅力 D.生理內軀力 第27題在現實生活中，許多家長總是許諾孩子，考得好就獎勵100元，為獲得這100元，孩子們努力學習，這種學習動機就是奧蘇伯爾認為的（ ）A.附屬的內驅力 B.認知的內驅力 C.自我提高的內驅力 D.內部動機 答案26.B27.A 第1題當一個人進行愉快的活動時再對他進行獎勵，會更增加這項活動對他內在的吸引力。A.正確 B.錯誤 第2題強調在學習活動中，采取各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、等級、競賽等激發學生的學習動機，這是動機的( )A.強化理論 B.需要層次論 C.成就

18、動機理論 D.歸因理論 第3題個體的成就動機包括兩個方面：追求成功與（ ）A.追求利益 B.避免失敗 C.回避困難 D.追求刺激 第4題個體的成就動機可以分成力求成功的動機和避免失敗的動機。對于力求成功者來說，他們最有可能選擇的任務是( )A.成功概率100 B.成功概率75 C.成功概率50 D.成功概率25 第5題成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時，他們會（ ） 。A.可能選擇 B.猶豫不決 C.回避這項任務 D.堅決選擇 答案1.B2.A3.B4.C5.C第6題【多選】對于“

19、追求成功者”和“避免失敗者”兩類學生，下列描述正確的有( )。A.“追求成功者”傾向于選擇成功率50%的任務 B.“避免失敗者”要么選擇太難，要么選擇太容易的任務 C.“避免失敗者”只選擇容易的任務以避免失敗帶來的挫敗感 D.“追求成功者”更喜歡競爭，愿意承擔一定的風險 第7題在學生學業考試失敗以后，容易使學生對未來失去信心的歸因為（ ）。A.任務難易歸因 B.運氣歸因 C.能力歸因 D.努力歸因 第8題一個學生認為做什么都干不好，為提高自信心，教師應該( )。A.讓她做很容易成功的事，并表揚她 B.表揚她做的任何事 C.表揚她的漂亮和穿著 D.讓她做經過努力可以成功的事情，成功后表揚她 第9

20、題在維納的歸因模式中，運氣屬于( )。A.內部的,穩定的,不可控的 B.外部的,不穩定的,不可控的 C.內部的,不穩定的,可控的 D.外部的,不穩定的,可控的 第10題根據歸因理論，屬于外部、穩定和不可控的因素是（ ）。A.疲勞 B.能力 C.運氣 D.任務難度答案6.ABD7.C8.D9.B10.D第11題一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大( )A.努力程度 B.能力高低 C.任務難度 D.運氣好壞 第12題以掌握為目標定向的學生傾向于將學業的成敗歸因于( )A.能力 B.努力 C.運氣 D.任務難度 第13題當學生遭遇失敗或取得成功時，教師應該幫助學生形成（ ）A.能力歸因 B.努力歸因 C.運氣歸因 D.任務難度歸因 第14題某學生每次考試都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。此次期末考試失利后，他又感嘆自己運氣太差，從歸因理論看，該生屬于( )。A.外控型 B.內外控型 C.內控型 D.穩定型 第15題某學生在測試中得了高分，她將結果歸為運氣好，這種歸因具有的特性是（ ）。A.內部穩定可控的 B.內部不穩定不可控的 C.外部穩定可控的 D.外部不穩定不可控的 答案11.A12.B13.B14.A15.D第16題歸因于內部可控的因素，一般會降低效能感。A.正確 B.錯誤 第17題將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高