1、教學目標1、 選擇一件事，寫一個你熟悉同學的閃光點。要寫清楚他是怎么說的怎么做的。2、 通過發現同學的閃光點，由衷的贊美他們可愛的品質，發現真善美。同時從別人身上汲取好的東西促進自己的進步。重點難點通過一件事表現自己熟悉同學身上的閃光點。把人物怎么說的怎么做的寫清楚。教具圖片 課件教學流程教學流程教學流程教學流程1、 激趣導入 1、同學們，今天老師給大家準備了一個小故事大家想聽嗎？那老師有個小要求，請同學們仔細聽、用心聽，好不好？（課件出示小故事） 2、同學們你們知道這是為什么了嗎？ 師：你說的真好。是啊，生活因夸獎而多姿多彩，喜愛自己，欣賞他人，你會從別人身上吸取優點，進步得快。今天我們來上

2、一節習作課-寫同學的閃光點。（板書課題）那么誰來說說什么是閃光點呢？師小結：這些向上的、純真的、美好的，我們生活中真善美的一面都可以叫做閃光點。2、 創設情境，積累素材1、 在我們的班級，老師也捕捉到了一些你們生活中的閃光點，我們一起來看一看。他們都是誰啊，他們都有哪些閃光點？2、 師小結：（指著屏幕說）這一幕幕，一景景記錄了同學們的閃光點，有的同學樂于助人，有的同學關心班級，有的同學愛好體育，有的同學多才多藝。這些都是他們的閃光點。 2、現在請大家想一想，除了老師捕捉的這些閃光點以外，在我們的身邊，我們的同學中，你最想夸的是誰，他們有什么閃光點呢？（只說閃光點不說事例） 3、同學們說了這么多

3、的閃光點，那這些閃光點你是通過哪一件事情體會到的呢？請大家仔細回顧一下，想好后，和你的同桌交流交流。（給予時間）三、范文引導5、 同學們說的真好，大家都能通過一件事，捕捉到自己同學的閃光點，有這樣的一位同學，他把他同學的閃光點寫下來了，我們大家一起來看一看，聽一聽。（出示范文）ppt播放學生讀文錄音6、 好，請大家輕聲地讀一讀，看看這位同學的文章寫得怎么樣，一會兒請你們給他評一評。7、 誰來說說你覺得這篇文章寫的怎么樣？ （2）師：他是怎么寫清楚這件事的？ 說的真好，怎么說的就是語言描 寫，怎么做的就是動作描寫。 （3）老師用教棍指一下語言描寫部分的句子。說：“這樣寫的確把李璐涵的形象襯托的更

4、高大了。”（4）是啊，寫人離不開事兒，而且這件事還要典型才好。（5）是啊，這種寫作方法值得我們去借鑒。（6）我覺得他寫的很具體，有身形，有長相。四、明確習作要求1、大家評的課真好！那本次習作向我們提出了什么要求呢？（指著ppt問）誰來給大家讀一讀？2、在習作要求中你明確了什么？大家對習作要求體會的很好。都說題目是文章的眼睛，在寫作之前，你想給你的文章擬一個什么題目呢？5、 學生動筆寫作 嗯，大家的題目都很不錯。相信大家的文章一定也能寫的很好！現在請大家拿起手中的筆，一起來寫一寫你熟悉同學的閃光點。6、 點評作文：師生互評好，由于時間的關系，我們就寫到這。誰愿意把自己的文章讀給大家聽？誰來說說，

5、他寫的怎么樣？誰再來評一評？好的文章是改出來的，下課之后請同學們再把這篇文章認真的改一改，并且寫到自己的作文本上。7、 總結：同學們，其實每個人都有閃光點。只要善于觀察，你就會發現每個人身上都有值得學習的地方。讓我們做個有心人，用眼睛去發現用真誠去贊美，使我們的生活充滿快樂，充滿愛！老師最后再送給你們一句話“取人之長，補己之短。”（課件出示）下課！ 適時回答老師的問題。 學生自由說因為大家不僅知道自己優點也認識到了別人的優點，懂得了尊重別人。所以相互友愛，不驕傲也不爭吵了。 優點，好品質，和特長。 認真看，舉手回答，說出同學的閃光點。（5人）指名回答。5-6人。靜聽。 輕聲讀文（不可齊讀） 1

6、我覺得這篇文章寫得很好。. 首先他以中心命題-助人為樂的李璐涵這樣的題目讓讀者一下子就知道了李璐涵同學的閃光點是樂于助人。 2.這位同學的閃光點介紹的很清楚。（教師反問：他是怎么寫清楚的？）他在寫出了李璐涵是怎么說的怎么做的。3、這篇文章在語言描寫中對比的方法，這樣寫更加顯示出李璐涵的閃光點。4、小作者抓住了一件典型的事來體現李璐涵的閃光點的。5、 老師我覺得這篇文章結尾寫得也好，他用了片尾扣題的方法寫的。6、 老師，我看他的外貌描寫寫的也非常好非常具體。指名讀。 指名回答：a.要寫我班同學而不是其他人。B.要寫他們身上的閃光點，不是缺點，也不是特點。c .要用一件事體現出同學的閃光點。d.寫清楚他是怎么說